《2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案 教科版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案 教科版必修1（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020年高中物理《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案教科版必修1
知識(shí)與技能
1. 掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，知道它是如何推導(dǎo)出來(lái)的，知道它的圖象的物理意義，會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算.
2. 掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算.
3. 能推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系式，并會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算.過(guò)程與方法
從表格中分析處理數(shù)據(jù)并能歸納總結(jié).培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來(lái)加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從具體情景中抽象出本質(zhì)特點(diǎn),既要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，還要具體問(wèn)題具體分析.
2、
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用數(shù)學(xué)工具推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式.
教學(xué)難點(diǎn)1.注意數(shù)學(xué)手段與物理過(guò)程的緊密聯(lián)系.
2. 將公式、圖象及其物理意義聯(lián)系起來(lái).
3. 獲得勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，特別是用圖象描述運(yùn)動(dòng).圖象的應(yīng)用和公式的選擇是兩個(gè)難點(diǎn).教具準(zhǔn)備多媒體工具，作圖工具
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
物理學(xué)中將物體速度發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)稱為變速運(yùn)動(dòng).一般來(lái)說(shuō)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度變化情況非常復(fù)雜.本節(jié)，我們僅討論一種特殊的變速運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng).
推進(jìn)新課
一、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
合作探究
請(qǐng)同學(xué)們閱讀P33勺實(shí)例并合作討論表31的數(shù)據(jù).
從數(shù)據(jù)中可知
3、：小車速度不斷增大，但是加速度保持不變.得出結(jié)論:物理學(xué)中，稱物體加速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng).勻變速直線運(yùn)動(dòng)是一種最簡(jiǎn)單而且特殊的變速直線運(yùn)動(dòng)，它的重要特點(diǎn)是：物體在直線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，加速度為一恒量.當(dāng)加速度與速度同向時(shí)，物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)加速度與速度反向時(shí)，物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng).勻變速直線運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng),自然界中并不存在，但是為了討論的方便，人們通常將某些物體的運(yùn)動(dòng)或其中一段運(yùn)動(dòng)近似認(rèn)為是勻變速直線運(yùn)動(dòng).
二、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間關(guān)系v-t=v0+at
速度公式:a=v+at（由加速度定義推導(dǎo)）
0
其中v-t為末速度（時(shí)間t秒末的瞬時(shí)速度）
v0為
4、初速度（時(shí)間t秒初的瞬時(shí)速度）
a為加速度（時(shí)間t秒內(nèi)的加速度）
討論:一般取vo方向?yàn)檎?，?dāng)a與V。同向時(shí)，a〉0；當(dāng)a與V。反向時(shí)，a〈0.
當(dāng)a=0時(shí)，公式為v-t=v0
當(dāng)v0=O時(shí)，公式為v-t二at
當(dāng)a<0時(shí)，公式為v-t二v0-at（此時(shí)a只能取絕對(duì)值）
可見(jiàn)：v-t=v0+at為勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度公式的一般表達(dá)形式（只要知道V。和a就可求出任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度.
速度—時(shí)間圖象:
（1）由v-t=v°+at可知，v-t是t的一次函數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)可知其速度一時(shí)間圖象是一傾斜的直線.
（2）由v-t圖象可確定的量：
可直接看出物體的初速度;可找出對(duì)應(yīng)時(shí)刻的瞬時(shí)
5、速度;
可求出它的加速度（斜率=加速度）;
可判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì);
可求出t時(shí)間內(nèi)的位移.
例如：根據(jù)圖3-1-1我們可以求出：
圖3-1-1
(1) 甲的初速度為2m/s，乙的初速度為12m/s；
(2) 在第2s末甲、乙瞬時(shí)速度相同，均為6m/s；
(3) 甲做勻加速運(yùn)動(dòng)，加速度為2m/s2;乙做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度為-3m/s2；
(4) 甲、乙前2s內(nèi)的位移分別為：s=(2+6)X2/2m=8m
甲
s=(12+6)X2/2m=18m.
乙
三、位移—時(shí)間關(guān)系
1. 平均速度公式=
由于物體做勻變速運(yùn)動(dòng)，物體的速度變化是均勻的，它在時(shí)間t內(nèi)的平均速度等于初
6、速度和末速度的平均值.
