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1、天?？h新華中學(xué)英語學(xué)科組集體備課實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案（20072008學(xué)年第一學(xué)期）隨著教學(xué)改革的不斷深入，集體備課已成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，為快速提高我校英語教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校英語學(xué)科組實(shí)施集體備課實(shí)驗(yàn)，通過集體備課活動帶動英語教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，加強(qiáng)教師之間的合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，凸現(xiàn)個人特長，讓集體備課活動真正成為集體智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，初步制定本學(xué)期實(shí)施方案如下： 一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 為進(jìn)一步加強(qiáng)對英語學(xué)科組集體備課工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校決定成立以分管教學(xué)的副校長為組長、以教務(wù)辦公室主任和英語學(xué)科組長為副組長、年級備課組長為成員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，成立
2、以年級備課組為單位的年級備課小組。指導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作，督促檢查集體備課；備課組長具體負(fù)責(zé)本備課小組集體備課的組織實(shí)施工作，對本組的備課情況進(jìn)行審核。努力實(shí)現(xiàn)管理、指導(dǎo)、具體實(shí)施三位一體，同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供組織保證。學(xué)校通過專題會議，全面安排部署集體備課工作，使教師明確集體備課的重要意義，統(tǒng)一思想。使教師清醒地認(rèn)識到：實(shí)施集體備課實(shí)驗(yàn)工作，是要把原來備寫教案的時間用在進(jìn)一步鉆研教材、研究教法上；集體備課絕不能走過場，搞形式主義，必須真正落到實(shí)處，提高備課質(zhì)量。只有認(rèn)識到位了，才能使集體備課收到實(shí)效。二、集體備課的原則集體備課應(yīng)該遵循 “寫、議、改、補(bǔ)、記”五字原則。
3、“寫”為集體備課提供了范式；“議”為教師同伴間的互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺；“改”為集體討論理出主線；“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)教師因材施教和個性風(fēng)格；“記”實(shí)現(xiàn)每一課進(jìn)行一反思。其中“議”是集體備課中的核心原則。“寫、議、改、補(bǔ)、記”五字集體備課模式的目的在于實(shí)現(xiàn)共性與個性的有機(jī)統(tǒng)一。這種備課形式既有教師集體備課，又有教師的個體備課，能夠有效做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。三、分組情況、個案分配及備課要求1、分組情況：初一年級：第一組：張?zhí)旎?徐世月 第二組：張?zhí)烨?楊永香 第三組：郭吉山 劉子寶初二年級：第一組：傅錦萍 張福 第二組：趙生香 蔣春敏 第三組：朱愛玲 權(quán)進(jìn)慧初三
4、年級：第一組：張玉生 第二組：王西福 第三組：高翠梅第四組：李月英 第五組：盧 紅 第六組：楊金方2、個案分配：初一年級： Lesson 1720 主備人： 第一組 張?zhí)旎?徐世月Lesson 2124 主備人： 第二組 張?zhí)烨?楊永香Lesson 2528 主備人： 第三組 郭吉山 劉子寶Lesson 2932 主備人 第一組 張?zhí)旎?徐世月Lesson 3340 主備人： 第二組 張?zhí)烨?楊永香Lesson 4148 主備人： 第三組 郭吉山 劉子寶 Lesson 4956 主備人： 第一組 張?zhí)旎?徐世月Lesson 5764 主備人： 第二組 張?zhí)烨?楊永香初二年級： Unit 3 主
5、備人: 第一組 傅錦萍 張 福Unit 4 主備人: 第二組 趙生香 蔣春敏Unit 5 主備人: 第三組 朱愛玲 權(quán)進(jìn)慧 Unit 6 主備人: 第一組 傅錦萍 張 福Unit 7 主備人: 第二組 趙生香 蔣春敏Unit 8 主備人: 第三組 朱愛玲 權(quán)進(jìn)慧初三年級： Unit 1 主備人: 第一組 張玉生 Unit 2 主備人: 第二組 王西福 Unit 3 主備人: 第三組 高翠梅Unit 4 主備人: 第四組 李月英 Unit 5 主備人: 第五組 盧 紅 Unit 6 主備人: 第六組 楊金方3、備課要求：（1）每學(xué)期開課前，各備課組長組織集體備課：主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向，重點(diǎn)研
6、討內(nèi)容，教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題；再根據(jù)教材的編排體系，制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。（2）考慮到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，以單元為單位安排集體備課。 （3）初備個案：提前一周完成。初次集體研討定方向、定框架、定內(nèi)容；主備人通研教材，據(jù)研討意見編寫導(dǎo)學(xué)案定問題，形成個案；個案復(fù)印下發(fā)確保在教師上課一周前發(fā)到手，確保教師上課前有充足的修改時間。復(fù)備教案：周二下午第四節(jié)。二次集體研討定細(xì)節(jié)，形成導(dǎo)學(xué)案，交審核人審批，據(jù)情況再加以修改，形成最終導(dǎo)學(xué)案。每次集體備課都要有目的性、針對性、實(shí)效性。備課組長主持討論、記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)做好考勤、檢查、督促。四、集體備課的基本程序備課是上好課的先決條件。
