人教版一年級下冊語文教案全集.doc

《人教版一年級下冊語文教案全集.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版一年級下冊語文教案全集.doc（91頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

. 九年義務教育人教版新課標 小學一年級下冊語文教案 《識字1》 教學目標 1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。 2.能正確、流利地朗讀。 教學過程： 一、揭題導入 1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示） 二、欣賞學生作品，引導進入情境：昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。 他喜歡的一句話是： 他喜歡的詞語是： 下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？ 三、學習新課： （一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。 wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴 bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞 小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？ （二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？ （三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？ 家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。 課堂上：看拼音、問同學、請教老師。 （四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。 （反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。 1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。 2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。 3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字） 萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴 4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？） 春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 （五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。 百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。） 萬物復蘇： 1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看： 2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。 3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？ （所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。） （六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！ 四、鞏固練習： （一）看圖讀生字 （二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽 春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍 （三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。 五、指導寫字： 重點指導：萬、丁、百 1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。 2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。 3.學生在本子上開始練習。 【課后反思】 《柳樹醒了》 教學目標 1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學重點 識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。 課時安排 2課時 課前準備 多媒體課件，生字卡片。 第一課時 一、激趣，引入新課 1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。 2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。 二、初讀，掌握字詞 1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。 2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。 4．你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識字：枝，梳，梢 形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟) (2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。 (3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。) 打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、細讀，理解課文 學第一節(jié) (1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。 (2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢? (3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么? (4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。 學第二節(jié) (1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了? (2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 四、背誦，感悟文意 (1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背 五、拓展，鞏固練習 1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說(??? )(??? )(??? )話(??? )(??? )(??? ) 朋(??? )(??? )(??? )友(??? )(??? )(??? ) 春(??? )(??? )(??? )高(??? )(??? )(??? ) 2．說話訓練 用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。 六、觀察，正確書寫 1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。 2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。 3．學生描一個，寫一個。 4．展示評價。 第二課時 一、復習，鞏固字詞 1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開火車形式讀詞：打雷??雷雨??樹枝??樹梢??軟和??梳洗??玩耍??蘇醒 二、研讀，自主探究(3—5小節(jié)) 1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。) 2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。 (1)柳梢為什么綠了? (2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了? (3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。 4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。 5．學生匯報交流，教師點撥指導。 (1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。 (2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。 (3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。 三、比賽，背誦課文 每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。 四、領悟，課外延伸 1．夸夸柳樹的5個好朋友。 2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等) 五、觀察，正確書寫 1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。 2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓螅灰獙懙锰L。 3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。 六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧! 板書設計 春雷______________說話──柳樹──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 【課后反思】 《鄧爺爺植樹》 教學目標 1．認識13個生字，會寫6個字。 2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學重點 識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。 課時安排 2課時。 課前準備 1．讓學生找關于鄧爺爺?shù)馁Y料。 2．《春天的故事》MTV。 3．生字卡片 教學過程 第一課時 一、歌曲引入、了解人物 1．播放《春天的故事》MTV，提問：這位老人是誰，你了解他嗎? 2．教師：鄧爺爺是我國的第二代領導人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧爺爺在干什么?(板書課題)今天，我們學習第3課《鄧爺爺植樹)。 二、初讀課文，識字寫字 1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。 2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。 3．分組自學生字，匯報交流。 (1)我會讀—“開火車”讀字卡，讀準字音。 (提示：看清聲母讀準“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準“齡ing、行ing”) (2)我會記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。 加—加：木+直→植　　　　　　　自+心→息　　　　　 換—換：爺—節(jié)　　　　　　　　　那—鄧　　　　　　多—歲 比一比：己—已　　紅—經(jīng)　　 (3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。 三、再讀課文，了解大意 要求：快速讀課文，邊讀邊思考 1．這個故事發(fā)生在什么時間?什么地點? 2．故事中的主要人物是誰?他在做什么? (學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容) 教師：1985年的植樹節(jié)，鄧爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。 第二課時 一、復習字詞，回顧課文 1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。 2．把生字按結構分類(得到字卡的學生自動分為四組，其他同學觀察糾正站錯位置的人) 左右結構：鄧　植　嶺　經(jīng)　站　行　扶 上下結構：節(jié)　歲　息　親 半包圍結構：栽 獨體字：已 3．讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。 4．這篇課文主要講鄧爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問題? 二、抓住問題，朗讀感悟 1．鄧爺爺是怎么植樹的? (1)你能學一學鄧爺爺植樹的動作嗎? (2)請找出描寫鄧爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。 讀第2自然段提問：這段話中哪個詞語給你留下深刻印象?有什么體會? 讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受? (3)讀第4自然段，提問：鄧爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。 2．鄧爺爺為什么要植樹？ (1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。 (2)為什么說“樹”成了天壇公園一處美麗的風景? (3)帶著對鄧爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。 三、總結全文 鄧爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘?！?985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”。(教師有感情地讀1自然段，學生讀2、3、4、5自然段)。 【課后反思】 《古詩兩首》 教學目標 1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教學重點 識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。 課時安排 2課時 教學準備 幻燈片、課件或古箏曲 教學過程 第一課時 你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題) 雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉) 二、范讀課文、整體感知 師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學生字 1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。 2．小組合作，交流識字方法。 四、理解詩句、熟讀成誦 1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。 2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。) 點撥： (1)“眠”是形聲字；它是什么意思。 (2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。 3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲) (2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么? (3)看到飄落的花瓣，你有什么感受? (4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。 4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀) 5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背) 五、再現(xiàn)生字、指導書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2．認讀、組詞，用“到處”說話。 3．觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么? 4．重點指導“處、聲、多”。 5．學生描紅、臨摹。 六、課后作業(yè)、擴展活動 積累詠春的詩句。 第二課時 一、激發(fā)情趣、導入課題 春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”) 二、范讀課文、整體感知 認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學生字 1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。 2．小組合作，交流識字方法。 四、理解詩句、感悟欣賞 1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。 2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。 (2)“煙”韻母是前鼻韻母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。 3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么? 點撥：(1)紙鳶：風箏。 (2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解) 4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦) 5．交流聽讀后的感受。 6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀) 7．練習背誦課文。 五、再現(xiàn)生字、指導書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。 2．連詞認讀生字。 3．觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么? 4．指導、示范書寫“忙”字。 5．學生描紅、臨摹。 六、交流資料、擴展朗讀 自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如： 雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》 【課后反思】 《語文園地一》 教學目標 1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。 2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。 3．正確讀寫句子。 4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。 5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。 教學重點 掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。 課時安排 2課時 課前準備 1．搜集有關春天的圖片或資料。 2．學唱有關春天的歌曲。 3．春景圖課件。 教學過程 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。 3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。) 4．小組賽讀。 5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。 二、日積月累 (一)我會讀 1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。 2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。 (二)我會寫 1．自由拼讀，讀后工整書寫。 2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。 3．全班齊讀書寫的句子。 (三)讀讀背背 1．自由讀文，不認識的字請教同桌。 2．指名讀，說說短文寫了什么？ 3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。 4．自由練背。 5．小組賽背。 三、課外延伸 搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。 第二課時(口語交際) 一、唱春天 教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。 二、看春天、聽春天 1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。) 2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。 3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。 三、介紹自己的作品，并相互評價 1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。 2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。 【課后反思】 《春天在哪里》 教學目標 1．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。 3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。 教學準備 1．學生課前按“識字1”課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。 2．教師設計制作多媒體課件一組。（或相關的圖片、教具） 教學過程 一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。 1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關于我的心里話呢？”） 2 唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。） 3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。 （1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。 （2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。 （3）小結獎勵。 4．說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。） （1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。 （2）挑選一二名說得好的在全班交流。 說話示例： A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏…… B．春天是美好的季節(jié)，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望…… C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里…… 二、多法并用，展示春天。 1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！ 2．說說春天的見聞。 （1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。 （2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。 說話示例： A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式） B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式） （3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。） 3．展示搜集的圖片、資料。 （1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個內容。 （2）選派代表在全班展示。 （3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。 三、創(chuàng)造想象，描繪春天。 1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！ 2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。 3．全班展示。 4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。 四、回顧小結，增強感受。 1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！ 2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！ 3．學生自由發(fā)言，談談這節(jié)課的收獲。 4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。 五、拓展活動。 1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。 2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。 【課后反思】 《識字2》 教學目標 1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。 2．初步理解教學內容。 3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。 教學重點 按要求會識、會寫本課的生字。 課時安排　1課時 課前準備 1．教師準備《三字經(jīng)》及有關。 2．師準備生字卡片(帶情境的) 3．學生可自備快板等表演道具。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖) 2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據(jù)自己的實際情況談一談) 3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性) 4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題) 二、雙向互動，引導識字 1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。 2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。 3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流) 4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音) 5．