2019-2020年七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩二首》教學(xué)案 新人教版

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1、2019-2020年七年級語文上冊第二單元7《散文詩二首》教學(xué)案新人教版 知識目標 1?正確、流利、有感情地朗讀詩文。 2.理解兩首詩的思想內(nèi)容。 能力目標 抓住詩歌的意象賞析兩首詩的藝術(shù)特色。（難點） 情感目標 體會詩歌中蘊含似的濃濃的母子情（重點） 第1課時《金色花》 學(xué)習(xí)目標 1?正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。（重點）2?品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。（難點） 教學(xué)過程★★★ 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們小時候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學(xué)可惜了，因為你比別人少一份甜美的回憶。）有玩過的冋學(xué)

2、我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當(dāng)我讀到泰戈爾的散文詩《金色花》，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。 二、教學(xué)新課 專目標導(dǎo)學(xué)二：朗讀指導(dǎo)—… 老師配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回答： 1?徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個場景事要表達什么主題？ 感覺十分溫馨、幸福

3、。表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。 2.如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。 3?學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀，請揣摩下列語句應(yīng)讀出人物怎樣的語氣、感情？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂） （2）你要是叫到：〃孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念） （3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜） （4）〃我不告訴你，媽媽?！ㄟ@就是你同我那時所要說的話。（孩子的

4、淘氣、撒嬌和對母親的愛戀） 【教學(xué)備注】 II教學(xué)提示II 學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。 專目標導(dǎo)學(xué)二：內(nèi)容品析 1?聽讀后，請你用一句話概括你看到的場景。一個孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。 2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。 3?孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

5、 孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母 II教學(xué)提示II以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細致研讀文早內(nèi)容，理清文早結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能 愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 力 專目標導(dǎo)學(xué)三：分析人物，體會情感 1?為什么媽媽見了面，說〃你這壞孩子〃？ 上文說，媽媽叫道：〃孩子，你在哪里呀？〃可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 2. 這是一個怎樣

6、的孩子和一個怎樣的媽媽？ 孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。 母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。） 3. 金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？ 喜愛、贊美。 專目標導(dǎo)學(xué)四：拓展訓(xùn)練 如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？ 例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。 我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。 將學(xué)生創(chuàng)作進行交流。例如：媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？ I

7、I教學(xué)提示II 利用想象鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。通過拓展練筆，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 三、板書設(shè)計調(diào)用原書第4課P8金色花板書 血教學(xué)反思 可取之處 將板書設(shè)計成一個大大的愛心，突出愛的主題。整堂課下來環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。 不足之處 由于緊張以至于示范朗讀時有讀錯與停頓的現(xiàn)象，課堂行進中，也有講錯話表述隨意的現(xiàn)象出現(xiàn)。教態(tài)上，無意識保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。 第2課時《荷葉?母親》 學(xué)習(xí)目標 1?有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。 2?體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親熱愛的寫法。 3.感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真

8、摯情感，體會人間至愛親情。 教學(xué)過程★★★ 一、導(dǎo)入新課 有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼枰灰弧逗扇~母親》。 【教學(xué)備注】 二、教學(xué)新課 寺目標導(dǎo)學(xué)二：整體感知 1?請同學(xué)們用舒緩、柔和的感情基調(diào)，帶著濃濃的情感讀課文。 2?點明文章主旨的是哪一句？其表達方式是什么？ 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？抒情、議論 3?作者心情的變化過程是怎

9、樣的？ 煩悶一一不適意一一不寧的心緒散盡了 4?品讀課文，理清層次 送蓮（第1段）憶蓮（2、3段）——看蓮（4—7段）——悟蓮（8、9段） 天氣情況 紅蓮的樣子 一看紅蓮 繁雜的雨，濃陰的天 開滿了，亭亭玉立 二看紅蓮 雷聲作了，雨越下越大 左右欹斜，無依無 靠 三看紅蓮 雨勢并不見退 在大荷葉的覆蓋下 不動搖 專目標導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨 1?文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的天氣、紅蓮的情形是怎樣的？完成下面表格。 II教學(xué)提示II 這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫 “我”，寫荷葉是為了寫母親。所以引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中描寫紅蓮的句子

10、，尤為重要。 2?文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用 紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。 3?園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這樣有什么作用？ 兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 4.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，

11、心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？ “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。 II教學(xué)提示II 設(shè)計此題有兩點用意：一是引導(dǎo)學(xué)生借鑒作者的語言表達技巧，一是加深學(xué)生對本文主旨的理解。 專目標導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸 1?請你模仿例句仿寫。 例句：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 仿寫： 示例一：母親啊，你是流水，我

12、是魚兒，當(dāng)干旱來臨時，除了你，誰還能為我 提供一個安定的家？ 示例二：母親啊，你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠？ 示例三：母親啊，你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風(fēng)中的溫暖？ 2.人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有一樣一一母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，那么你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？三、板書設(shè)計 w 2 Q /＞擁篷花）_（sfc象歡喜/一（紅蓮綻扳I弓1人注目一?卜俑打if環(huán)S緒不手片二\荷葉蔭池海受感動// — 教學(xué)反思 可取之處 對于作者的思想感情，我沒有采用直白簡單

