《探究種子萌發(fā)的條件實驗》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、探究種子萌發(fā)的條件實驗教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：知識目標：1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。能力目標：1、通過實驗進一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主設(shè)計實驗，動手實踐操作能力和探究問題的能力。2、通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。3、運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。情感目標：1、通過自己設(shè)計完成探究實驗，參與種植、管理植物的活動，

2、體驗一種常見植物的栽培過程，增強愛護植物的情感，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。2、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點。3、學(xué)生在自主探究中，感受到成功帶來的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點：重點：1、探究種子萌發(fā)的內(nèi)、外界條件。2、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。難點：1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。2、探究各種外界條件影響種子萌發(fā)的途徑。3、描述種子萌發(fā)的過程。三、課前準備 學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境

3、條件實驗；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學(xué)做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。預(yù)習(xí)教材。教師：1、培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實驗用具；2、課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子，布置學(xué)生在家里進行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實驗，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗進行討論，配合教師事先完成的實驗，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。3、用Flash動畫制作的動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片；被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件；設(shè)計實驗討論提綱。四、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、

4、組織學(xué)生開展探究活動來進行的。由于本次探究是學(xué)生們在以前接觸到探究活動的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生們對科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認識，所以本節(jié)課學(xué)生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。在接下來的對探究實驗過程的處理上，教師想到學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實驗的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進行實驗，教師也不能對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生

5、在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實驗的過程放在課堂教學(xué)中，按照“提出問題、作出假設(shè)制定計劃、實施計劃”這一流程進行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進行，而探究結(jié)論的匯報與交流則在下一課時進行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動是一個動態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動與神奇，同時也是對學(xué)生進行情感教育的大好時機。五、教法與學(xué)法：設(shè)計了一個探究實驗的過程，在這個環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生們的積極性，各自設(shè)計合理的實驗方案，教師加以指導(dǎo)。本課要強調(diào)：（1）一粒種子的萌

6、發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點所在。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實驗探究和觀察進行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但八年級的學(xué)生知識有限，所以教師在在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。種子的休眠和壽命雖然不是重點，但這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，尤其是種子

7、的休眠是因為外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚。在種子萌發(fā)的三個外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時不易把這個概念講的過于透徹。種子萌發(fā)的過程可以通過實物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實際，并引導(dǎo)學(xué)生分析萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細胞的分裂、生長和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，提高學(xué)生的

8、理論聯(lián)系實際的技能。六、教學(xué)過程設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1、問題的提出方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2、作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（

9、有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出簡便易行的方案。3、制定計劃 方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方

10、案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出簡便易行的方案。出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生討論，針對性制定實驗方案。幫助分組，巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。4、實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情

11、況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，5、得出結(jié)論：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進行描述。6、表達和交流：交流探究的過程，分析結(jié)果。方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。7、本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”

12、的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1、探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。指導(dǎo)看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。指導(dǎo)組間交流，對不同的意見進行補充和說明。組織描述、糾正補充。2、探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。3、種

13、子萌發(fā)自身條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并進行對比分析，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚

14、根根胚軸一連接根和莖的那段胚芽莖和葉方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)環(huán)相扣的觀七、附探究實驗步驟：1提出問題：把學(xué)生分成4人一個小組(1) 每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境(土壤是否板結(jié)，是否干燥等)，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？(2)觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），結(jié)合課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？2作出假設(shè)：4人小組合

15、作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件大膽作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，3制定實驗方案方案探索材料探究條件實驗小組安排實驗結(jié)果結(jié)論分析1成熟菜豆種子0水浸適量空氣A組 種子不萌發(fā)溫度太低2成熟菜豆種子0濕潤適量空氣3成熟菜豆種子0干燥適量空氣4成熟菜豆種子25水浸適量空氣B組種子不萌發(fā)水浸種子，種子不能呼吸5成熟菜豆種子25濕潤適量空氣種子萌發(fā)適宜的環(huán)境6成熟菜豆種子25干燥適量空氣種子不萌發(fā)環(huán)境干燥、種子缺水7成熟菜

16、豆種子50水浸適量空氣C組種子不萌發(fā)溫度太高8成熟菜豆種子50濕潤適量空氣9成熟菜豆種子50干燥適量空氣10成熟菜豆種子25濕潤密閉D組種子不萌發(fā)適量空氣是種子萌發(fā)的條件之一4實施實驗過程以實驗小組為單位，根據(jù)自己的實驗設(shè)計課下進行實驗探究，種子培養(yǎng)3到6天，定時觀察并記錄種子萌發(fā)的情況。于課前各小組分別對自己的實驗結(jié)果進行分析。5得出結(jié)論：成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。6.表達和交流：各小組交流探究性學(xué)習(xí)過程的體會和對整個探究學(xué)習(xí)過程的感想，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等。這次探究活動中，我們小組做得比較好的方面是： 哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？ 我們怎樣才能把它做得更好？ 第 11 頁 共 11 頁