2. 位移一時(shí)間關(guān)系s=v0t+at2.
教師精講
1. 推導(dǎo)
因?yàn)閟=，=,所以s=Xts=(v+v+at)t=vt+at2.
000
2. 討論：當(dāng)a=0時(shí)，s=vt
0
當(dāng)v=0時(shí)，s=at2；
當(dāng)aVO時(shí)，s=v0t-at2(此時(shí)a只能取絕對(duì)值).
3. 位移公式s=vot+at2也可由速度圖象推出.
例題剖析1］如圖3-1-2所示，下列說(shuō)法正確的是()
A.前1Os
B. 15s末回到出發(fā)點(diǎn)
C. 前1Os的平均速度為4m/s
D. 15s物體的位移為60m
解析：a1=0.8m/s2aj-1.6m/s215s末的速度為
7、零，但是15s內(nèi)的位移為60m前10s內(nèi)
的平均速度為40/10m/s=4m/sl5s內(nèi)的位移為X8X15m=60m.
答案:CD
［例題剖析2］—物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，位移方程為s=(5t+2t2)m,則該物體的初速度為，加速度為，2s內(nèi)的位移大小是.
解析：與標(biāo)準(zhǔn)方程相比較一次項(xiàng)系數(shù)為初速度，二次項(xiàng)系數(shù)的兩倍為加速度,v°=5m/s,a=4m/s2,s=18m.
答案：5m/s4m/s18m
［例題剖析3］以8m/s勻速行駛的汽車開(kāi)始剎車，剎車后的加速度大小為2m/s2,試求：
(1) 汽車在第3s末的速度為多大？通過(guò)的位移為多大？
(2) 汽車開(kāi)始剎車后的最大位移.
(
8、3) 汽車通過(guò)最大位移中點(diǎn)時(shí)的速度.
解析：(1)由公式v-t=vo+at可知vo為8m/s，加速度a為-2m/s2,3s末的速度為2m/s由公式s=v。七+航2可知s=15m?
(2) 汽車最大滑行位移為16m.
(3) 汽車滑行過(guò)最大位移中點(diǎn)時(shí)的速度為4m/s.
答案：(1)2m/s;15m(2)16m(3)4m/s
教師精講
位移—時(shí)間關(guān)系s=v0t+at2
另一種推導(dǎo)方法:根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖來(lái)推導(dǎo)(微元法).
圖3-1-3
意義：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的位移數(shù)值上等于速度圖線下方梯形的面積.
思考：若是非勻變速直線運(yùn)動(dòng)，這一結(jié)論還適用嗎？
9、
課堂小結(jié)
速度公式v-t=v0+at和位移公式s=v0t+at2是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)基本公式，在一條直線上的矢量可用“+”“－”號(hào)表示其方向.一般以v0的方向?yàn)檎较?所以與v0的方向相同為正，與v0的方向相反為負(fù).
布置作業(yè)
1.某質(zhì)點(diǎn)的位移隨時(shí)間而變化的關(guān)系式為s=4t+2t2,s和t的單位分別是m和s,則質(zhì)點(diǎn)的初速度與加速度分別為()
A.4m/s與2m/s2B.0與4m/s2
C.4m/s與4m/s2D.4m/s與0
2?汽車以20m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，剎車后做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度的大小為5m/s2,則剎車后6s內(nèi)汽車的位移是()
A.30mB.40mC.10m
10、D.0
3. 試證明勻變速直線運(yùn)動(dòng)物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度為：=.(利用速度和位移公式或者用v-t圖進(jìn)行說(shuō)明)
板書(shū)設(shè)計(jì)
勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
一、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
v-t=v0+at
討論:一般取vo方向?yàn)檎较?，?dāng)a與V。同向時(shí)，a〉0；當(dāng)a與vo反向時(shí)，a〈0.
當(dāng)a=0時(shí)，公式為v-t=v0；
當(dāng)v0=0時(shí)，公式為v-t=at；
當(dāng)a〈0時(shí)，公式為v-t=v0-at(此時(shí)a只能取絕對(duì)值).
速度—時(shí)間圖象:
(1)由v-t=v°+at可知，v-t是t的一次函數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)可知其速度一時(shí)間圖象是一傾斜的直線.
