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1、 實驗學(xué)校初中部單元集體備課活動記錄 活動時間 3.20 活動地點 北三樓初二辦公室 科 目 語文 年級 初二 課題 第二單元集體備課 主持人 韓紅梅 記錄人 李青 主備人 李青 參加人員 初二全體語文老師 活 動 記 錄 一、組長發(fā)言，強調(diào)集體備課內(nèi)容第二單元二、李青主備發(fā)言： 本單元為自然科學(xué)單元,選編的大自然的語言阿西莫夫短文兩篇大雁歸來時間的腳印都是介紹科學(xué)知識、闡明事理的說明文,涉及物候、地理、物理等領(lǐng)域。 學(xué)習(xí)這一組文章,可以在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時,讓學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境知識,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識,注意體驗生活中的滲透科學(xué)精神、科學(xué)探究、科學(xué)思維方法和生態(tài)環(huán)保意識教
2、育大自然的語言是一篇傳統(tǒng)課文,作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文思路清 晰明了:描述物候現(xiàn)象一作出科學(xué)解釋一追究因果關(guān)系一闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法， 行文思路值得我們學(xué)習(xí)。 阿西莫夫短文兩篇作者用科學(xué)研究中的兩則實例,有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的 在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文,不僅可以了解一些科學(xué)知識,而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。 大雁歸來作者利奧波德是超時代環(huán)境保護主義者,這是一篇“觀察筆記式”的散文(隨筆)作品,雖有 雁的習(xí)性知識進行介紹,但更主要的是抒發(fā)對大雁的喜愛之情,描述自然萬物(包括人類)
3、之間平等,自 由、美妙、和諧的境界。 時間的腳印用生動形象的語言為我們解析了巖石記錄時間的“奇異功能”,讓我們了解到地貌的變 化,地質(zhì)的變遷以及古代生物繁行、滅絕的大量信息。 以上四篇課文都是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的,說明事理層次分明,步步深入。為了更 好地說明問題,文章中適當運用了舉例子、作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法;語言簡明準確、生動 形象,也大大增強了說明的效果 本單元“寫作”的主題是“說明的順序”,目的是讓學(xué)生明白條理清晰、言之有序是寫說明性文章的基 要求。說明文旨在介紹事物、說明事理,使人獲得相關(guān)知識。清晰、合理的說明順序有助于達成這一目的。要 讓學(xué)生明白說明文的順序,要從說明的目的和對象出發(fā),靈活選擇,合理安排說明的順序或用時間順序,或 用空間順序,或用邏輯順序,還可以以一種順序為主,兼用其他順序。同時需要注意的是,大多數(shù)文章不會只采用一種說明順序,往往整體上采用一種說明順序,有時又交叉使用幾種說明順序,從而使得說明更加透徹。 本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“倡導(dǎo)低碳生活”,通過確定宣傳主題、搜集資料、撰寫宣傳文稿、制作宣 傳材料等活動,培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運
初二語文第二單元集體備課活動記錄-
