2019屆中考?xì)v史專題復(fù)習(xí) 世界近代史 第二十單元 資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大課件.ppt

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第二十單元資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1美國南北戰(zhàn)爭考綱要求:A.識(shí)記林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)B.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,思維拓展美國南北戰(zhàn)爭與獨(dú)立戰(zhàn)爭的比較。(1)從起因上看,美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是由于美利堅(jiān)民族的形成,北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與英國的殖民壓迫之間的矛盾引起的。而南北戰(zhàn)爭是因?yàn)楸狈劫Y本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)這兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式之間的矛盾引起的。(2)從性質(zhì)上看,都帶有資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì),但獨(dú)立戰(zhàn)爭具有民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì),南北戰(zhàn)爭則帶有內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。(3)從階段特征看,獨(dú)立戰(zhàn)爭屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命,處于工場(chǎng)手工業(yè)階段,而南北戰(zhàn)爭則處于工業(yè)資本主義發(fā)展時(shí)期,是資產(chǎn)階級(jí)在世界范圍內(nèi)確立其統(tǒng)治的時(shí)期。(4)從影響看,都有利于美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。前者使美國擺脫了英國的殖民枷鎖,為發(fā)展資本主義開辟了道路,后者廢除了奴隸制度,進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)2俄國農(nóng)奴制改革考綱要求:A.識(shí)記俄國廢除農(nóng)奴制法令B.理解俄國農(nóng)奴制改革的歷史作用,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)3日本明治維新考綱要求:A.識(shí)記明治維新的主要內(nèi)容B.理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,思維拓展1.1861年俄國農(nóng)奴制改革與1868年日本明治維新的異同。(1)相同點(diǎn):都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革;都促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,此后都走上了資本主義道路;改革都保留了大量的封建殘余。(2)不同點(diǎn):①背景不同:俄國改革前面臨著嚴(yán)重的農(nóng)奴制危機(jī),沒有民族危機(jī);日本不僅有嚴(yán)重的國內(nèi)問題,而且面臨著民族危機(jī)。②前提不同:俄國在改革前沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn);日本在改革前,倒幕派武裝推翻了幕府的封建統(tǒng)治,為改革掃清了障礙。③內(nèi)容不同:俄國改革以廢除農(nóng)奴制為主;日本明治維新的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各方面,以學(xué)習(xí)西方為主。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,2.日本明治維新對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示?(1)抓住歷史機(jī)遇,努力發(fā)展我國經(jīng)濟(jì),促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。(2)堅(jiān)持改革開放,保持政策連續(xù)性。(3)向先進(jìn)國家學(xué)習(xí),引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備。(4)重視教育,培養(yǎng)人才,努力發(fā)展我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)國際競(jìng)爭力。,考法1,考法2,考法1美國南北戰(zhàn)爭例1(2016安徽)一個(gè)由曼徹斯特6000名工人組成的組織在給林肯的信中寫道:“這將使你的名字亞伯拉罕林肯流芳后世。請(qǐng)接收我們擁護(hù)這一自由宣言的最高敬意?！薄斑@一自由宣言”指的是()A.《獨(dú)立宣言》B.《宅地法》C.《解放黑人奴隸宣言》D.《人權(quán)宣言》答案:C解析:注意題干中的關(guān)鍵信息“林肯”“自由宣言”。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知,林肯領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭。在南北戰(zhàn)爭中,林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》,廢除了叛亂各州的黑人奴隸制度,使美國南部的黑人獲得了自由。,考法1,考法2,考法2俄國1861年改革、日本明治維新例2(2016安徽)目錄是一本書的索引,是全書內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)。閱讀《全球通史》的有關(guān)目錄,探究下列問題。,第三編西方據(jù)優(yōu)勢(shì)地位時(shí)的世界,1763—1914年第十章科學(xué)革命—1914年第十一章工業(yè)革命第十二章政治革命第十三章俄國第十四章中東第十五章印度第十六章中國和日本第十七章非洲第十八章南北美洲和英國自治領(lǐng)——節(jié)選自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》,考法1,考法2,(1)目錄所反映的“西方據(jù)優(yōu)勢(shì)地位”的原因是什么?請(qǐng)列舉相應(yīng)的史實(shí)各一例。(2)以目錄中某一國家或地區(qū)為例,說明“據(jù)優(yōu)勢(shì)地位”的西方對(duì)其產(chǎn)生的影響。(要求:史實(shí)準(zhǔn)確,表述合理)(3)該目錄反映了世界近代歷史發(fā)展的主要趨勢(shì)是什么?,考法1,考法2,參考答案:(1)原因:科學(xué)革命(牛頓力學(xué)、達(dá)爾文進(jìn)化論);工業(yè)革命(蒸汽機(jī)的發(fā)明等);政治革命(法國大革命、俄國1861年改革等)。(2)示例:中國:列強(qiáng)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭等侵華戰(zhàn)爭,中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì);中國人民掀起反抗外來侵略的斗爭,如太平天國運(yùn)動(dòng)等,一些有識(shí)之士主張向西方學(xué)習(xí),如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等。日本:遭受美國等西方國家侵略,被迫簽訂不平等條約,主權(quán)淪喪;進(jìn)行明治維新,走上發(fā)展資本主義和對(duì)外擴(kuò)張的道路。(3)近代西方占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,形成東方從屬于西方的局面。(符合題意可酌情給分),考法1,考法2,例3(2015安徽)中外教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。日本明治維新在社會(huì)生活和文化教育上提倡“”,學(xué)習(xí)歐美,發(fā)展教育。答案:文明開化,考法1,考法2,例4(2014安徽節(jié)選)閱讀材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料在中國社會(huì)緩慢地發(fā)生變化的同時(shí),出現(xiàn)了《海國圖志》《瀛環(huán)志略》等著作……可惜的是,在當(dāng)時(shí),對(duì)這兩部意在醒世的著作予以最大注意的,不是中國人,而是日本人。日本社會(huì)因炮聲震撼而驚醒,中國社會(huì)卻在炮聲沉寂后又昏昏睡去……知識(shí)分子是民族的大腦,揭示民族的使命是他們的使命?！躁愋衤础督袊鐣?huì)的新陳代謝》結(jié)合材料,分析“驚醒”日本產(chǎn)生了怎樣的影響。參考答案:日本在受到西方列強(qiáng)侵略后實(shí)行明治維新,走上資本主義道路。,