心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃.doc

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1、平壩第一高級中學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃（201372016.7）我校根據(jù)中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）以及中小學心里健康教育特色學校標準（試行）的文件精神，結合我校實際情況，對我校的心里健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下：一、學校背景2013年，在縣委的高度重視下，政府投資4.8億元傾力打造的平壩人民的新一中已經投入使用。新建的平壩第一高級中學是西南地區(qū)一所實施一流、功能完善、符合規(guī)劃、滿足規(guī)范、硬件達標的具有地方特色的高級中學。新一中在原平壩一中、紅湖高中、黎陽高中的基礎上優(yōu)化整合而成。設施建設：學校占地361畝，有400m塑膠標準田徑場，并有塑膠20個標準籃球場和1個網(wǎng)球場。學校建有

2、生物實驗室8個，生物解剖室2個，物理實驗室12個，化學實驗室12個，地理實驗室2個，通用技術教室6個，音樂教室4個，樂器室1個，琴房8個，舞蹈及形體訓練室1個，美術教室2個，書法教室2個，多媒體階梯教室4個、語音室4個、計算機教室8個、電子課件制作室1個、配有微機500余臺；各教室配備了微機、多媒體投影等現(xiàn)代化教學設備；建成了多媒體雙向教學系統(tǒng)；建設了寬帶數(shù)字化校園網(wǎng)絡，教學辦公實現(xiàn)了自動化、信息化。辦學特色：學校以“杏壇育人、學行天下、服務民生”為宗旨，以“建設一流的育人環(huán)境，打造一流的教師隊伍，創(chuàng)造一流的教育質量”為目標，重視學生的素質教育，強調“以德為首，教學為中心，質量為生命”的辦學理

3、念。對學生采取全寄宿管理。逐步形成了以“面向全體，分層教學，培優(yōu)補差，人人成才”為主要特色的教學模式，德智班，德能班、德藝班的開設促使優(yōu)等生更加優(yōu)秀，不同層次、不同類別的學生都得到轉化、提高和發(fā)展。師資隊伍：學校擁有專任教師292人，其中高級教師87人，中級教師55人，擁有本科學歷的教師98。平壩第一高級中學師資力量雄厚，教師隊伍學歷層次高，政治素質高，業(yè)務素質硬，師德高尚，結構合理。學生情況：現(xiàn)在學校有74個教學班，在校學生人數(shù)3836人，學校實行全寄宿制管理，無論是學校的辦學理念還是學校的實際情況，心理健康教育對學校的發(fā)展是非常重要的，學校對心理健康教育中心很重視。 二、組織領導方面201

4、3年下半年，平壩第一高級中學雖然還是分三個校區(qū)辦學，但新領導班子已對我校的發(fā)展前景作了明確的定位和規(guī)劃：辦平壩人民發(fā)展之需的省級示范性學校，辦安順地區(qū)中小學心理健康教育特色學校，積極探索寄宿制學校高效能管理和廣大師生身心和諧發(fā)展模式。為此，學校德育中心專門出臺了發(fā)展的一系列政策：1、成立領導小組：組長：付盛華（校長）副組長：吳高屏（德育中心副校長）心理輔導中心負責人：雷勝剛（政教主任） 羅俊秀（國家二級咨詢師）成員：唐秋芳 劉倩 張英 李興波 李華文 張德蕓 付霄 王崇仙 2、三年的工作規(guī)劃第一年搞好過渡期協(xié)調工作，明確心理健康教育工作專人負責；加大師資培訓，培養(yǎng)學校專兼職心理咨詢師，先后支持

5、我校雷勝剛、羅俊秀老師參與國家心理咨詢師認證培訓學習；2013年11月，羅俊秀老師通過國家心理咨詢師認證統(tǒng)考，獲得國家二級心理咨詢師資格證。第二年“軟硬兼施”，一方面，構建完善的學校心理健康教育機構和機制，明確責任分工和評價機制，2014年9月，成立了以付盛華校長親自掛帥、吳高屏副校長專項負責的心理健康教育工作領導小組，成立了以羅俊秀老師具體負責的心理健康教育中心，下設心理輔導室、心靈論壇、班主任心理健康教育主題班會、心理健康教育活動課，四條專線對廣大師生普及心理健康教育知識和促進心靈成長；另一方面，加強學校心理健康教育硬件設施建設，學校積極向政府部門申請，在縣委縣政府的大力支持下，投入48.

6、3萬元，打造出省級一流的個體輔導室和團體輔導室。第三年“走出去”與“引進來”相結合，充分利用校內外豐富而優(yōu)秀的心理健康教育資源，拓寬心理健康教育渠道，豐富心理健康教育形式，使我校廣大師生在自我認知、情緒管理、人際關系、能力提升等方面普遍獲益，也對排查出的心理異常的學生做到有效干預或及時轉介；同時，也將我校心理健康教育工作經驗向其他兄弟學校傳播。 三、條件保障方面1、 師資建設初見成效。我校現(xiàn)有羅俊秀一名專職心理咨詢師，唐秋芳、劉倩（2014年通過招聘引進）兩名兼職心理咨詢師，雷勝剛、李興波、李華文、付霄、王崇仙、張德蕓、張英等七名心理健康教育輔導老師。由于學校初建，各項工作都在積極推進中，近一

