第7課《認識一袋空氣》教學(xué)設(shè)計（教科版小學(xué)一年級科學(xué)下冊第一單元）

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1、教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第一單元第7課 認識一袋空氣教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】認識一袋空氣是教科版一年級科學(xué)下冊我們周圍的物體單元第7課。這是本單元的最后一課，要求學(xué)生能運用前面的探究方法對一袋空氣進行初步的研究，發(fā)展自己在物體方面的認識，從而進一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)對物質(zhì)世界研究的興趣。本課的研究主題是：描述一袋空氣的特征。主要目的是讓學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，從不同方面用科學(xué)詞匯進行描述?！緦W(xué)情分析】通過前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對用固態(tài)和液態(tài)物質(zhì)組成的物體進行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。他們從關(guān)注周圍的物體開始，逐漸學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~匯描述

2、周圍的事物，逐漸形成描述物體特征的能力，形成了對物體的認識和理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了對物體輕重、形狀等屬性的描述，特別是在本單元的第5課，學(xué)生對水這一物質(zhì)的探究，掌握了通過比較認識物體特征的研究方法，為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生對空氣是很熟悉的，但是對空氣的一些特點還有點模糊，如空氣的顏色、氣味，空氣的流動等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：知道空氣有無色、無味、無固定形狀等特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能運用學(xué)到的觀察方法認識空氣的特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究身邊事物的興趣和大膽表達、耐心傾聽的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)：認識到空氣與人的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點】運用所學(xué)觀察方法認識空氣的基本特征

3、。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的觀察方法研究空氣的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：一個透明塑料袋、裝有水的透明燒杯、放有木塊的透明燒杯、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)）?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題1、教學(xué)導(dǎo)入（1）播放笑笑同學(xué)得了“空氣污染過敏癥”，想要求助同學(xué)們送給她新鮮空氣的視頻。（2）你們愿意幫助笑笑嗎？既然要送空氣給笑笑，那你們認識空氣嗎？它是什么樣的？生：看不見、摸不到、很輕（設(shè)計意圖：通過笑笑同學(xué)因為空氣污染生病了向大家求助新鮮空氣的視頻導(dǎo)入新課，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又很好的引導(dǎo)學(xué)生思考空氣都在哪里呢、是什么樣的？回

4、顧與空氣相關(guān)的生活經(jīng)驗，為后續(xù)對空氣的研究做好了鋪墊。）2聚焦問題。（1）老師有個疑問既然空氣在空中，我們怎么才能“逮住”它去送給笑笑呢？誰有好方法？提示：老師為大家準(zhǔn)備了透明塑料袋，看一看，想一想，你有好方法了嗎？（學(xué)生上臺示范）（2）活動：收集一袋空氣請同學(xué)們動手試著收集一袋空氣吧！今天我們就來認識這樣的一袋空氣。（設(shè)計意圖：以問題牽引，鼓勵學(xué)生思考如何“逮住”空氣，這里將課堂的主動權(quán)交還給了學(xué)生，由學(xué)生提出的用袋子裝的方法入手，在裝一袋空氣的過程中初步體驗空氣是看不見、摸不到、很輕的。學(xué)生演示的時候，教師還要注意引導(dǎo)教會一年級的孩子扎緊塑料袋的方法，這也為后續(xù)觀察一袋空氣做好活動準(zhǔn)備。）

5、二、觀察比較，探究發(fā)現(xiàn)1、回顧研究物體的方法師：同桌互相說一說，可以用我們之前學(xué)的哪些方法來觀察這袋空氣呢？指導(dǎo)要點：用手“摸一摸”、“捏一捏”用眼睛“看一看”顏色、形狀，是否透明用鼻子“聞一聞”氣味注意：教師對學(xué)生進行“聞”、“摸”等的實驗安全教育。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過回顧前幾節(jié)課研究物體的方法，進而將已有的認知遷移到新的研究對象上來，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，常用的科學(xué)研究方法就是利用感官或借助一些簡單的工具進行對比觀察。學(xué)生在回顧的時候可能會說到用手摸一摸、捏一捏，用眼睛看顏色、形狀、是否透明等，以及用鼻子聞等方法，這些都是對已有認知的遷移運用，教師及時把這些方法以關(guān)鍵詞（圖片）的形式呈

6、現(xiàn)在黑板上，時刻提醒著同學(xué)們本節(jié)課繼續(xù)要借助這些方法去認識一袋空氣的特征。）2、回顧描述物體特征的詞匯（1）我們在觀察一個物體時可以借助手、眼、鼻分別去看一看、摸一摸或聞一聞去認識它，同學(xué)們還記得我們在前幾節(jié)課中借助了這些方法，去研究了水和木塊哪些方面的特征呢？生：顏色、氣味、形狀（2）出示活動手冊中有關(guān)木塊與水進行比較的科學(xué)記錄單特征物體木塊水顏色有顏色無色氣味有氣味無味形狀方形無固定形狀輕重較重較輕粗糙程度粗糙是否透明不透明透明（設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生明確了本節(jié)課實驗研究的方法，為了保證課堂探究活動的有效開展，這里還應(yīng)該讓學(xué)生明確要從哪些方面去研究物體的特征，既然本節(jié)課也是一節(jié)單元小

