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1、 備課教案教學內容第五單元 三角形課時課時 一: 三角形的意義主備人數學教研組所在學校教材分析能夠從平面圖形中分辨出三角形，進一步豐富學生對三角形的認識和理解；包括三角形的特征，三角形的分類，三角形的內角和及圖形的拼組。教學目標知識目標使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類，能運用三角形的內角和是180這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數。能力目標經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系。情感目標經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系。通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點判斷三角形三條線
2、段能否構成一個三角形的方法，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學難點會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。，能運用三角形的內角和是180這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數。教學準備三角板 、 小棒 、教學課件 教 學 過 程教 學 內 容學生活動補充、 總結一、 導入新課1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業(yè)生產和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。二、 師生互動引導探索（一）三角形的意義：1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把
3、小棒看成一條線段，利用這三條線段圍一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快?。ㄌ峁┑男“粲幸唤M圍不成的。）師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。2教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？（1）三角形的邊、角、頂點（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：觀察自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？2解決這個問題，下面我們先做個試驗：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現了什么？三角形有穩(wěn)定性。三、反思回顧亞馬遜代運營通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 由三
4、條線段圍成的圖形叫做三角形三條邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊四、 做一做五、作業(yè)設計一、判斷題，對的在括號里打“”，錯的打“”。1等腰直角三角形的底角一定是45度。 （ ）2大的三角形比小的三角形內角和度數大。 （ ）3一個三角形至少有兩個內角是銳角。 （ ）4底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。 （ ）5等邊三角形一定是銳角三角形。 （ ）6等腰三角形不一定都是銳角三角形。 （ ）二、選擇題1一個三角形最大的內角是120，這個三角形是（ ）三角形。 A.鈍角 B.銳角 C.直角2在一個三角形中，最大的內角小于90，這個三角形是（ ）三角形。 A.銳角 B.鈍角 C.直角3等邊三角形又是（ ）。 A.銳角三角形 B.直角三角形 C.鈍角三角形六、板書設計三角形的特性三角形：由三條線段圍成的圖形。3條 邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性請同學說一說板書：三角形的認識板書定義小組活動，圍一個三角形
【人教版 四年級下冊】課時1 三角形的意義
