《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元習(xí)作《我和__過(guò)一天》人教（部編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元習(xí)作《我和__過(guò)一天》人教（部編版）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元習(xí)作《我和__過(guò)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
?【教材分析】
本單元的習(xí)作話題是我和____過(guò)一天，這篇習(xí)作與本單元的課文緊密聯(lián)系，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，充分交流自己喜歡的神話或童話人物，并且能夠把握人物的特點(diǎn)展開(kāi)想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)上冊(cè)部編教材中安排了童話單元和創(chuàng)編童話的習(xí)作，下冊(cè)的習(xí)作單元為奇妙的想象，因此學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)童話故事對(duì)于孩子并不陌生，并且孩子已有較豐富的閱讀積累，本次的習(xí)作要求是在學(xué)生大膽想象、句子通順的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求。
孩子們的想象力是非常有潛力的，但是孩子們的故事情節(jié)可能無(wú)法體現(xiàn)神奇的地方，僅僅是平淡無(wú)奇的吃喝玩樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元按照事情發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果順序的寫(xiě)法，教授學(xué)生學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的構(gòu)思。
2.體會(huì)發(fā)現(xiàn)神話故事的神奇、情節(jié)豐富的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，圍繞“我和?過(guò)一天”展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事，樂(lè)于想象、樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元按照事情發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果順序的寫(xiě)法，教授學(xué)生學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)發(fā)現(xiàn)神話故事的神奇、情節(jié)豐富的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，圍繞“我和?過(guò)一天”展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事，樂(lè)于想象、樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,聊出好人物。
（一）同學(xué)們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？
3、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的人物。
指名學(xué)生回答
師適時(shí)引導(dǎo)語(yǔ)言，如：我喜歡_______(什么樣)的________（誰(shuí)）
（二）今天，如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)一天，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？
指名學(xué)生回答
（順勢(shì)引導(dǎo)怎么選擇人物？熟悉、有特點(diǎn)）
?
師板書(shū)課題、人物
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣的選材，了解人物的形象特點(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、寫(xiě)作構(gòu)思 ，選出好事例。
1.聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了這么多人物，老師還有個(gè)疑惑？你們打算去哪里玩呢？大家還有什么問(wèn)題？
2.指名同學(xué)回答
師提示可以參考情境圖，大膽想象。
預(yù)測(cè)：我們?cè)趺催^(guò)一天？
我們可能碰上什么事？
3.?指名同學(xué)回答
4、
師適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)人物的性格選擇，合理想象故事的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作的構(gòu)思。
三、討論交流，創(chuàng)編好故事。
大家聊出了很多的人物，并且也例舉了好的事例，那么具體怎么過(guò)呢？
（一）自由練說(shuō)。
（二）請(qǐng)準(zhǔn)備好的的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的想象進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
1.指名同學(xué)匯報(bào)
2.點(diǎn)評(píng)
3.師適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)要大膽的想象，能夠體現(xiàn)神話的神奇之處。
4.幾名同學(xué)展示后，師進(jìn)行小結(jié)：去哪里？做什么？結(jié)果怎樣？也就是要講清故事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣的事情發(fā)展順序。（板書(shū)）
5.老師相機(jī)尋找選擇同一故事的人物的同學(xué)，為之后的小組合作進(jìn)行準(zhǔn)
5、備。
（三）同桌間練習(xí)，再請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
1.指名學(xué)生回答
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：要想使編出來(lái)的故事生動(dòng)有趣，吸引別人，有什么方法呢？
3.?指名學(xué)生回答
（加入動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等描寫(xiě)）（板書(shū)）
4.根據(jù)同學(xué)的建議及時(shí)修改，再試一試。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生明白如何將故事表達(dá)有序、生動(dòng)有趣，同時(shí)，通過(guò)全體學(xué)生的思維碰撞和口述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
（四）回顧《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》這些故事，并不是寥寥數(shù)筆就結(jié)束的，他們是怎么讓故事情節(jié)變得豐富起來(lái)、吸引人呢？
1.指名
6、同學(xué)回答：他們的經(jīng)過(guò)中都設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起伏或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，故事才會(huì)更吸引人。（板書(shū)）
師：我們編的故事，故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個(gè)性特點(diǎn)，而且不能只圖熱鬧，僅僅寫(xiě)一個(gè)打打鬧鬧、鬧吃喝玩樂(lè)的場(chǎng)面，而要通過(guò)講述一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理。
2.想一想，你寫(xiě)的故事要傳達(dá)一種什么能量呢？
（展示課件）結(jié)合比較貼近學(xué)生學(xué)情的熱點(diǎn)圖片，如災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)、落后學(xué)校、交通擁堵等，進(jìn)行引導(dǎo)。
教師適時(shí)適度進(jìn)行推薦：善良、勤勞、分享、愛(ài)學(xué)習(xí)、別驕傲等。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生從課文中的所學(xué)，可以有意識(shí)的去運(yùn)用，同時(shí)避免故事僅僅是平淡無(wú)奇的吃喝玩樂(lè)。
3.大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來(lái)練練吧！現(xiàn)在
7、選擇同一人物的4個(gè)人自由結(jié)組，按照老師練習(xí)紙上的提示以孫悟空、哪吒為例，創(chuàng)設(shè)想象的情境，進(jìn)行創(chuàng)編。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用小組合作的形式，及時(shí)將課堂上生成的內(nèi)容加以運(yùn)用，同時(shí)，成員間合作完成給予學(xué)生更多的寫(xiě)作信心。
構(gòu)思
編故事
補(bǔ)充
開(kāi)頭
（想象介紹相遇的情境）
如：_____，突然一個(gè)似曾相識(shí)的身影在我眼前閃過(guò)，________。
?
?
起因
（簡(jiǎn)單明了）
?
?
經(jīng)過(guò)
（想象神奇、可以設(shè)計(jì)2-3個(gè)故事情節(jié)）
?
?
?
?
結(jié)果
（合理、扣住主題）
?
?
?
四、動(dòng)筆練習(xí)，成就好文章。
根據(jù)進(jìn)行的習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，大膽會(huì)自己的想象，注意要把過(guò)程寫(xiě)通順，情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)具體。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
?
我和_____過(guò)一天
順序
人物??????????生動(dòng)有趣??????????好故事
??????????????????????情節(jié)豐富
?????內(nèi)容向上
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元習(xí)作《我和__過(guò)一天》人教（部編版）
