2019年小學(xué)人教部編版五年級上冊語文《月跡》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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1、2019年小學(xué)人教部編版五年級上冊語文月跡教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo) 1. 會認(rèn)“裊、嫦”等7個生字,掌握“累”這個多音字。2.理清文章思路,把握主要內(nèi)容,劃分文章的段落3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,欣賞月之美。4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教學(xué)重點(diǎn) 1.給文章劃分段落。2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,欣賞月之美。教學(xué)難點(diǎn) 感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計一、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們,看到題目,我想起一首詩:(出示課件2)小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛入青云端。這首詩是孩子們眼中的月,“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出,在孩子們的

2、眼中,月是多么美好。今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?,F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。板書:月跡二、初讀課文,初步感知。(出示課件3)1.用自己喜歡的方式閱讀課文,圈出生字詞。2.借助工具書或者向別人請教,解決這些生字詞。3.默讀課文,給課文劃分段落,并概括段意。生匯報學(xué)習(xí)成果課文共分三部分:板書:(出示課件4)第一部分(12)寫中秋夜晚,“我們”盼望月亮的到來。第二部分(323)寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。第三部分(24)寫“我們”在沙灘尋找月亮,并發(fā)表感慨。三、 細(xì)讀,尋月之跡1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自由讀文章,(出示課件5)思考:文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?生總結(jié),歸納:中秋月夜

3、,孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。2.默讀課文,總結(jié):孩子們在哪兒尋到了月跡?生總結(jié),歸納(出示課件6)板書:鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月四、 品讀,賞月之美1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,思考下面的問題:我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?(出示課件7)鏡中月:“溜、長了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法,生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。 “款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?!皾u漸地、慢慢”等詞句,形象地寫出了月亮冉冉升起,由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。2.自由讀課文,思考:你還喜歡哪兒的月?為什么?(出示課件9)明確:(1) 院中月:“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美?!?/p>

4、粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?!把U裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn),很美妙。 整體閱讀則像在讀一首詩,充滿著詩情畫意。(出示課件11)(2) 杯中月:“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。五、 再讀,探月之喻(出示課件12)1.精讀,深入思考:到了院外,孩子們并沒有停下尋找的腳步,月亮無處不在。又在河里,在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢? 板書:尋找月亮,月亮無處不在。2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。3.找出文中對月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫的語句,并體會這樣描寫的好處。六、小練筆。根據(jù)要

5、求仿寫句子。滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒有這般亮的。院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。(使用疊詞,運(yùn)用擬人的修辭方法。)七、作業(yè)。摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。板書設(shè)計:教學(xué)反思:1.在教學(xué)過程中,我注重對學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,通過理解重點(diǎn)詞語所蘊(yùn)含的感情讓學(xué)生來理解整個句子的內(nèi)容,從而達(dá)到對整個段落的理解。2.在教學(xué)中,我還注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初讀課文這個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過借助工具書或者向別人請教的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,從而達(dá)到對基礎(chǔ)知識的把握。美中不足的是在教學(xué)過程中,我對個別學(xué)生關(guān)注不夠,希望下次改進(jìn)。

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