2019-2020年高中通用技術(shù) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)6教案 蘇教版必修2

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1、2019-2020年高中通用技術(shù)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)6教案蘇教版必修2 文檔內(nèi)容：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 章節(jié)：第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 課時(shí)：第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1) 能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。 (2) 能夠結(jié)合簡單結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)的受力。 (3) 了解結(jié)構(gòu)的類型，并對(duì)簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。 2. 過程與方法目標(biāo)結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。觀察和分析常見結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行結(jié)構(gòu)的受力分析和分類。 三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)受力時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)力和應(yīng)力。 四、教學(xué)方法講授法、閱讀法、案例分析

2、法和提問法，組織學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng) 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析本小節(jié)從力學(xué)角度闡述了結(jié)構(gòu)的含義——“結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)”；闡述了內(nèi)力、應(yīng)力 的概念及其計(jì)算公式；介紹結(jié)構(gòu)的多種受力；讓學(xué)生清楚組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件有哪些受力；最有利用“馬上行動(dòng)”、“案例分析”、“探究”、“小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)對(duì)構(gòu)件進(jìn)行承載能力定性分析。體驗(yàn)、學(xué)習(xí)受力的分析方法受力分析是這一小節(jié)的重點(diǎn)。 本小節(jié)還講了三種基本結(jié)構(gòu)類型，重點(diǎn)在于三種結(jié)構(gòu)及其受力情況，同時(shí)指出在生產(chǎn)生活實(shí)際中結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，多數(shù)物體的結(jié)構(gòu)是這三種結(jié)構(gòu)形式的組合。 2. 設(shè)計(jì)理念從生活實(shí)踐中的常見實(shí)例出發(fā)，進(jìn)行討論分析，歸納總結(jié)，自主

3、提煉出課堂核心知識(shí)。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)，在結(jié)構(gòu)受力分析和結(jié)構(gòu)類型分類的教學(xué)過程中，圍繞生活中的常見結(jié)構(gòu)，通過 紙板演示小試驗(yàn)、案例分析，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會(huì)和感受，激發(fā)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 4. 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的力學(xué)知識(shí)，并可以畫出一些簡單物體的受力圖，但對(duì)分析一些基本結(jié)構(gòu)如何 受力、構(gòu)件內(nèi)部產(chǎn)生內(nèi)力以及單位橫截面上所產(chǎn)生的應(yīng)力有一定的困難。同時(shí)，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)類型的分類，往往只注意到一種結(jié)構(gòu)形態(tài)，容易造成分類的混淆。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、紙板、砝碼等。 七、教學(xué)過程1．導(dǎo)入。 【

4、演示試驗(yàn)】講解“紙板承受壓力試驗(yàn)”：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。 試驗(yàn)準(zhǔn)備： (1) 取廢舊紙盒的紙板，分別裁出3條大小均為10cm*40cm的小紙板。 (2) 分別取若干本書(用于支撐紙板)和給紙板加壓的重物。試驗(yàn)過程： (1)將一紙板用兩摞書支撐起來，在紙板上中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。 (2)將另一紙板彎成拱形，兩端用兩摞書抵住以阻止拱形延長，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。 (3) 將剩下的紙板彎成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。 【師生

5、互動(dòng)】上述演示試驗(yàn)說明：不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。我們知道結(jié)構(gòu)在一定外力作用下就會(huì)遭到破壞，主要原因是結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到其極限值。那么，說明是應(yīng)力呢？ 2．結(jié)構(gòu)與力 【演示試驗(yàn)】橡皮筋的拉伸試驗(yàn)。 1) 拿出兩根粗細(xì)不等的橡皮筋，分別拉伸。 2) 學(xué)生觀察并記錄橡皮筋拉伸的長度。 3) 加大力度，拉斷細(xì)的橡皮筋?！窘處煼治觥繌牧W(xué)角度分析，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改 變的力。當(dāng)橡皮筋受到外力作用時(shí)，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，即內(nèi)力F。 為什么細(xì)的橡皮筋容易斷呢？【學(xué)生回答】由于細(xì)的橡皮筋強(qiáng)度不夠。 【師

