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1、20172017下半年數學教研組工下半年數學教研組工 作計劃作計劃 一、本學期教研工作重點： 1、從教材解讀入手，進行“以學為中心”的課堂研究； 2、以“小數學家”培育工程為抓手，為學生搭建學習、展 示自我的平臺。 二、實施辦法 1、從教材解讀入手，進行“以學為中心”的課堂研究； 開展教師對教材的分析和學習活動，更好地為“以學為中 心”的課堂研究服務，提升教師的基本素養(yǎng)，以提高教師課堂 效率為目標：從教材分析入手，從籠統(tǒng)讀到分模塊研究為主線 ，開展本學期的教研。具體操作流程為： （1）以各年級組為單位，共同學習，并選派一名老師對教 材內容分析以課件的形式向全體老師講解。無論是主講老師還 是參與
2、學習的教師，通過這個活動對教材能有更全面的了解， 對小學階段前后知識的聯(lián)系也能建立知識結構，明確應該教什 么？才能更好地參與課堂教學。 （2）教材全面解讀后，各年段再針對“數與代數”這一領 域，對本冊教材進行進一步深入的學習與研究，從目標達成、 知識前后聯(lián)系、教材編寫意圖等多方面展開，組內先自學并將 學習內容與收獲制作成課件，選派一位優(yōu)秀老師在教研活動中 向全組老師講解，深入了解每冊教材中“數與代數”方面的知 識結構與目標。 （3）由組內另一名老師接力，在本冊“數與代數”內容中 選取一堂課例或是一個知識點作深入解讀，有興趣的老師還可 以針對本模塊中的例題、小精靈的學習引導提示、練習等作進 一步
3、的學習分析，并將學習所獲制作成課件在教研組內作講解 ，與大家共同學習。 （4）結合前期的教材知識、模塊分析、教材編寫意圖等學 習，進行“以學為中心”課堂展示交流。各年段選派至少一名 教師上展示課，其他教師針對課堂進行分析、評課并研討。 2、以“小數學家”培養(yǎng)計劃為載體，為學生搭建展示平臺 將培養(yǎng)“小數學家”作為本學期數學組工作的重點，利用 特長選修課與“做成一件事”項目，為學生鋪設“小數學家” 之路；開展“口算教學專題研討”，鞏固低年級口算、中高年 級筆算過關活動，讓學生通過過關活動提高計算的準確性，熟 練地掌握計算技巧，對小學口算教學存在問題及改進策略進行 重點研究。通過多種載體，搭建學生展
4、示自我的平臺。 3、教研常態(tài)化： （1）關注教師常態(tài)課，鼓勵教師互聽常態(tài)課，同年級組教 師互相聽課研討、年輕老師多聽有經驗老師的課、師徒相互聽 課等，通過聽課、研課等提高課堂教學質量。 （2）關注學生練習：在平時的課堂中，保證練習的時間與 質量、習題的設置與取舍，關注學生作業(yè)書寫的規(guī)范性，學期 末進行作業(yè)抽查與評比活動。在平時的周末作業(yè)中，多設計一 些實踐性作業(yè)，讓孩子們從課本中走出來，關注生活中的數學 知識，激發(fā)學生學習興趣。 2017-2018學年第一學期期中質量調研分析研討活動安排 一、任課教師質量分析 x月x日前調研班級任課教師完成質量分析，上傳學?！半?子辦公平臺”。 二、升明、目瀾
5、校區(qū)學科教研組質量分析研討會 x月x日請教務處、教研組長組織活動，全體調研班級任課 教師參加。請教務會同教研組長完成學科質量分析報告，報告 包含調研總體情況、措施、對策、對學校教學管理、獎勵性績 效考核的建議等。質量分析報告x日前交各校區(qū)校長室。各學科 確定1位教師校區(qū)質量調研分析會發(fā)言。 活動安排： 升明校區(qū)請張水根校長安排活動地點，行政參與人員。 三、校區(qū)質量調研分析研討會 請各校區(qū)執(zhí)行校長召集所有語數英教師參加活動，活動議 程包括執(zhí)行（分管）校長分析質量調研總體情況、原因分析、 提高教學質量的管理措施與對策，各學科1位教師交流發(fā)言等。 并請鎮(zhèn)郊校區(qū)執(zhí)行校長完成質量調研分析報告，x月x日前交校 長室。 時間安排： xx小學校長室 2017年x月x日
2017下半年數學教研組工作計劃
