小學英語《PEP 4Unit 4 》說課稿-英語說課稿

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1、小學英語?PEP 4 Unit 4 ?說課稿-英語說課稿 一、說教材 本課的內容是學習關于天氣冷暖的幾個單詞,并嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。在這之前,四年級的孩子還沒有接觸過類似的內容,關于四季的,天氣的等都沒有碰到守,所以說這是第一次學習與天氣有關的內容,而且也都是定性的。由于冷暖的感知對于每個人都是不一樣的,有時候,我們可以說熱,但也有人認為是暖和;也有情況是暖和,涼快都可以用,因此對于課的設計來說,存在著一定的難度。 本課要求掌握的三會單詞為本單元后面的內容的教學,力在通過這節(jié)課,能讓學生擴大原有的詞匯量,并進步用英語進展交流的才能。 因此,我確立本課的教學目的為:

2、1.教學目的: 【知識目的】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。 【才能目的】能利用所學單詞來表達自己的感受,如 it"s warm/ coldin. 【情感目的】培養(yǎng)學生自我感知,觀察的習慣。 2.教學重難點: 重點:能聽、說、認讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。 難點:會說句子it"s warm/ coldin和單詞weather的發(fā)音。 3.教具準備:多媒體,錄音機,杯子假設干。 二、說教法 根據(jù)?英語課程標準?、學生的認知規(guī)律,以及?PEP小學英語?以素質教育為本的指導思想,按照學

3、生的認知理論和特征. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣。本課我采用如下教法: 1、多媒體教學。利用多媒體等為學生創(chuàng)設良好的學習條件,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。  2、活動教學。通過活動讓學生順利完本錢課任務。 三、說教學過程 教學整個過程如下:觸動感官,呈現(xiàn)單詞結合溫度,穩(wěn)固單詞,并呈現(xiàn)句子創(chuàng)設情景,穩(wěn)固新知"暢談感受";,拓展延伸 1、觸動感官,呈現(xiàn)單詞 由于hot,cold,warm,cool這四個單詞不能很好地從視覺上意會意義,而是通過人的感官來感受其意義的。所以,本課我抓住學生的感官,讓他們通過觸摸水杯來直接感覺不同的水溫,從而引出新單詞的學習。 首先,水

4、的引出是從Warm-up持續(xù)下來的活動,我先在熱身階段讓他們盡情地動起來,過渡到老師說的話"I"m thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?";征求學生的同意后開始喝水,由于拿出的那杯水太燙而不能喝,讓學生Touch the cup,親自感受水溫,知道老師為什么不喝那杯水,從而學習新單詞"hot";。 接著,以同樣的方法呈現(xiàn)單詞cold .將新單詞以這樣的順序呈現(xiàn),目的是通過將單詞hot喝cold進展溫度的強烈比照,加深對單詞的感知和記憶。 最后,hot 和cold兩個單詞呈現(xiàn)完之后,接下來是warm 和coo

5、l的學習,我繼續(xù)銜接上個環(huán)節(jié),因為太燙、太冷,兩杯水都不能喝。由于我口渴,想喝水,讓一個學生幫助,將冷熱水混合在一起,成為一杯溫水,同時為了感謝該同學,我又將冷水多倒一點,形成涼水,給他喝,讓他說出感受。雖然這兩個單詞的引出是通過混合冷水和熱水的方法,但是量的不同會呈現(xiàn)不同的溫度。 整個單詞的引出過程中,我始終結合I feel.來說出對水溫的不同感受。為下面的"暢談感受";一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 2、結合溫度,穩(wěn)固單詞,并呈現(xiàn)句子 在感受水溫,學習單詞之后,我將四個單詞結合詳細的溫度來學習,在哪個溫度范圍內屬于熱的〔冷的〕我之所以這樣做,一是為了穩(wěn)固單詞,二是為了從溫度過度到天氣,引出單詞"w

6、eather";的學習:先通過四杯水的不同溫度范圍來猜單詞,并學說句子It"s warm/cold后通過四個不同溫度的城市來學說句子It"s warm/coldin同時,說There are different temperatures, so there are different weather.引出單詞weather.在呈現(xiàn)該單詞的過程中,又進展了句子It"s warm/coldin的教學,可謂是一舉三得。 3、創(chuàng)設情境,穩(wěn)固新知。 在單詞和句子都學完之后,我創(chuàng)設了一個逼真的模擬情境:"weather reporter";,課件呈現(xiàn)書上有的四個城市之外,還另外加上其他的地方如:海鹽等

7、。播放中央電視臺天氣預報的背景音樂,整個畫面就象是真實的天氣預報。在我的示范下,讓學生上臺做天氣預報,給他們一個施展的時機和空間。同時在這樣的模擬情境中,讓學生明白今天所學的內容來源于生活,效勞于生活。 4、"暢談感受";,拓展延伸 在穩(wěn)固拓展階段,我安排了一個"暢談感受(I feel)";的活動。即出示不同的圖片,讓學生看圖片說出自己真實的感受。此活動中,我尊重了學生的主體地位,并沒有要求他們統(tǒng)一意見。如看到air-conditioner,學生可以有很多說法:I feel cool /cold / warm /hot.同時,在最后呈現(xiàn)了一張"街頭群毆";的圖片和"捐款";圖片,引導學生分別說出"Ifeel cold";,和"Ifeel warm";,從而教育學生"If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!";,很好地從天氣的教學升華為德育教育。

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