13、的灌輸法強加給學(xué)生，而是通過學(xué)生的自主朗讀及自由朗讀讓學(xué)生自己體會和感知，這充分體現(xiàn)了新課標的要求和理念。 不足之處 教師的語言顯得過于直白，如果能夠運用精練優(yōu)美、飽含深情的語言加以渲染，把學(xué)生的感情煽動起來，效果一定更佳，這是今后努力的方向。 2019-2020年七年級語文上冊第二單元8偉人細胞教學(xué)案（無答案）蘇 教版 基本目標： 1. 能概括賈里干的幾件小事。 2. 品讀文中幽默生動的語言，分析人物形象。 提升目標：探究賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因。 教學(xué)重點：品讀文中幽默生動的語言，分析人物形象。 教學(xué)難點：探究賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因。 教學(xué)課時：一課

14、時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 一、默一默 huo()達 自詡() ke()睡 鉚()足勁兒 薈萃()( )冷sousou( )骷髏() ()pin()請 查老師() 矛塞頓開() 咬文jiao( )字時mao() 指手()腳 出謀()策 無動于( )雞毛()皮 補充： 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準確。 1.題目中的“細胞”是什么意思？賈里認為自己有哪些“偉人細胞”？為了實現(xiàn)成為偉人的夢想，他采取了哪些實際行動？結(jié)果怎樣？(用簡潔的語言概括) 2.有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。一件在賈里看來不值一提的小事卻讓賈里成為了他夢寐以求的

15、“偉人”，概括這件事。 設(shè)計目的：完成基本目標1，了解本文的主要事件，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。預(yù)設(shè)：“細胞”的意思可以根據(jù)賈里的日記摘錄中找到，賈里自認為具有的素質(zhì)在賈里日記中也有。后面的問題需要學(xué)生對文章的內(nèi)容有個整體的把握。 三、想一想 再讀課文，思考： 1.賈里的這些行動讓人忍俊不禁，請選擇你認為最有趣的段落或句子讀一讀，并說說為什么讓你覺得好笑。 設(shè)計目的：讓學(xué)生再次回歸文本，通過分析人物的外貌、語言、神態(tài)等描寫，體會小說人物形象，完成基本目標2。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。 預(yù)設(shè)：文中這樣的描寫比比皆是，如第4節(jié)“這簡直是一種

16、恥辱！……賈里懶得去做?！边@句話反映了賈里的幼稚，但是又較為正直。 如：第30節(jié)：“居然”一詞表現(xiàn)了賈里認字自己才配實現(xiàn)“‘偉人計劃”，魯智勝沒有資格做偉人夢的想法。 如第40節(jié)賈里不服氣，表演剪線頭的一系列動作，配上接待者夸張的表情，加上戲劇性的結(jié)果，讓人忍俊不禁。 追問：你覺得賈里是一個怎樣的人？(作者用幽默生動的語言從不同的方面塑造了一個雖上進 卻幼稚、雖有干勁卻缺少恒心、同時又不乏正直和慷慨的賈里的形象。) 2.幼稚的賈里始終沒有想通為什么他那些可歌可泣的行為會失敗，而他自己認為不值一提的小 事讓他成為“今日明星”，你能幫他分析一下原因嗎？ 設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生分析賈里

17、“偉人計劃”成功與失敗的原因，幫助學(xué)生懂得只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理，完成提升目標。 預(yù)設(shè)：失敗的原因： 第一次失敗是因為他把同學(xué)定為恨的對象，注定要失敗。第二次失敗是因為想要通過改變形體以成為公眾注目的人物，這個想法本身是很可笑的，這和他日記中“才智不凡，愛憎分明”“勇往直前”的標準一點也對不上號。 第三次失敗是因為他只想憑借打工一鳴驚人，出發(fā)點錯誤，注定要失敗?？偟恼f來，失敗主要是因為他“偉人計劃”動機不當(dāng)，不切實際，充滿個人主義色彩，加上年齡小，缺乏人生閱歷，便注定了他“偉人計劃”的失敗。 成功的原因：因為他有不怕吃虧的正確動機，能腳踏實地地做一個好的普

18、通人。 四、練一練 1.你的身邊肯定有很多非常有個性的同學(xué)，請選擇一位，抓住神態(tài)、動作、語言等進行描寫，突出他（她）的特點。 2.閱讀下面短文，完成各題 送報少年 放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論睛天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了!” 我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。 驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一

19、大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。 7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線!”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學(xué)了!”我既高興，又對兒子那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早

20、起床!” 兒子不屑地說：“你那觀念早過時了!”我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了!”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)!” 一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現(xiàn)在我家門口。他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。 轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒

21、子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點行囊準備上學(xué)了。這天8點剛過，送報的少年準時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。” 我隨口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。”我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不好，以后若送遲了，您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。 1.細讀全文，理解其層次,寫出文中顯現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標志（3分） 開端:放暑假的時候 發(fā)展:七月下旬的一天 高潮和結(jié)局：轉(zhuǎn)眼到了8月底 2．引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說的這樣一句話（1分）今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線! 3．送報少年是個怎樣的人？（3分） 4．文中如何表現(xiàn)送報少年內(nèi)心的快樂？你認為他為什么感到如此快樂？（3分） 5．文中在寫送報少年的同時，也寫了“我”兒子的表現(xiàn)，文中“我”的兒子有哪些“少爺作派”？ 為什么要寫“我”的兒子？（5分） 對比，（1分）通過對比，突出了送報少年既有抱負又懂事的特點。（2分）