2019年秋九年級語文上冊 第五單元 18 懷疑與學問(第1課時)課件 新人教版.ppt
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18懷疑與學問第1課時,課時目標整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),著重分析、理解本文運用分論點逐層深入論證中心論點的特點。,重點難點學習本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。,激發(fā)興趣,導入新課,懷疑VS學問,懷疑精神不可少,懷疑與學問,顧頡剛,朗讀課文,整體感知,1.要求:,(1)概括出本文議論的問題。(2)理解“學者先要會疑”“在可疑而不疑者,不曾學;學則須疑”的意思。,2.理解下列思考題:,(1)本文的標題是不是中心論點?如果不是,中心論點是什么?(2)本文運用了哪兩個分論點緊扣中心論點進行論證?兩個分論點之間是并列關(guān)系,還是遞進關(guān)系?從什么地方可以看出來?,(1)本文的標題是不是中心論點?如果不是,中心論點是什么?,本文的標題只提出了本文議論的問題,即懷疑與做學問的關(guān)系問題,所以只是論題。本文的論點是“學者先要會疑”或“學則須疑”。,(2)本文運用了哪兩個分論點緊扣中心論點進行論證?兩個分論點之間是并列關(guān)系,還是遞進關(guān)系?從什么地方可以看出來?,分論點一:懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。分論點二:懷疑是積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。,兩個分論點之間是遞進關(guān)系??蓮奈恼赂爬▋蓚€分論點的一句話運用的關(guān)聯(lián)詞看出來。這句話是“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,采用的是表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語:“不僅……也……”。,3.研讀第3至第6段。,第3~5段為論證中心論點,提出并論證第一分論點。第3~4段論述對于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當隨隨便便就信了。,段內(nèi)句與句之間的關(guān)系,感受本文層層深入地論證中心論點的特點,第3段側(cè)重論述別人的傳說不一定可靠。第4段緊承上文,點出第一層的中心意思,闡明怎樣正確對待傳說的話。第5段論述不論對于哪一本書,哪一種學問,都要經(jīng)過自己的懷疑,此段是對上一段的引申和擴展。,第6段,首句承上啟下,前半句歸結(jié)上兩段所論述的共同論點(即第一個分論點),后半句提出本段的論點(即第二個分論點)。接著先從正反兩面講道理,再擺事實進行論證。最后指出“墨守前人的舊說”的惡果,從反面論說了懷疑在建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明方面的意義。由此,層層拓展,進行論證。,總結(jié)課文,擴展延伸,本節(jié)課,我們著重從文章整體入手,通過閱讀、分析、體會,懂得了做學問必須有懷疑精神的道理,特別是本文擺出中心論點后,運用分論點的形式層層深入地論證中心論點的寫法。,文中所說的治學要有懷疑精神,與遇事不動腦,一味依賴別人,滿天問的做法是有本質(zhì)區(qū)別的。文中所說的懷疑精神,在第4段這樣闡述:“這一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神?!笨梢?,文中所說的懷疑,是建立在動腦筋思索的前提下的,是真正求知、做學問的表現(xiàn)。,布置作業(yè),1.整理本文結(jié)構(gòu)提綱,加深理解本文層層深入論證的特點。2.繼續(xù)朗讀課文,分析本文運用的論證方法。,懷疑與學問,引用名言提出中心論點,懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E(消極方面),懷疑是建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件(積極方面),- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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