淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論.doc

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1、淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)情景。英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生能否考高分，導(dǎo)致教師把一門活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無(wú)生機(jī)的呆板課。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，甚至產(chǎn)生恐懼感。因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視情緒問(wèn)題，（特別是小學(xué)生）要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持健康、樂(lè)觀的情緒，以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推

2、動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂(lè)意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無(wú)意注意的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的樹(shù)立，就顯得尤為重要！眾所周知，興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生

3、參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱挠H身教學(xué)體會(huì)。一、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生間輕松自然的英語(yǔ)交流良好的師生關(guān)系不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以順利推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。這要求我

4、們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)實(shí)際因材施教，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，努力建立合作的、互動(dòng)的、融洽的師生關(guān)系。我們都知道，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感唱取決于對(duì)任課教師的喜好。如果教師在課堂上笑容可掬，親切和藹，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁，總是抱著積極、熱情、信任的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，如和學(xué)生談心，與學(xué)生游戲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是只有指責(zé)和批評(píng)。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是在學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那里感受得到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛(ài)，積

5、極的期待和希望，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)老師的信任和愛(ài)戴，有喜歡這位老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂(lè)于接受這位老師的教誨，實(shí)現(xiàn)老師的期望。早教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)效果，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的營(yíng)養(yǎng)土壤。 二、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的源泉 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間較短。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動(dòng)因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣。變“要我學(xué)”

6、為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。 1、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹?shí)踐也證明游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若能將知識(shí)溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。如我在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動(dòng)物的動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜，如猜對(duì)了就請(qǐng)他來(lái)做動(dòng)作。鞏固時(shí)，又播放bird、cat、dog、tiger等動(dòng)物的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音辨物，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并做相應(yīng)的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)學(xué)生多感管記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如教學(xué)基數(shù)詞one、two、three、four、f

7、ive.時(shí)，教師先作拍球示范，邊拍邊數(shù)one、two、three、four、five.學(xué)生就會(huì)情不自禁的跟著數(shù)起來(lái)，然后讓學(xué)生自己邊拍邊數(shù)，這樣學(xué)生在玩的同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。2、創(chuàng)設(shè)情景，以情導(dǎo)行，增強(qiáng)情感英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)物展示、圖片展現(xiàn)、音樂(lè)渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)。從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到預(yù)期所要求的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)服裝類單詞的時(shí)候，我會(huì)向?qū)W生出示真實(shí)的服裝，以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)又會(huì)讓他們覺(jué)得很老師的教法很新鮮，會(huì)引起他們的好奇心，更會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教授一些可

8、以當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情景的課程時(shí)，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造一個(gè)不一樣的課堂，讓學(xué)生可以親臨其境地感受課文當(dāng)中的場(chǎng)面，以便他們更好的接受并消化這節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)所要的目的。3、合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以使靜態(tài)的圖畫(huà)變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，符合兒童的形象思維特點(diǎn)。所以在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力。所以，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。三、日積月累的成功體驗(yàn)是學(xué)習(xí)興趣的催化劑心理

9、學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到因材施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。1完善激勵(lì)，深化情感，樹(shù)立自信在課堂教學(xué)中，我嘗試無(wú)錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚(yáng)：Good，Very good，Great，Wonderful；對(duì)基礎(chǔ)稍差，一時(shí)答不上來(lái)的學(xué)生，我先請(qǐng)其它學(xué)生回答，再請(qǐng)他復(fù)述，等他答上來(lái)時(shí)，我用手勢(shì)V表示對(duì)他克服困難取得成功的祝賀；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對(duì)他創(chuàng)意表現(xiàn)的

10、高度贊賞，并適時(shí)說(shuō)一聲very good!在課外作業(yè)中，我也注意運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如書(shū)寫質(zhì)量好，卷面整潔的在上面批上A+。練習(xí)全對(duì)的，在本子上批A加good；在平時(shí)交際中，我也采取激勵(lì)機(jī)制，如校內(nèi)遇到老師，能和老師用英語(yǔ)打招呼的，給他的書(shū)上畫(huà)一顆。課余能幫助別人，教別人讀單詞，練會(huì)話的，老師在他書(shū)上畫(huà)一面O，并告訴學(xué)生一面O抵三顆。兩個(gè)星期評(píng)一評(píng)，誰(shuí)書(shū)上的O最多，誰(shuí)就是學(xué)英語(yǔ)小標(biāo)兵?；顫姸鄻?、層次分明的表?yè)P(yáng)形式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣一來(lái)，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說(shuō)一次

11、成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)是他能學(xué)好的課程，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。 2生生合作，交流情感，培養(yǎng)協(xié)作每個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。但一堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個(gè)學(xué)生。我的方法是，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用逼真的動(dòng)作，夸張的表情，充滿真情實(shí)感的示范表演，使學(xué)生情不自禁地跟著說(shuō)，學(xué)著做，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上，上臺(tái)表演。學(xué)生的天性是喜好表演的。因在表演中能表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。我

12、在每節(jié)課中安排適量的表演機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生之間互動(dòng)，一起說(shuō)一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。課后我還定期組織英語(yǔ)小組活動(dòng)，舉行小組朗讀比賽，小組會(huì)話表演賽，促進(jìn)學(xué)生自我完善所學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分及時(shí)的展現(xiàn)。作為教師，我們希望學(xué)生對(duì)自己所傳授的知識(shí)能作出正確的反饋。但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生本人往往很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)在哪里，而他們的學(xué)習(xí)同伴卻稱得上“治病的良醫(yī)”，對(duì)他們的錯(cuò)誤是十分敏感。所以在個(gè)別學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，我會(huì)要先提出一定的要求，使其他學(xué)生注意力集中。這樣做，不僅答錯(cuò)的學(xué)生本人，包括全班的注意力都會(huì)高度集中，

13、在聆聽(tīng)其他學(xué)生所犯錯(cuò)誤的同時(shí)，也提醒了自己避免犯同樣的錯(cuò)誤，或意識(shí)到自己過(guò)去也犯有同樣毛病，在今后學(xué)習(xí)中會(huì)特別留意。其實(shí)，采用這種“合作交談”的方式，比老師對(duì)著全班一遍又一遍地講，往往更能令學(xué)生印象深刻。需要滿足論的倡導(dǎo)者格拉塞等人認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的重要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。許多學(xué)生正是因?yàn)樵谡n堂上得不到認(rèn)可、接納，也不能表現(xiàn)出對(duì)別人的影響力，對(duì)自尊和歸屬感的需要無(wú)法得到滿足，才覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，不愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)英語(yǔ)的最初階段，大家都是站在同一跑線上。所以，教師在創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義的，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)，這樣才有可能取得學(xué)業(yè)上的成功。當(dāng)然，教無(wú)定法，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生具有必要的英語(yǔ)素養(yǎng)，把培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵?？傊?，教師只有不斷創(chuàng)設(shè)更多新的、有效的方式來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)交往，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神、訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的，同時(shí)探索出讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑與方法，幫助他們充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。