圖3-1-5
(2)由v-t圖象可確定的量
11、：
可直接看出物體的初速度;
可找出對(duì)應(yīng)時(shí)刻的瞬時(shí)速度;
可求出它的加速度(斜率=加速度)
可判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì);
可求出t時(shí)間內(nèi)的位移.
、位移—時(shí)間關(guān)系
s=v0t+at2.
2019-2020年高中物理《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版
必修1
【課程分析】
《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》系高中物理新課標(biāo)中的共同必修模塊的物理1的“運(yùn)動(dòng)的描述”部分，它敘述道：能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
新課程人教版必修第一冊(cè)第二章第七節(jié)，重點(diǎn)講述了關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，
12、推導(dǎo)了平均速度公式和速度-位移公式，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題能力，在處理過(guò)程中，一般可先進(jìn)行文字運(yùn)算，得出用已知量表達(dá)未知量的關(guān)系，然后進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。同時(shí)它是對(duì)前面勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的鞏固溫習(xí)，在此基礎(chǔ)上得以提高，為下一節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》打好實(shí)驗(yàn)和方法上的基礎(chǔ)。
教學(xué)構(gòu)思】
、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能1)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式。
(2) 會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的s=(v+v)t、v2-v2=2as，并會(huì)應(yīng)用它們。
0tt0
(3) 會(huì)利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
(4) 提高勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分析能力，著重物理情景的過(guò)程，從而得到一般的學(xué)習(xí)
13、方法和思維。
(5) 培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來(lái)加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。
?過(guò)程與方法
利用多媒體課件與課堂學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用的方法和思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
既要聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，還要具體問(wèn)題具體分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推導(dǎo)。
2．會(huì)運(yùn)用公式分析、計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
具體到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中對(duì)物理意義、情景的分析。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、問(wèn)題法、實(shí)驗(yàn)法。
五、教學(xué)用具
多媒體課件（flash和authorware制
14、作）、投影儀、計(jì)算機(jī)、筆和紙。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
1?觀看自制“速度的
理解”MTV
融合課堂氣氛，引出課題，導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 將生活概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念
2. 導(dǎo)出
2.觀看交通影視
進(jìn)行交通安全法規(guī)教育，學(xué)會(huì)科學(xué)判斷汽車是否超速違章駕駛.
1?鞏固
2.導(dǎo)出
3.頻閃方法研究汽車的運(yùn)動(dòng)
1. 清楚運(yùn)動(dòng)的研究可以是多角度
2. 掌握頻閃方法研究運(yùn)動(dòng)
1. 通過(guò)手邊的筆紙作教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)高科技的本質(zhì)含義
2. 理解頻閃的意義：能提供等時(shí)性的照片
4.方向的影響
公式中5個(gè)物理量有四個(gè)是矢量，
15、只有時(shí)間是標(biāo)量。是矢量的物理量，方向和大小等同重要，也會(huì)影響物理量大小的改變.
1. 知道方向的影響，從而理解矢量的含義
2. 注重物理情景過(guò)程的分析，而不是盲目的帶公式
3?學(xué)會(huì)多角度來(lái)解決同一問(wèn)題
5.實(shí)際問(wèn)題的思考
1.具體問(wèn)題具體分析
2?考慮是否會(huì)提前剎車
3.物理公式中要有物理含義，不
1. 鞏固勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式
2. 物理公式的應(yīng)用有時(shí)還要考慮有尢實(shí)際意義
是單純的數(shù)學(xué)公式
3.同一問(wèn)題可以從不同角度來(lái)解決
6.摩擦痕跡
1.由安全檢查，這種常見(jiàn)的問(wèn)題作為本節(jié)的結(jié)束，說(shuō)明物理思考要回到生活中去
2?參考系的作用
1. 從“速度的理解”MT
16、V生活的事例開(kāi)始，又由“安全檢查”生活事例結(jié)束，體會(huì)物理來(lái)源于生活，又要反作用于生產(chǎn)
2. 學(xué)會(huì)不同參考系看同一問(wèn)題，其角度不同，但結(jié)果卻相同
3. 綜合運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律
