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1、第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)诙?jié) 血流的管道血管 一、教材分析 本課是人教版生物學七年級下冊，第四單元：“生物圈中的人”第四章：“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”里的第二節(jié)“血流的管道血管”內(nèi)容。血管屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學習血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。 2、 教學目標 知識目標 1、學生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。 2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況 能力目標： 通過對血管種類，特點、及各血管功能的學習，加強對學生記憶能力和分析問題的能力培養(yǎng)。情感目標 通過對比學習人體三種血管的特點，功能，及整體關(guān)系用以認識自身身體各部的血管，培養(yǎng)
2、學生愛護自身身體積極參加體育鍛練的情感。形成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透辯證唯物主義思想中結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的思想。 三、教學重點、難點 重點： 1、能夠分辨三種血管 2、了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 難點： 毛細血管與組織細胞相適應(yīng)的特點四、設(shè)計思路 改變傳統(tǒng)的課堂教學，采用圖形對比分析、談話式、觀看動畫、一分鐘競賽等活動激發(fā)學生的學習興趣性和積極性，學生在自主探究和合作交流的過程中，通過“觀察比較鑒別歸納”學習方法，對血管由感性認識上升為理性認識，強化了對學生記憶能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對血管的整體性學習用以認識自身血管特點培養(yǎng)學生熱愛生命的思想情感，同時讓學生認識到課本知識不是單
3、一的理論，課本知識是為認識自然認識社會所服務(wù)。 5、 教學策略 1 以動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能這一知識體系為主線，展示圖片或動畫，采用觀察比較鑒別歸納使學生對血管的感性認識上升為理性認識。2開展分鐘競賽、同桌互助活動、以強化對知識理論的鞏固。3以本節(jié)知識理論為導向，讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動、看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)、醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導學生學會用課本理論來認識生活、認識自然。六、學情分析 初一學生活潑好動，好奇心理較重，探究欲望濃厚，喜歡合作學習，這些都是本節(jié)課中的有利因素。值得注意的一點是：學生的
4、觀察能力不強，只會看到表面的現(xiàn)象，缺乏主動性，惰性重，這需要老師在課堂中注入活力。七、教學方法 1、以“教師為主導，學生為主體，知識為主線”的“三主”教學法。 2、分組討論法、觀察法、分類比較法 八、課時安排 1課時 九、課前準備 三種血管的CAI課件。 10、 教學過程 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 復習 血液成分及其功能 （創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學生大膽回答問題，充分調(diào)動學生的積極性） 新課導入 血流的管道 （自然過度，明確課程主題） 新課 血 流 的 管 道血 管 目標任務(wù) 血管的種類、特點及功能（教師講解）生活實例 提問學生平時是否受過傷？受傷后出血情況 （師生互動，調(diào)動學生參與其中） 生活現(xiàn)象：有時受
5、傷會出現(xiàn)少量的血液滲出有時會慢慢流出暗紅色的血液有時會噴射出鮮紅色的血液 提出問題：人體內(nèi)具有不同的血管到底有哪些種類？ 參照圖形 根據(jù)血管的功能引導分析血管的種類及定義 血管種類 1動脈：將血液從心臟輸送到身體各部去的血管。 2靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血。 3毛細血管：連通于最小的動脈與靜脈的血管?；顒樱?分種強化記憶競賽血管的特點 觀察 對比 引導歸納分析結(jié)論 動脈特點： 靜脈特點： 管壁厚、彈性大。 管壁薄、彈性小。 管內(nèi)血流速度快。 管內(nèi)血流速度慢。 分布較深。有些也分布較淺 有些分布較深，有些分布淺（“青筋”打針部位原理) 活動1：讓學生摸一摸自己的頸部 有靜脈瓣（四肢靜脈
6、的內(nèi)表面，通常具有防止血液 或腕部動脈的搏動. 倒流的靜脈瓣） 活動2動脈出血的情況分析 靜泳曲張病因及危害 如何預(yù)防感恩情感教育滲透 毛細血管特點 數(shù)量大、分布廣，遍布于全身各處組織中。 管壁非常薄只有一層上皮細胞構(gòu)成。 內(nèi)徑很小管內(nèi)直徑僅有810微米，只許紅細胞單行通過。 血流速度最慢。 毛細血管的這些特點 便于血液與組織細胞進行物質(zhì)交換根據(jù)毛細血管特點 畫出物質(zhì)交換簡圖加以講解說明使學生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。（觀看物質(zhì)交換動畫圖） 先提問:從血管進入組織細胞的物質(zhì)有哪些？從組織細胞進入血管的物質(zhì)有哪些？學生作答 （此知識涉及營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的去向、廢物
7、、二氧化碳的產(chǎn)生部位以及它們的交換機理，物質(zhì)的運輸，對人體內(nèi)部的生命活動的理解具有極積意義）小結(jié)：對比性的小結(jié)三種血管的特點 血管特點知識的鞏固活動（先同桌互動2分種后叫學生小組回答）知識搶答活動 一、題目以課件圖片展示一、你會選嗎？ 1、中醫(yī)說的“望、聞、問、切”中的“切”，指的是號脈，這里的脈是 （ ） A、毛細血管 B、靜脈 C、動脈 D、經(jīng)絡(luò)2.血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所是 ( )A.心臟 B.動脈 C.靜脈 D.毛細血管3.靜脈瓣的作用是 ( )A.保護靜脈血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流動D.減少血液對靜脈壁的壓力二、判斷題(1)動脈是將血液從心臟輸送到身體各部
8、分的血管 ( )(2)動脈一般分布在身體的表層 ( ) (3)靜脈和動脈比,管壁較薄、彈性小,所以血液流動的快 ( ) (4)毛細血管的數(shù)量多，分布廣泛。( )三、簡答：醫(yī)院的護士為病人輸液時,常常先用一根膠皮管扎緊病人的上臂,待前臂上的血管凸現(xiàn)出來才一針到位.你知道其中的道理嗎? 參考答案：這是利用了靜脈瓣防止血液倒流的原理。輸液時通過采用靜脈注射,當橡皮筋扎緊手腕后,血液不能流向手臂,同時靜脈瓣又阻止血液倒流,這樣血液就滯留在手臂的筋脈血管中,使血管鼓脹,便于扎針時準確到位。板書設(shè)計 1動脈：將血液從心臟輸送到身體各部去的血管。 管壁厚、彈性大、管壁薄、 管內(nèi)血流速度快。 2靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血。 管壁較薄，彈性較小，管內(nèi)血流速度較慢。分布較深。有些也分布較淺（如“青筋”） 3毛細血管：連通于最小的動脈與靜脈的血管。 數(shù)量大、分布最廣，內(nèi)徑很小，管壁非常薄，血流速度最慢。 毛細血管的這些特點 便于血液與組織細胞進行物質(zhì)交換
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