《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: (1)知識(shí)與技能方面:直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),形成關(guān)于分?jǐn)?shù)的表象,會(huì)讀 寫分?jǐn)?shù)。 (2)過程與方法方面:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,通過一 系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方 法。 (3)情感與態(tài)度方面:能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn) 數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造。能克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。參與數(shù) 學(xué)知識(shí)來源與生活。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn):理解幾分之幾的意義。 教具準(zhǔn)備:課件。 學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具紙。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、情境引入: 1、談話出示情境圖,說說
2、準(zhǔn)備了哪些食品?怎樣分能讓兩人都滿意 ?(突出平均分) 2、共同平均分野餐的食品,匯報(bào)分法和結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際生活情境中經(jīng)歷由整數(shù)拓展到 分?jǐn)?shù)的過程。】 二、探究新知: 1、認(rèn)識(shí) 1/2。 組織學(xué)生利用學(xué)具長方形動(dòng)手折一折、涂一涂、說一說,初步形 成 1/2 的表象。 【設(shè)計(jì)意圖:在平均分的過程中,學(xué)生逐步積累了 1/2 的基本表象 ,通過教師有意識(shí)的引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)地去嘗試建構(gòu) 1/2 的意義,整 個(gè)環(huán)節(jié)從操作實(shí)踐開始,完成于意義建構(gòu)?!?2、折紙游戲:表示其他學(xué)具圖形的 1/2,體驗(yàn)不同折法,設(shè)問:大 家看黑板上這幾幅作品,他們的折法不同,涂色的部分也各不相同 ,但它們
3、都可以用 1/2 來表示,那是為什么呢?重點(diǎn)指出“要講清是 誰的 1/2”。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性,從各種不同的方法中進(jìn) 一步認(rèn)識(shí) 1/2,豐富 1/2 的表象,也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和 方法?!?3、判斷:下面哪些圖形里的涂色部分可以用 1/2 表示。(通過反例 沒有平均分的情況來加深學(xué)生的理解。) 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步突出“平均分” 在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。 】 三、類比遷移,認(rèn)識(shí)幾分之一 1、聯(lián)想:你還想認(rèn)識(shí)幾分之一? 2、操作:學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色,表示出圖形的幾分之一。 3、交流:你表示出了幾分之一?你是怎么表示的? 4、深究:(選擇學(xué)生作品中不同圖形的)這些圖
4、形的形狀不同,為 什么涂色部分都能用四分之一表示?不同的圖形能表示相同的分?jǐn)?shù) ,那形狀大小都相同的圖形能表示不同的分?jǐn)?shù)嗎?觀察這些分?jǐn)?shù)發(fā) 現(xiàn)了什么?(選擇學(xué)生作品,分子相同,分母不同) 【設(shè)計(jì)意圖:再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),在動(dòng)手操作中主動(dòng) 拓寬知識(shí),認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。初步感受分子,分母所表示的意義。】 四、學(xué)寫分?jǐn)?shù) 1、指導(dǎo)書寫:教師指導(dǎo)學(xué)生寫,學(xué)生書空。 2、看圖寫數(shù):引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做” 第 1 題(看圖寫分?jǐn)?shù))。 五、認(rèn)識(shí)各部分名稱 1、學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 2、結(jié)合,交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義。 六、應(yīng)用提升 1、聯(lián)想:法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之
5、一? 結(jié)合巧克力圖,再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開聯(lián)想,得到不同的分?jǐn)?shù) 。 2、估計(jì):嬰兒、成人、十歲左右的兒童的頭部占身體的幾分之一。 3、拓展:播放廣告,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:廣告中動(dòng)態(tài)的畫面讓你 聯(lián)想到了幾分之一? 【設(shè)計(jì)意圖:通過多形式聽寫分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí),鞏固本課所學(xué)基本 知識(shí)點(diǎn)。通過尋找身邊的分?jǐn)?shù)再次讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生活中, 從頭部占人體幾分之一的估計(jì)中,還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?!?七、認(rèn)識(shí)幾分之幾。 1、看看各種顏色讓你想到幾分之幾?(十分之一,十分之二,十分 之三,十分之四) 2、觀察這些分?jǐn)?shù),發(fā)現(xiàn)了什么?(分子不同,分母相同) 【設(shè)計(jì)意圖:再次感受分母的表示的意義,發(fā)展數(shù)學(xué)思考?!?/p>
6、 八、說說這節(jié)課的有什么收獲? 教學(xué)反思: 在教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義 ,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡單的分 數(shù)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過涂、折、找等活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自 己的各種感觀,親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)” 的探索過程,切實(shí)感悟 “分?jǐn)?shù)”的真 正內(nèi)涵;同時(shí),在生活中的例子聯(lián)想分?jǐn)?shù)的過程中,把剛學(xué)習(xí)的“分 數(shù)”的概念,運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處 處有數(shù)學(xué),拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)” 概念的外延。從而學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù) 的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),從體驗(yàn)中發(fā)展的全 過程,做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué) 生一次又一次的發(fā)現(xiàn)新分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)新分?jǐn)?shù),他們感到分?jǐn)?shù)就在身邊 ,并獲得一次次成功的體驗(yàn),學(xué)得興趣盎然。不足的是,忽略學(xué)生 對(duì)為什么可以某個(gè)分?jǐn)?shù)表示表述,以至讀分?jǐn)?shù)時(shí),個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)從 上往下讀的情況。