7.鞏固練習(xí)
鞏固?檢查本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè)
這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式及其推論，在應(yīng)用時(shí)，要注意物理過(guò)程，要結(jié)合實(shí)際具體分析。
九、作業(yè)：
溫習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并從物理的眼光去重新審查生活中有哪些勻變速直線運(yùn)動(dòng)的事例，然后解釋它。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
勻變速直線運(yùn)動(dòng)X—?！?-——和滙曲?柯__>,Vf-_2a-v
十一、課后反思：
1．利
17、用多媒體整合教學(xué)資源使問(wèn)題情境更形象生動(dòng)有感染力
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高中物理新課標(biāo)，從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容為物理課堂教學(xué)服務(wù)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)收集教學(xué)資源。收集時(shí)應(yīng)注意：
① 收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的、展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像。
② 利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過(guò)程的細(xì)節(jié)。
③ 收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料。
④ 收集的教學(xué)課件不僅要畫(huà)面精美、內(nèi)容生動(dòng)豐富而且還要知識(shí)性準(zhǔn)確、科學(xué)性強(qiáng)。
⑤ 收集與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的圖片、新聞資料、視頻資料。
第二個(gè)環(huán)節(jié)組織和利用教學(xué)資源
有了好材料，還得組織好利用好。上課就好像廚
18、師燒菜一樣，一樣的材料不同的廚師燒出的口味各不相同，有的好看又好吃，有的卻難以下咽。區(qū)別就在于對(duì)材料的組織和利用上在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課的過(guò)程中，我收集了“XX年全國(guó)交通典型案例”影視，可它很長(zhǎng)、許多不為這節(jié)課所利用，所以就利用相關(guān)軟件從中截取兩段來(lái)為我用。收集觀看了許多相關(guān)的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，可總覺(jué)得難以符合自己的口味和學(xué)生的特點(diǎn)，這些收集的內(nèi)容難以達(dá)到共鳴，這樣我就先做好構(gòu)思，設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)。由于新課標(biāo)中對(duì)本部分內(nèi)容的應(yīng)用主要是在實(shí)際，而不單純的公式模仿、帶數(shù)據(jù)，所以選取的情景也就自然來(lái)源于生活而考慮到對(duì)公式中方向的理解是學(xué)生常見(jiàn)的誤區(qū)，也就選取了一個(gè)有關(guān)方向性影響的物理情景。
19、有了這些物理情景，然后就是如何將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式。在收集的課件基礎(chǔ)上，吸收了好的表現(xiàn)形式，自己就用Flash進(jìn)行制作，在制作過(guò)程考慮物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要符合勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，因此只能在Flash中編程，這樣出來(lái)的效果都是物體勻變速直線運(yùn)動(dòng)的真實(shí)模擬。用Flash制作完每一個(gè)物理情景，而每一個(gè)物理情景作為一個(gè)獨(dú)立的課件，成為積件，也可為后來(lái)用。如何將這些積件合成一個(gè)完整的流暢的一堂課的課件，我用Authorware來(lái)積成。同時(shí)這堂課從根本上來(lái)說(shuō)，是堂習(xí)題課，好象只需反復(fù)發(fā)給學(xué)生一些試卷，練，就可以。我就嘗試能否從現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高它的效率。我認(rèn)為提高效率的方法之一，就是使學(xué)生掌握其方法，理解其過(guò)程，而多媒體正好是這方面的強(qiáng)項(xiàng)。
2．嘗試應(yīng)用身邊的筆紙作教具
以前物理教學(xué)很提倡瓶瓶罐罐來(lái)作為教具，隨著時(shí)代的變化，這些思想取而代之的是先進(jìn)的、高科技的實(shí)驗(yàn)儀器或仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們中小縣城來(lái)說(shuō)，常常沒(méi)有這樣的條件。我就嘗試回到常見(jiàn)的物體，如筆紙作教具，使學(xué)生明白，沒(méi)有精密的儀器也可以做實(shí)驗(yàn)，關(guān)健是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是什么。同時(shí)對(duì)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課，從根本上來(lái)說(shuō)，它沒(méi)有什么新內(nèi)容，只是對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的鞏固，可以說(shuō)，是一堂習(xí)題課，那么習(xí)題課是否就只是練，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)？我就用筆紙作教具，使學(xué)生清楚：習(xí)題之中也含有實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同樣增強(qiáng)自己的理解。
2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案 教科版必修1
