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1、！小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目的 1. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固； 2. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)； 3. 提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力； 二、復(fù)習(xí)方法 1. 注意復(fù)習(xí)的全面性； 2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生； 3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)； 4. 注意重、難點(diǎn)； 5. 注意針對(duì)性 6. 注意密度、合理分配時(shí)間； 7. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主； 8. 重視學(xué)生的反饋信息。 9制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃貫穿整套教材的主線有三條，第一是知識(shí)主線，包括詞匯、語(yǔ)法；第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；第三是話題主線，包括主題、功能。X Kb1 .C om其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話
2、題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。教材會(huì)在不同冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去式等語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、 對(duì)比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分第一部分：知識(shí)1、詞匯：二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運(yùn)用中）具體分為：不可數(shù)名詞，
3、可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級(jí) ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等；動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會(huì)比較豐富。2、語(yǔ)法： （1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；（2）動(dòng)詞：(A
4、) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化（3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式（4）形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)（5）副詞：副詞的作用（6）連詞：連詞的作用（7）介詞：介詞的作用（8）不定式（to do）（9）情態(tài)動(dòng)詞 can, may, must, should, 新| 課 |標(biāo)|第 |一 | 網(wǎng)其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對(duì)介詞的用法進(jìn)行對(duì)比、歸類和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的對(duì)比、總結(jié)為主。這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)
5、用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并給予鞏固練習(xí)。回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊(cè)書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話（段落
6、）等幾個(gè)方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的對(duì)話，或簡(jiǎn)單的對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分：按詞匯表，語(yǔ)法，話題二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：新 -課 -標(biāo)- 第-一-網(wǎng)（一）本話題涉及的詞匯、短語(yǔ)等（二）本話題主要的語(yǔ)法（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語(yǔ)等（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)（一）按單詞分類復(fù)習(xí)（
7、二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)（三）按字母順序復(fù)習(xí)四、閱讀的復(fù)習(xí)（一）適當(dāng)講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、猜測(cè)能力等（二）結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行（三）適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀五、短文寫作的復(fù)習(xí)（一）短文寫作的技巧（二）短文寫作的訓(xùn)練（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來（四）外國(guó)原文的欣賞六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練w W w .x K b 1.c o M（一）利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練（二）利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練（三）聽力訓(xùn)練的各種形式（四）聽力的內(nèi)容設(shè)計(jì)七、其它（一）對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
8、（三）注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。（四）幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（五）注意復(fù)習(xí)的趣味性。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、具體實(shí)施辦法（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，
9、幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。1過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。 （1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。X Kb1 .C om（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞
10、關(guān)。2過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。 （1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。 （2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。 w W w .x K b 1.c o
11、M（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。4過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好小學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練這本書，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要
12、讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。 （三）注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。X|k |B| 1 . c|O |m在復(fù)習(xí)過程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子
13、生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。（五）注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。我認(rèn)為情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強(qiáng)記憶力，反之則會(huì)抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì)變得特別敏感和脆弱，會(huì)表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受，會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會(huì)影響其成績(jī)，遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此如何細(xì)微地觀察和