指導學生采取多種方法識記生字，如： (1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換 (2)自編謎語、兒歌識記法如： 重心靠邊戴草帽(懂) 已見反文尾巴短(改) 三、朗讀感悟 1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成) 2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。 3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。 4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。 5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進) 四、書寫指導 1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力) 母：筆順是_______________。 2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。 3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足) 五、實踐活動 1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。 2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。 【課后反思】 《看電視》 學習目標 1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。 2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學重點 認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 課時安排：2課時 課前準備 1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目? 2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦? 3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。 4．教師準備看電視時不同場面的片斷。 教學過程 第一課時 一、談話導入，引入新課 1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。 2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定) 3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。 二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞 1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字) 2．出示帶拼音的生字，指名認讀。 3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語) 4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。 三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式 (在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字) 1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。 2．學生匯報交流，教師點撥引導。 （例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。） 四、指導書寫 1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。 2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解) 3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正) 五、正確流利朗讀課文 第二課時 一、復習生字、詞語 二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀) 1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫) 2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導) 3．學生匯報交流，教師點撥引導。 (1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。 (抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣? 教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)) (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。 (引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導) (3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?) 學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。 (4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。 (引導學生有感情地讀第五小節(jié)) 三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情 四、感悟詩歌，課外延伸 配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。 (出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶) 板書設計 5 看電視 爸爸 看|愛 京|足 劇|球 【課后反思】 《胖乎乎的小手》 學習目標 1．會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。 2．正確、流利有感情地朗讀課文。 3．培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 課前準備： 1課生字小卡片，每個學生一份。 2.小黑板：書寫本課13各生字。 3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。 第一課時 一、導入新課 （課前板書課題。給每個學生分好號：12345） （一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。 （二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半 二、朗讀感悟 （一）言語鼓勵，激發(fā)情趣。 （二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。 （三）重點領讀課文，正音。 注：較難讀的句子及字詞 第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡 第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上 第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。 這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫 第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情 （四）分段檢查朗讀情況。 誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推） （五）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1.創(chuàng)設情境。 （1） 這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖） （2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上?！保? （3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？ （讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。 （4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸） （讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”） 2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽） （讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”） 3.看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥） （讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。） 4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情） 5.演讀。 （1）小組內表演：1號演蘭蘭。2 號演爸爸。3 號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。 （2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比） （3）師生同臺表演。 表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？ 三、完成課后作業(yè)： 1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱? 2.我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？ 3.除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇? 第二課時 一、認字 （一）出示生字詞（投影片） 胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等 （二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。 （三）鞏固練習 1.齊讀一遍。 2.單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？ 3.去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。 （1）有個字中有兩個口字。（喜、墻） （2）有一個字左邊是個提土旁——墻 （3）有個字有兩個土字——鞋 （4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫） 3．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。 二、寫字 （一）示范講解 畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。 （2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。 （3）學生仿影一遍。 看、著、笑、會、興： 總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁 （1）范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。 （2）生仿影“看、著”二字。 （3）范寫“笑”字。讓學生觀察。 （4）范寫“會”字，讓學生觀察。 （二）學生練習 1.閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。 2.描一遍、臨一遍。 3.發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 三、擴展閱讀 （一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。 烏 鴉 愛 媽 媽 烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！” 小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。 有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！” 大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。 正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。 大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。 （二）教師范讀 （三）學生自讀 （四）作業(yè)：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。 四、實踐活動 用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。 【課后反思】 《棉鞋里的陽光》 學習目標 1．認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 教學重點 認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。 課時安排：2課時 課前準備 1．課件、生字卡片、課文插圖。 2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。 