7、年在心理健康教育師資建設上主要堅持“外學經典，內傳實招”的培訓模式：“外學經典”主要是2014年5月12月，支持羅俊秀老師參加盛曉春博士貴州第一期系統(tǒng)式家庭治療高級督導學習；2014年8月12月，支持唐秋芳、劉倩、羅俊秀三位老師參加貴陽著名兒童游戲治療專家、貴州心理協(xié)會理事長張路老師兒童游戲治療技術初階學習，支持三位老師參加貴陽烏當區(qū)游戲進社區(qū)志愿者服務活動項目，增強心理指導老師的實戰(zhàn)經驗和技能，派遣李華文老師到清華大學取經心理健康教育先進理念與技術?！皟葌鲗嵳小敝饕峭獬鰧W習的老師將已學到的技能通過教研活動、團體輔導體驗、講座等形式向本校心理輔導老師、班主任及廣大教師進行培訓、示范，加強全校

8、老師的心理健康教育理念和水平。2、設心理健康教育專項經費，用于學生心理健康教育報刊雜志、聘請校外專家對我校學生心理健康及高考減壓專題輔導、學生心理社團發(fā)展、學生心理異常危機干預與預防等、從而確保心理健康教育工作的正常開展。同時，明確定位心理健康指導老師工作量和待遇：介于心理健康教育工作的性質和任務的長期性、復雜性，心理咨詢輔導老師值班和咨訪工作定量為80元/每次，負責接待和登記的輔導老師工作定量為40元/每次；為了保證心理健康活動課教育教學工作的正常開展，且活動課涉及環(huán)節(jié)設計、效果展示、觀察記錄報告，學校按60元/每次定位待遇。羅俊秀、唐秋芳、劉倩等三位老師由于心理咨詢工作的性質和長期性，并結

9、合我校現(xiàn)有實情，學校計劃從2015年3月開始支持三位老師每學期至少兩次的團體心理咨詢技能督導師案例督導。3、高水平的心理輔導硬件設施已于2014年10月建成投入使用，受到廣大師生高度認同。先進設備運載著高端智能化心理健康自助系統(tǒng)(自助測評系統(tǒng)下的量表全部是青少年發(fā)展性問題，包含心理素質、自我認知、情緒智商、學習心理、心理健康、大腦生理、人際交往、道德智商、創(chuàng)新潛能等九大類量表，評價系統(tǒng)有全國常模做參考。）、腦波反饋調節(jié)系統(tǒng)、體感音樂放松調節(jié)等三大系統(tǒng)，可在老師只作指導語引導下，自測、自查、自評、自助認識心理健康發(fā)展狀態(tài)，適時自我調節(jié)，走出負面情緒及認知的干擾，促進身心和諧。另外，宣泄道具、沙盤

10、作為咨詢師輔助治療性工具，作用明顯。有可供以班級為單位的團體輔導室和操作目標明確、流程系統(tǒng)化的團體輔導教材。四、教育教學方面1、由于我校學生人數(shù)眾多，心理輔導老師人數(shù)有限，學校通過專題會議，每兩周一次的課程安排，明確在高一年級開設心理健康教育活動課，2014年9月以來，關于認識自我和情緒管理與團對建設等主題明確的“瞎子摸號”、“組建我們溫暖的家”的團體輔導活動課在高一年級順利開展，得到學生普遍肯定。2心理輔導室每周不少于18小時的開放時間，做好學生個體輔導和團體輔導工作，設置保密措施，做好學生咨詢輔導記錄，對個別嚴重心理疾患的學生做好及時轉診，2014年9月以來，已成功排查3例不同程度心理疾患

11、學生，及時轉診兩例，長程跟蹤1例，涉及保密原則，不便在此多說。3、2014年9月以來，與學校教科中心協(xié)同推進，開展了學科滲透心理健康教育公開課，由唐秋芳、羅俊秀兩名老師進行示范。另外，還通過班主任心理健康教育主題班會、學校心里聯(lián)絡員交流會、校園廣播、心理健康教育宣傳板制作、心悅空間心理健康教育QQ平臺，多種形式向我校廣大師生宣傳心理健康常識，營造良好的心理健康教育氛圍。4、學期中，通過召開家長代表會議，開設心理健康教育專題，協(xié)調家庭親子關系，使心理健康教育向家庭延伸，得到廣大學生家長充分認可。五、科學發(fā)展方面1、學校心理健康教育在新一中全面開展以來，利用心理學理論和技能支撐，由羅俊秀老師主持的

12、省級課題幫助中學生明辨上網(wǎng)利害關系的探究已成功結題。羅俊秀、張英老師咨詢案例在國家心理咨詢師認證考級中已成功通過審批。2、作為大型的寄宿制高中，在心理健康教育工作的全面開展和助推下，學校廣大師生的自我認知和情緒管理進入良性循環(huán)，心理健康教育的長期性和重要性越來越受到廣大師生、家長和社會的認可。更可貴的是新學校自組建以來，沒有發(fā)生因學校原因而導致的重大惡性事件。心理健康教育將融入學校實施素質教育整體中，我們將通過廣泛宣傳，講座輔導，學習研究，關心需要，調適情緒，美化環(huán)境等舉措，進一步指導廣大教師運用科學知識重視自身心理健康，關心學生心理健康，促進學科教學滲透，適時適度地把心理健康教育滲透在教學中，實踐“對每個學生負責，我們在行動”的口號；團、隊、學生會要將心理健康教育的理念融入豐富多彩活動中，為廣大學生搭建適應他們發(fā)展需求的舞臺，重視與社區(qū)教育、家庭教育在學生健康心理形成過程中的重要作用，推進學校大德育工作網(wǎng)絡，提高德育工作實效性，從而達到學校在全面實施心理健康教育的實踐中，以“雙全互動”模式的深入研究為突破口和抓手，整合學校各項改革，促進師生心理健康發(fā)展，促進全校整體進步。學校心理健康教育與學校管理工作正形成良性互動，引領學校各項工作邁向不斷完善、走向輝煌的明天！5