14、科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。（六）具體安排（1）、單詞的復(fù)習(xí)安排根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，我對(duì)單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點(diǎn)、歸類、制卡、隨時(shí)隨地自由識(shí)記、定時(shí)檢查的方式。（2）、句子的復(fù)習(xí)安排、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語(yǔ)課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。特別是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How (How old are you?)開頭的特殊
15、疑問句。它們的回答都是以主語(yǔ)（I、he、she、it）加上be動(dòng)詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，只有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時(shí)態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的規(guī)則，熟記動(dòng)詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動(dòng)詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時(shí)態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)的句型。對(duì)于一些學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解，做到查漏補(bǔ)缺。、學(xué)以練為貴。對(duì)句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練
16、的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識(shí)的作用，還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行對(duì)癥下藥，加強(qiáng)薄弱知識(shí)的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要大量設(shè)計(jì)聽力練習(xí)。總之，當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時(shí)，將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實(shí)的、有效的。六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考試是一次考查小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否達(dá)到小學(xué)畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的重要檢測(cè)，也是一次對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的檢查和調(diào)研。幾年的實(shí)踐告訴我們復(fù)習(xí)的效果直接
17、影響到畢業(yè)考試的成績(jī)，因此，今天我?guī)е鴮W(xué)習(xí)和取經(jīng)的心態(tài)和大家一起研討在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的各個(gè)方面。 背景分析 1、當(dāng)前英語(yǔ)畢業(yè)調(diào)研考試的命題和學(xué)生對(duì)試題的掌握情況分析：近幾年的畢業(yè)調(diào)研考試，我校英語(yǔ)成績(jī)屢屢不佳，我想這與我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中沒有抓住縣教研室命題的主旋律是分不開的。過去的幾年里，我們習(xí)慣性的把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了六年級(jí)的兩冊(cè)上，更偏重于下冊(cè)，然而幾年的畢業(yè)調(diào)研檢測(cè)試題的命題重點(diǎn)都放在了四、五兩個(gè)年級(jí)的教材中。像我校各年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)參差不齊，在畢業(yè)復(fù)習(xí)中忽略了前三年所學(xué)的內(nèi)容，考試時(shí)學(xué)生面對(duì)大部分知識(shí)點(diǎn)無法下爪。2、學(xué)情分析：今年我校畢業(yè)班共有36名學(xué)生，個(gè)個(gè)性格活潑好動(dòng)，但學(xué)習(xí)上不太務(wù)實(shí)，
18、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不是很強(qiáng)，而且兩極分化十分嚴(yán)重，特別是男同學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差。平時(shí)檢測(cè)全班經(jīng)常只有5人能得優(yōu)秀，大部分處在50分至70分之間，有近5名學(xué)生通常只考二三十分。同時(shí)，本班還有一個(gè)最大的困難聽不懂錄音。每個(gè)學(xué)期的檢測(cè)，聽錄音部分80%的學(xué)生弄得一塌糊涂。據(jù)此，我想培優(yōu)、促中、補(bǔ)差各項(xiàng)工作都顯得艱巨。我認(rèn)為我的復(fù)習(xí)應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，扎實(shí)抓好各年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，還得在學(xué)生的思想教育上下一番功夫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、措施和安排（一）主要措施1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣俗話說的好：興趣是最好的老師。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他將以積極的姿態(tài)出現(xiàn)，并在
19、學(xué)習(xí)中獲得愉悅。特別是英語(yǔ)，學(xué)生遺忘的速度比其他學(xué)科更快。怎樣才能從復(fù)習(xí)中做到“溫故而知新”？激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。以前，每到了英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，我都特別煩惱，學(xué)生有太多的不懂，更沒興趣去學(xué)。每天除了給他們布置大量的練習(xí)以外，不知道怎樣給他們復(fù)習(xí)才會(huì)讓他們覺得更有意思，覺得學(xué)英語(yǔ)不那么枯燥無味。為此，我查找了一些名師復(fù)習(xí)英語(yǔ)的方法：英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課也可以像我們平時(shí)教新課一樣，通過游戲、故事表演、唱歌、知識(shí)競(jìng)賽等方式去激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣，這樣同學(xué)們不再感到枯燥無味。2、促使學(xué)生自主復(fù)習(xí)新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了興趣時(shí)，我們得再加把勁，向前推一推，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去復(fù)習(xí)。老師說一千道
20、一萬，也沒有學(xué)生主動(dòng)的去做一做效果好。最近我也模仿一些教師上新課時(shí)在課前進(jìn)行調(diào)查值日生的對(duì)話活動(dòng)，對(duì)話的內(nèi)容是學(xué)過的句型，如：有關(guān)姓名、年齡、日期、天氣，喜歡的動(dòng)物、食品、水果以及自己的愛好等盡可能擴(kuò)大對(duì)話范圍。這樣為了完成課前對(duì)話，同學(xué)們就不得不在課前去做準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)。同時(shí)，我們還可以在上堂課結(jié)束時(shí)提前告訴學(xué)生下一節(jié)課要復(fù)習(xí)的類容，會(huì)玩哪些游戲，會(huì)用到哪一類單詞，哪一類句子等等。為了下一節(jié)課有更好的表現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都會(huì)回去主動(dòng)做好復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備與此相關(guān)的單詞和句子。實(shí)踐證明這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)還有效的對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)。（二）具體安排1、單詞、句型和聽