7、教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備集體研討修正教案重點(diǎn)跟蹤課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。 1.個人初備（1）主要是指主備人在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容，鉆研大綱、教材、教參以及其它的相關(guān)材料；征求備課小組老師的建議，在了解學(xué)生現(xiàn)有知識儲備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具
8、準(zhǔn)備以及每一課時的主要教學(xué)思路等。這一環(huán)節(jié)是重中之重，一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。在過程要體現(xiàn)出師生的“雙主”作用、“雙邊”活動，以及學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（2）主備人要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。（）主備人應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。（4）主備人應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時最好能準(zhǔn)備好下一周的教案（5）個案的設(shè)計(jì)為五五開，左邊為個案，右邊為副教案欄，留出空白在集體復(fù)備時補(bǔ)充使用。定稿復(fù)印。教案寫出后，經(jīng)備課組長審閱，方可復(fù)印。小組成員做到人手一份。.集體復(fù)
9、備這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，備課組全員參與，教師們共同探討，對初備個案進(jìn)行分析研究，結(jié)合自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充、修改意見，取長補(bǔ)短，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，寫在副教案欄里，同時還可根據(jù)自己班上的情況，提出適當(dāng)“加”或“減”的內(nèi)容，經(jīng)醞釀得到大家同意，認(rèn)為可行后，方可實(shí)施于課堂教學(xué)。 教師在集體備課時，要遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。集體備課時還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)： （1）“四個統(tǒng)一” “四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)
10、教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神 （2）中心發(fā)言 集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人由主備教師擔(dān)任，同時由老教師或教學(xué)水平高的教師做好“傳、幫、代”工作。這樣做有利于青年教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。 五、重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進(jìn)。聽課時，確定一位進(jìn)度快的教師提前一天先上，課后根據(jù)課堂效果，進(jìn)行說課、評課，對課堂上好的地方給予肯定，對欠缺的地方提出修改意見，及時修
11、正教案，第二天其他教師根據(jù)新的修正教案上課。聽課周期定為一周一次。六、課后交流一個完整的備課過程應(yīng)該有五個階段:準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段(即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段（即跟蹤聽課階段)。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對每位教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。七、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1.合作意識 合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可
12、以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯和書面表達(dá)等練習(xí)材料。 2.整體意識 集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。 3.超前意識教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時最好能提前準(zhǔn)備一、兩個單元的課。初中英語教材每個單元均包含課。例如，教學(xué)Unit 1之前，就要
13、備好Lessons 1的教案；而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“How to Learn English Well”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。 4.反思意識通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對自己（或他人）的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個教師都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。2007年9月15日
初中英語集體備課實(shí)施方案