6、生互動(dòng)】這是由于橡皮筋在外力的作用下，其結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到其極限值。應(yīng)力就是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，用希臘字母o表示。內(nèi)力與應(yīng)力之間用公式J=F/S表達(dá)，其中F是內(nèi)力，S是受力面積，O是應(yīng)力。在相同外力的作用下，由于粗的橡皮筋的受力面積較大，根據(jù)公式可知，其應(yīng)力較小，因此不容易斷。 【學(xué)生活動(dòng)】指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗外界哪些方面的作用力： 建筑物的窗戶 墻體的正向與側(cè)向壓力、風(fēng)的作用力、自身重力等 餐桌 桌面物體的壓力，自身重力等 硬紙包裝箱 箱內(nèi)物體的重力、擠壓力、自身重力等 根據(jù)構(gòu)件的受力和變形的形式，我們可以將構(gòu)件分為受拉、受壓、受剪切、受彎曲、受扭轉(zhuǎn)這五種

7、基 本形式。 【馬上行動(dòng)】 請(qǐng)連線： 受拉I構(gòu)件承受使之彎曲的力 受壓構(gòu)件承受兩個(gè)距離很近、大小相等、方向相反的平行力 受剪切構(gòu)件承受使之被擠壓的力 受扭轉(zhuǎn)構(gòu)件承受拉拽力 受彎曲構(gòu)件兩端承受方向相反的均勻的力，使它發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變 【案例分析】 橋梁的橋面的受力 一座簡易橋梁，行人和車輛通行的橋面受到的力有行人和汽車對(duì)橋面的壓力P],橋自身的重力P2,兩端橋墩對(duì)橋面的支撐力N,以及風(fēng)對(duì)橋面的力F等。 【馬上行動(dòng)】 填空： 在下圖中，吊蘭的支撐架承受，橋墩承受來自橋

8、面、橋上負(fù)載的，兩端被托住的橋 梁受到。 在分析簡單的結(jié)構(gòu)時(shí),是將結(jié)構(gòu)分成簡單的結(jié)構(gòu)原件,再進(jìn)行分析 【探究】觀察右圖，說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。 進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？ 1. 保持推桿在平行于地面的一個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)； 2. 防止推桿彎曲變形。 3. 結(jié)構(gòu)的類型 通過紙板演示試驗(yàn)我們知道，不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。【投影展示】不同類型的圖片。 指出圖片中結(jié)構(gòu)的類型。 【學(xué)生回答】萬里長城、水庫大壩屬于實(shí)體結(jié)構(gòu)；頭盔、國家大劇院屬于殼體結(jié)構(gòu)；建筑腳手架、鋼架廠房屬于框架結(jié)構(gòu)。

9、 【教師總結(jié)】我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。 1）實(shí)體結(jié)構(gòu) 通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是外力分布在整個(gè)體積中，如實(shí)心墻、大壩等。 2）框架結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿空間，如鐵塔架、腳手架等。 3）殼體結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點(diǎn)是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，如頭盔、建筑物的屋頂、貝殼、汽車飛機(jī)的外殼等等。 總結(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)類型 定義 特點(diǎn) 例子 實(shí)體結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu) 在生

10、產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。 案例分析】分析世界上最大教堂——圣彼得大教堂的結(jié)構(gòu)類型。分析要點(diǎn)：其結(jié)構(gòu)整體往往是框架結(jié)構(gòu)，而地基、支撐柱則是實(shí)體結(jié)構(gòu)，屋頂通常采用殼體結(jié)構(gòu)，這也是大多數(shù)結(jié)構(gòu)體所采用的結(jié)構(gòu)類型。 【馬上行動(dòng)】 練習(xí) 物體結(jié)構(gòu) 實(shí)體結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu) 殼體結(jié)構(gòu) 組合結(jié)構(gòu) 受力特點(diǎn) 柵欄 V 支撐空間卻不充滿空間 圓形陶瓷裝飾品 V 結(jié)構(gòu)體的表面 冰山 V 外力分布在整個(gè)體積中 高層建筑的穹頂 V 結(jié)構(gòu)體的表面 鋼化玻璃鍋蓋 V 結(jié)構(gòu)體