21、力的復(fù)習(xí)（1）、單詞的復(fù)習(xí)安排根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，我對(duì)單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點(diǎn)、歸類、制卡、隨時(shí)隨地自由識(shí)記、定時(shí)檢查的方式。（2）、句子的復(fù)習(xí)安排、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語(yǔ)課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。特別是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How (How old are you?)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語(yǔ)（I、he、she、it）加上be動(dòng)詞（am、is、are）開頭來回答
22、的。而一般疑問句，只有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。w W w .x K b 1.c o M、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時(shí)態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的規(guī)則，熟記動(dòng)詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動(dòng)詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時(shí)態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)的句型。對(duì)于一些學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解，做到查漏補(bǔ)缺。、學(xué)以練為貴。對(duì)句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識(shí)的作用，還能
23、方便教師檢查學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行對(duì)癥下藥，加強(qiáng)薄弱知識(shí)的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要大量設(shè)計(jì)聽力練習(xí)。2、聽力訓(xùn)練安排聽力是擺在我班面前的一個(gè)最大難關(guān)，平時(shí)的教學(xué)中因種種原因訓(xùn)練的太少，我想僅放到最后的復(fù)習(xí)階段去練，肯定就亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚了。我計(jì)劃從本學(xué)期開學(xué)起，充分利用好教材中的錄音資料和閱讀資料訓(xùn)練學(xué)生聽錄音的能力。其次，每周定時(shí)給學(xué)生安排一節(jié)視聽課。力爭(zhēng)大部分學(xué)生會(huì)聽錄音，并聽得懂錄音。3、復(fù)習(xí)時(shí)間安排英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)實(shí)際上是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)一次重要的梳理和總結(jié)，各項(xiàng)計(jì)劃要得以順利開展合理的時(shí)間安排應(yīng)是關(guān)鍵所在。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)情，我打算用前十周的時(shí)間結(jié)束本學(xué)期新
24、課，并完成三四年級(jí)每?jī)?cè)教材的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)；用兩周時(shí)間進(jìn)行五年級(jí)兩冊(cè)及六年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)復(fù)習(xí)；句型（包括時(shí)態(tài)）用三周（9節(jié)課）的時(shí)間進(jìn)行分類復(fù)習(xí)；用兩周時(shí)間進(jìn)行各年級(jí)常用口語(yǔ)的復(fù)習(xí)；用兩周時(shí)間去進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)，適應(yīng)考試規(guī)則；剩余時(shí)間注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的全面系統(tǒng)訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力。（三）、考前指導(dǎo)新| 課 |標(biāo)|第 |一 | 網(wǎng) 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在之前的考試中，部分學(xué)生曾出現(xiàn)過某些題留白的情況，因此，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意一下考前的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一些做題的要領(lǐng)。如，做聽力題的一些技巧，筆試題的審題和做題方法等。三、今后
25、努力方向在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加積極的去聽一些優(yōu)質(zhì)課，多與同事交流，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，以提高我自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。同樣，我還要多想辦法，從不同方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，用不同的方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生在小學(xué)階段開開心心的學(xué)好英語(yǔ)。六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)X k B 1 . c o m針對(duì)目前
26、我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1過好單詞關(guān)。2過好詞組關(guān)。3過好句子關(guān)。4過好閱讀關(guān)。三、 復(fù)習(xí)難點(diǎn)1 區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。一方面要讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的規(guī)則，熟記動(dòng)詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動(dòng)詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時(shí)態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)的句型。2 聽力與寫作訓(xùn)練四、 復(fù)習(xí)方法三輪復(fù)習(xí)法五、
27、具體時(shí)間安排第一輪復(fù)習(xí) 十五周-十七周 復(fù)習(xí)教材為主，重點(diǎn)第七八冊(cè)教材，兼顧四五年級(jí)教材，中間穿插階段測(cè)試題。第二輪復(fù)習(xí) 十八周 分專項(xiàng)訓(xùn)練詞匯、句型、聽力、閱讀、寫作 第三輪復(fù)習(xí) 十九周 模擬測(cè)試階段、六、 具體實(shí)施辦法1過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。 （1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用“
28、短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。2過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。 （1）指導(dǎo)學(xué)生
29、在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。 X|k |B| 1 . c|O |m（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。4過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好小學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練這本書，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。七、 復(fù)習(xí)中注意的問題（1）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。（2）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。 （3）注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。（5）注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作?？傊?dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時(shí)，將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實(shí)的、有效的。六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃 禹城市鐵路學(xué)校 2012、5、15新課 標(biāo)第 一 網(wǎng) http:/ w W w .x K b 1.c o M 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃.doc