教學過程 教學案例(一) 第一課時 (一)看圖說話，導入新課 1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內容。 2．請你們根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。(出示課文插圖) 3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。 4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。 (二)初讀課文，感知內容 1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流) 2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。 3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。 4．其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意? (三)互相交流，認讀生字 1．小組交流。 2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。 3．老師相應指出字詞。 4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。 5．學生自讀自糾，互讀互糾。 6．師生共做識字游戲。 (四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好? 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。 4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么? (五)提出問題，自讀自悟 1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。 2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答? (六)看圖對文，情感升華 1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。 2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么? 第二課時 (一)交流討論、鞏固識字 1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。 3．挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。 (二)研讀課文，感悟內容 1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢? 2．引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。 ①媽媽為什么要給奶奶曬棉被? (“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和) ②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”) 3．學生進行交流，感悟課文。 4．學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。 5．學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。 6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。 7．利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。 8．全班匯報讀。 (三)理解課文，說話訓練 結合理解課文，進行說話訓練 1．用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。 2．用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。 (四)認真觀察，指導書寫 1．今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。 2．師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。 3．先書空、再寫字。 4．有能力的同學自己完成所有的字。 5．學生練寫。 (五)課后作業(yè) 做一件體貼長輩的事。 板書設計 《棉鞋里的陽光》 棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 晴 體貼長輩 【課后反思】 《月亮的心愿》 學習目標 1.會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.體驗文中美好的親情，培養(yǎng)學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。 課前準備 1.本課生字小卡片，人手一份。 2.多媒體課件：本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。 3.學生預習，讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。 教學過程 第一課時 教學內容：朗讀感悟 一、導入新課 （一）板書課題，指導讀題：月亮（liang） （二）解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？ 二、朗讀感悟 （一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。 （二）重點領讀課文，正音。 注：較難讀的字詞句 第一段：窗簾、背包、裝著 第二段：商量 第三段：另、照顧、生病 第四段：早點兒 第八段：離開、窗戶 第九段：孩子們//一個都不少，排著隊，愉快地/走在郊游的路上。 艷陽天 （三）分段檢查朗讀情況。 （四）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1.創(chuàng)設情境。 （1）出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段） （2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）用學生上臺扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。 2.演讀。 （1）月亮又來到誰的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什么？小組內表演：1號演媽媽， 2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演，讀旁白。 （2）推薦優(yōu)秀演員上臺表演（兩組）。 （3）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識） （4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？ 詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢？ 3.出示掛圖2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。 （五）完成課后填空練習： 1.出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________ 高興地_________ 輕輕地___________ （學生先表演相應的動作、表情再填空。） 2.組內交流、討論。 3.接龍匯報。 第二課時 教學內容：識字寫字 一、認字 （一） 出示生字詞（電腦課件） 窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早 走 去 1.學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。 2.同桌互讀互查。 （二）鞏固練習 1.齊讀一遍。 2.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。 4.集體認讀：全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。 二、寫字 （一）示范講解 女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。 （2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。 （3）學生仿影一遍。 太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。 氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。 早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。 （1）范寫，講解。（2）學生仿影。 （二）學生練習 1.在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。 2.描紅、臨寫各一遍。教師巡視，及時糾正存在的問題。 【課后反思】 《語文園地二》 教學目標 1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。 2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。 3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。 教學重點 引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。 課時安排：3課時 課前準備 1．多媒體課件2．錄音課件3．生字卡片4．一張空白賀片 教學過程 第一課時 一、談話導入新知 1．讓學生觀察一組象形字。 2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。 3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。 4．導入新課，板書課題。 二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法 1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。 2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。 3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見) 4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞) 5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。 6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書 7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。 8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”) 9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。課件出示6個生字，學生認讀。 三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義 1．出示“張”字，學生認讀。 2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書) 3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。 4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。 ①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。 ②“一張畫”實物講解。 ③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。 5．引導學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。 四、鞏固方法，課外延伸 1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。 2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。 第二課時 一、認讀詞語 1．導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2．大屏幕出示詞語，學生認讀。 ①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音) ②開火車讀。 ③同桌互讀、互聽、糾正字音。 ④組內交流，理解詞義。 ⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。 ⑥全班交流積累的詞句。 二、讀讀背背 1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。 2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。 3．認讀、理解詞語。組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。 4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。 5．分段閱讀，理解詩歌。 第一段：思考，我家的家庭成員都有誰? 第二段：結合詩的內容展開合理想