11、的表面 竹排 V 支撐空間卻不充滿空間 汽車外殼 V 結(jié)構(gòu)體的表面 人的頭蓋骨 V 結(jié)構(gòu)體的表面 古羅馬斗獸場(chǎng) V 支撐部分空間，分布在部分體積中 4. 總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本力學(xué)概念：內(nèi)力與應(yīng)力，了解了五種構(gòu)件的基本受力形式，通過分析討論掌握了結(jié)構(gòu)的類型。 八、教學(xué)反思本課時(shí)對(duì)蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過程中的順序?yàn)椋褐v解相關(guān)的例子——總結(jié)概念——概念延伸——細(xì)化講解，學(xué)生容易理解。結(jié)合許多實(shí)際的身邊事例加以講解講解“架構(gòu)形態(tài)”和應(yīng)力概念，對(duì)教材進(jìn)行了適度拓寬。通過探究石

12、磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來，啟發(fā)學(xué)生回答石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)“圓錐形”，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力。 但是，上完課后，還是有許多不足之處。只是按照教材按部就班上下來，沒有創(chuàng)新性?？赡苈鋵?shí)了知識(shí)點(diǎn)，卻沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。或許有更好的上課案例，只是沒有找到而已。 2019-2020年高中通用技術(shù)我們都是設(shè)計(jì)師教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能： （1）強(qiáng)化設(shè)計(jì)的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。 （2）熟悉相關(guān)工具的使用和掌握鐵絲的加工工藝，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2. 過程與方法：通過設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行一次簡單的設(shè)計(jì)制

13、作，讓學(xué)生體會(huì)并深入理解設(shè)計(jì)的一般過程。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)合作的精神，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的一般過程 難點(diǎn)：如何制定設(shè)計(jì)方案 三、教學(xué)方法與手段： 多媒體教學(xué)實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐引導(dǎo)啟發(fā)討論 四、教具準(zhǔn)備 直尺、鉛筆、橡皮、3mm直徑鐵絲（長度：2m）、膠帶紙、尖嘴鉗、老虎鉗、斷線鉗、成品書立、測(cè)試用書本若干、醫(yī)藥箱等。 五、教學(xué)過程 ［導(dǎo)入］這節(jié)課我們分組來設(shè)計(jì)制作一個(gè)作品，介紹分組情況（激發(fā)學(xué)生興趣）首先來回顧一下設(shè)計(jì)的一般過程： 板書設(shè)計(jì)的一般過程。（學(xué)生參與回答）［

14、教學(xué)］（以設(shè)計(jì)的一般過程為主線引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)殿堂，體會(huì)設(shè)計(jì)過程，展示設(shè)計(jì)風(fēng)采。）多媒體展示幾張教室里拍攝的學(xué)生課桌上物品擺放情況的圖片。 提問： 1．我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出結(jié)論）---發(fā)現(xiàn)問題。 2．這個(gè)問題需不需要去解決？能不能解決？（學(xué)生回答）---明確問題。（教）：其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在想辦法去解決了---多媒體展示照片（書立，小書架等）。 （教）：同學(xué)們來做一回設(shè)計(jì)師！自己動(dòng)手解決這個(gè)問題.材料：3mm直徑鐵絲。如此簡單的材料，老師非常期待同學(xué)們到底能設(shè)計(jì)出怎樣的作品?。ぐl(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望）（教）：動(dòng)手之前，我們首先要進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。 （二）制定設(shè)計(jì)方案：

