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1、?語言與文學(xué)?－教學(xué)教案-高三語文教案
〔設(shè)計A〕
教學(xué)過程
1．測覽課文，完成練習(xí)一
通過教師談話導(dǎo)入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論〞部分。在示范填寫練習(xí)一“詞匯〞部分空格的根底上，要求學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)一的其余空格，以到達(dá)梳理課文、把握作者主要觀點的目的?！泊鸢竻⒁?教師教學(xué)用書?〕
2．研讀課文，分析論證藝術(shù)
有選擇地朗讀“分論〞部分，并作以下分析〔僅列要點〕：
“詞匯與文學(xué)〞一節(jié)，從?詩經(jīng)?的比興說到杜甫的?秋興?，再到朱熹的?觀書有感?。接著引用?文心雕龍?中有關(guān)形象思維的闡述，從正面說明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗?送毛伯溫?詩一例，屬
2、于反面論證。
“語音與文學(xué)〞一節(jié)，抓住了古韻和腔調(diào)這兩個特點，以舊體詩、古代駢體文和新詩為例，重點說明了文學(xué)作品的抑揚美和回環(huán)美。闡述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代腔調(diào)的一些根本常識，其目的是為了讓學(xué)習(xí)者擴(kuò)大知識面。
“語法與文學(xué)〞一節(jié)，依次談了“對仗〞和一些“特殊語法形式〞可以造成語言的整齊美，做到言簡意賅。
3．默讀課文，點擊“總論〞部分
在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨“總論〞與“分論〞的構(gòu)造關(guān)系，明確“語言是文學(xué)的第一要素〞的立論根據(jù)。
4．組織學(xué)生完成練習(xí)三，培養(yǎng)遷移運用才能
分析?天凈沙·秋思?時，要抓住三個名詞句連用、句句押韻、平
3、仄相對相間等特點；討論?荷塘月色?時，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節(jié)奏的安排、平仄的變化等方面做文章。
〔設(shè)計B〕
教法展示
1．明確重點 上課伊始，教師就向?qū)W生講清楚本課文的訓(xùn)練重點：一是運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點；二是用學(xué)過的文學(xué)作品印證作者說的道理，懂得學(xué)好語言的重要性；三是積累“抑揚、回環(huán)、絕緣、味同嚼蠟、息息相關(guān)、言簡意賅〞等詞語。
2．課文掃描 引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，概括大意，完成練習(xí)一。詳細(xì)步驟可作如下安排：
第一步：在朗讀的時候，弄清“抑揚、回環(huán)〞等詞語的含義。
第二步：與朗讀同步進(jìn)展，概括各節(jié)大意。大意要點：①總論“
4、語言是文學(xué)的第一要素〞；②闡述形象思維與詳細(xì)形象的關(guān)系；③闡述文學(xué)作品的抑揚美和回環(huán)美；④闡述語言的整齊美和言簡意賅。
第三步：在概括大意的根底上完成練習(xí)一，注意引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點，盡量找“原文〞為答案，力求簡潔明了。
3．理論演練 對照練習(xí)一的答案，仿照課文中的舉例，布置學(xué)生分組活動，分別為“詞匯〞“語音〞“語法〞所談的“語言手段〞〔如“多用詳細(xì)名詞〞“平仄〞“對仗〞等〕補(bǔ)充一至二個已學(xué)過的文學(xué)例子，并作簡要分析。
為加強(qiáng)針對性，收到好效果，教師可用練習(xí)三第一那么材料〔?天凈沙·秋思?〕作示范?！矃⒖即鸢福簭脑~匯方面講，詞的前三句各用了三個
5、名詞，表現(xiàn)三種事物，讓讀者體會到一幅游子遠(yuǎn)在天涯的凄涼慘淡景象如在眼前。從語音方面講，這首詞句句押韻，創(chuàng)造出一種回環(huán)流轉(zhuǎn)的美；平仄相對相間，前三句各有三個音步，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。從語法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地道的言簡意賅?！?
4．各抒己見 任選練習(xí)二或練習(xí)三為課外作業(yè)，要求有觀點，有例證，以理服人。也可就“實戰(zhàn)演練〞過程中準(zhǔn)備的發(fā)言作一番梳理，形成一二百字的發(fā)言稿。
教案點評
本單元的教學(xué)要求是，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運用才能。?語言與文學(xué)?的特點是，借助眾多例子，運用粗淺語言，詮釋兩者的復(fù)雜關(guān)系。根據(jù)這些，我們在教學(xué)中可以采用“換例法〞，即讓學(xué)生根據(jù)王力先生的例
6、子，舉出類似的已學(xué)過的文學(xué)作品去印證作者所說的道理，進(jìn)而到達(dá)理解文章、把握觀點的目的。
〔設(shè)計C〕
教法展示
1．七嘴八舌 在接觸課文前，教師向?qū)W生交代課堂討論的題目——“語言與文學(xué)〞存在怎樣的關(guān)系。要求學(xué)生用一刻鐘左右的時間進(jìn)展考慮，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
用30分鐘左右的時間組織學(xué)生展開討論，鼓勵發(fā)表不同的意見，不求答案統(tǒng)一，不期效果很好。教師可適當(dāng)點評，對于有創(chuàng)意的發(fā)言，應(yīng)充分給以肯定。
2．九九歸一 先由教師引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，完成練習(xí)一、二；后由教師作講授小結(jié)。小結(jié)要點為：①本文由“總論〞和“分論〞構(gòu)成。②課文抓住語言的三個要素〔詞匯、語音和語法〕分別闡述了語言和文學(xué)的關(guān)系。③“分論〞部分，圍繞“語言手段〞和“表達(dá)效果〞進(jìn)展了全面。充分的闡述。
3．舉一反三 通過完成練習(xí)三，讓學(xué)生可以用學(xué)過的文學(xué)作品印證作者所說的道理，懂得學(xué)好語言的重要性。
(王國彬 ?中學(xué)語文教學(xué)參考?2021-2)
教案點評
數(shù)學(xué)教師講授新課時，往往采用講解例題后布置學(xué)生閱讀課本，仔細(xì)領(lǐng)會新課精神的法子。這樣做，我們認(rèn)為不但有利于學(xué)生思維，也有利于知識的穩(wěn)固。教學(xué)王力先生的?語言與文學(xué)?，我們不妨借鑒數(shù)學(xué)教師的這種方法嘗試嘗試。
?語言與文學(xué)?一文
《語言與文學(xué)》－教學(xué)教案-高三語文教案