7、結(jié)課，所以更有必要帶領(lǐng)學(xué)生回顧他們在本單元的研究活動，通過呈現(xiàn)活動手冊中有關(guān)木塊和水的科學(xué)記錄單，為后續(xù)的空氣的研究做了方法和內(nèi)容上的指導(dǎo)，也方便把接下來空氣的特征總結(jié)補充在記錄單里，形成整個單元的科學(xué)記錄。）3、將這袋空氣與水和木塊進行比較（1）你能把這袋空氣與水和木塊也進行比較研究嗎？看一看，它們有哪些相同點和不同點？同桌可以先互相討論說一說，你是通過什么方法觀察到這些特征的？（2）學(xué)生小組實驗觀察并做好記錄。（3）教師巡視和指導(dǎo)。生：用眼睛觀察到空氣是透明、無色的，但水可見，空氣不可見；用鼻子聞一聞空氣是無味的（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在小組內(nèi)進行實驗探究，

8、通過對比的方法，觀察空氣的特征，教師在活動中要關(guān)注學(xué)生是否在認真進行實驗探究，有沒有遇到困難，是否在學(xué)生活動手冊上及時記錄等。在交流過程中，教師需要耐心指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在表達上有沒有學(xué)會用科學(xué)詞匯描述特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。同時，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中。）（4）為什么剛開始收集空氣時，一袋子空氣滿滿的鼓鼓的，可是現(xiàn)在袋子沒那么鼓都扁了，這是怎么回事呀？生：漏氣，因為空氣跑了。也就是說我們通過用眼觀察袋子扁了，知道空氣跑了，也就是空氣和水一樣會流動。除了這種方法，你們還有別的辦法可以讓我們更清晰地感受到空氣會流動嗎？指導(dǎo)要點:1、袋口漏有小孔，用手?jǐn)D壓塑料袋

9、時會感受到有風(fēng)吹過，可以感受到空氣的流動。2、用力拍袋子會啪的一聲，聽到空氣把袋子撐破跑出來的聲音，也可以說明空氣會流動。（設(shè)計意圖：教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的操作實際出發(fā)，努力解決實驗探索中遇到的問題。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在反復(fù)的扎緊塑料袋，詢問后得知在摸一摸、捏一捏感受這袋空氣時，原本裝滿空氣的鼓鼓的塑料袋變得扁扁的，正是因為有了這種課堂的生成，才使得教學(xué)變得更有意義和生命力。基于此，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考袋子變扁的原因，深入探討還有什么方法可以讓同學(xué)們感受到空氣的流動性，經(jīng)過這個活動體驗，把空氣抽象的流動特性變得生動有趣，更易于一年級學(xué)生的接受和認可。）（5）在師生交流中補全活動記錄單特征物體木

10、塊水空氣顏色有顏色無色無色氣味有氣味無味無味形狀方形無固定形狀無固定形狀輕重較重較輕較輕粗糙程度粗糙是否透明不透明透明透明是否可見可見可見不可見是否流動不會流動會流動會流動（設(shè)計意圖：作為一個單元的小節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生對整個單元的知識要點和學(xué)習(xí)方法進行梳理是一項很重要的學(xué)習(xí)方法，在觀察的過程中培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細地科學(xué)態(tài)度，在交流的過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。）三、描述特征，總結(jié)知識1、我們已經(jīng)知道了空氣這么多的特征，現(xiàn)在誰試著能用一句話來說一說你是用什么方法了解了空氣的哪個特征？生：我是用眼睛看的方法，知道了空氣是無色透明、看不見的。我是用鼻子聞不到空氣的氣味，所以空氣是無味

11、的。2、通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？3、這一單元，我們學(xué)會了用顏色、形狀、氣味等科學(xué)詞匯從不同的方面認識了物體的特征，同學(xué)們今天在課堂上的表現(xiàn)很不錯，希望同學(xué)們今后能用今天學(xué)到的方法去觀察其他物體。（設(shè)計意圖：對空氣研討完畢后，作為本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，教師通過“用一句話說一說你是用什么方法了解了空氣的哪個特征”這樣的問題，鞏固所學(xué)，知道可以利用學(xué)習(xí)方法去認識生活中更多的物體。）四、聯(lián)系生活，環(huán)保升華1、今天這節(jié)課我們一直都在認識空氣的特征，那你們知道空氣對我們?nèi)祟惖降子卸嗝粗匾獑幔恳粋€人不吃飯不喝水，能存活5天左右，而一個人不呼吸空氣一般不會超過3分鐘。2、（課件出示環(huán)境污染的圖片）看到這些圖片，你有什么想說的？生：保護環(huán)境3、介紹世界環(huán)境日（6月5日），倡導(dǎo)環(huán)境意識。同學(xué)們，讓我們一起行動起來，從自身做起，保衛(wèi)我們美好的家園吧?。ㄔO(shè)計意圖：一節(jié)課的學(xué)習(xí)不能只局限于書面上的知識，更要考慮教育的長遠發(fā)展，因為空氣對我們很重要，所以才要去認識它研究它，更要去保護它。要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每一個公民的自覺行為，首先就要從學(xué)生做起，在課堂中學(xué)習(xí)，回到生活中去，養(yǎng)成保護環(huán)境的好良好習(xí)慣。）【板書設(shè)計】認識一袋空氣無色無味透明流動【教學(xué)反思】 7 / 7