15、 1、收集信息。 （教）：應(yīng)考慮收集哪些相關(guān)信息?（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出：書桌的尺寸，書本的尺寸和重量，其它各類相關(guān)產(chǎn)品的資料等。）---多媒體展示各類書立圖片，啟發(fā)構(gòu)思 2、設(shè)計(jì)分析。 （教）：提出具體設(shè)計(jì)要求---圍繞設(shè)計(jì)要求，引導(dǎo)學(xué)生找出設(shè)計(jì)要解決的主要問題以及解決方法，來完成設(shè)計(jì)。（穿插提問，復(fù)習(xí)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度因素） 3、方案構(gòu)思。 4、方案呈現(xiàn)。 5．方案篩選。 學(xué)生活動(dòng)1：四人小組合作完成方案設(shè)計(jì)。（親歷設(shè)計(jì)過程） （教）：提出合作要求---提醒學(xué)生注意要完成的活動(dòng)任務(wù)和注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生合理分工和合作。教師活動(dòng)： ■教師巡回觀察并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程

16、。 教師指導(dǎo)語： ?請(qǐng)同學(xué)們圍繞設(shè)計(jì)要求，動(dòng)腦筋構(gòu)思相關(guān)方案的結(jié)構(gòu)造型，以體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 ?請(qǐng)同學(xué)們掌握好時(shí)間。 （教）：方案設(shè)計(jì)過程結(jié)束，各組都設(shè)計(jì)出了自己的方案，接下來動(dòng)手把它制作出來。 （三）制作模型或原型（親歷動(dòng)手操作過程） 學(xué)生活動(dòng)2：在方案設(shè)計(jì)完成的基礎(chǔ)上，制作出模型或原型。 1．教師交代已準(zhǔn)備的材料和工具，提醒學(xué)生注意操作中的安全問題（防止工具掉落砸傷腳和鐵絲劃傷自己與他人等）和處理產(chǎn)生的垃圾。 2．學(xué)生4人一組合作，分工，進(jìn)行活動(dòng)。 教師活動(dòng)： ■教師巡回觀察學(xué)生的操作過程，全面掌控學(xué)生的操作進(jìn)程，及時(shí)提醒學(xué)生操作安全。 ?教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的不當(dāng)之

17、處并演示正確的方法。 ?教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與到學(xué)生中間，做學(xué)生的參謀，必要時(shí)要協(xié)助有困難的學(xué)生完成作品的設(shè)計(jì)制作。 教師指導(dǎo)語： ?請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必注意安全。 ?請(qǐng)同學(xué)們掌握好時(shí)間。 （教）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇?biāo)簽上寫好名字，貼在自己的作品上，給大家1分鐘時(shí)間整理好材料和工具。把作品交到講臺(tái)上。我們開始評(píng)價(jià)。 （四）測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化:評(píng)價(jià)方法：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來做一個(gè)初步評(píng)價(jià)。（學(xué)生作品自評(píng)，親歷評(píng)價(jià)過程）挑選有代表性的作品進(jìn)行測(cè)試、評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化方案。（提醒學(xué)生注意作品在測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)的問 題和值得自己吸取的構(gòu)思） 教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。（鼓勵(lì)教學(xué)） （五）產(chǎn)品的使用和維護(hù):產(chǎn)品相關(guān)說明和使用時(shí)的注意事項(xiàng) ［課堂小結(jié)］ 今天你收獲了多少？ 1. 鞏固了知識(shí)（設(shè)計(jì)的一般過程），并結(jié)合板書指出設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)而有章可循的過程 2. 培養(yǎng)了設(shè)計(jì)解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了動(dòng)手能力 3. 有一個(gè)自己設(shè)計(jì)制作的作品。做了一回小小設(shè)計(jì)師。［布置作業(yè)］：1.完成活動(dòng)記錄表中未完成的內(nèi)容。 2.課后對(duì)自己的設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)完善。 七、［板書設(shè)計(jì)］ 設(shè)計(jì)的一般過程： 1.發(fā)現(xiàn)和明確問題 2.制定設(shè)計(jì)方案 ;f 4. 測(cè)試、評(píng)估 5. 產(chǎn)品的使用和維護(hù)