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1、基于“落實素養(yǎng)課標達成整體讓學”的小學語文的單元教學設計方案（初稿）部編本語文一年級下冊第三單元 伙伴 第一部分：單元教學目標分解與教學活動設計和課時安排、作業(yè)設計本單元教學目 標各課目標分解描述落實課標條目及核心素養(yǎng)關鍵詞 教學活動與學習活動設計課時安排作業(yè)設計識字寫字：1.認識33個生字、3個偏旁和4個多音字，會寫20個字。2.學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調。2.學習聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。3.讀好對話，
2、獨處不同角色說話的語氣。4.朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。5. 借助拼音正確朗讀古詩贈汪倫，大致了解古詩的意思；背誦古詩。6.和大人一起讀胖乎乎的小手，鞏固學過的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事?？谡Z交際：1.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2.在不同情景下會使用合適的禮貌用語。3.能大致講清楚自己的要求，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。5 小公雞和小鴨子落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2課時課時1作業(yè)設計：1把小公雞和小鴨子的故事讀給爸爸媽媽聽。2認讀生字條中的生字，試著組幾個詞語。課時2作業(yè)設計：1讀課本31頁“讀一讀，比一比”。2讀三組句子，感受一下有什
3、么不同。兔姑娘從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 币恢缓倎淼叫“淄玫纳磉?。一只狐貍悄悄地來到小白兔身邊。棉花姑娘問：“你們是誰?。俊泵藁ü媚矬@奇地問：“你們是誰?。俊敝R認識“塊、捉”等13個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 識記第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導入，板書課題2結合圖片，說說小公雞和小鴨子有什么不同
4、。3齊讀課題。二、識記生字，初讀課文1借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。 2用自己喜歡的方法識記生字。3出示生字詞，檢查學習情況。4重點指導：注意讀準兒化音一塊兒；偷偷地中地讀輕聲；身邊的身讀前鼻音。5多種形式認讀生字詞。6轉轉盤的方法趣味識字。四、指導書寫1指導書寫：獨體字也。出示生字他地，與也字進行比較，找出變化。2.教師范寫，學生描紅，練寫。五、再讀課文，了解大意1指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？2出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里
5、，差點兒_，_救了他。第二課時一、復習舊知1開火車讀詞語。2指名朗讀課文。二、圖文結合，了解內容1老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音一塊兒。2結合插圖，學習第2自然段。思考：小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？3指導朗讀第二段：讀出小雞高興的心情和小鴨子著急的心情。4學習第3自然段。指導學生讀好小公雞和小鴨子的對話及帶有“偷偷地”的句子。5學習第4自然段。(1)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(2)比較帶有“飛快地”句子。讀一讀，比一比。6指導有感情朗讀。7觀察插圖，想象對話。三、小組合作表演這個故事。四
6、、總結全文。1學生齊讀課題。2觀察圖片，說一說小公雞與小鴨子的不同。2學生借助拼音，初讀課文。3學生識記生字，交流識字方法。4重點讀好易錯字。5多種形式認讀生字詞。6轉盤趣味識字。7觀察“也 他 地”的相同與不同處。觀察占格位置。8學生描紅，練寫生字。9指名分段朗讀課文。10、思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？并完成提示填空，了解故事主要內容。1復習上節(jié)課學習的生字新詞。2朗讀課文。3朗讀課文第二自然段，體會“吃得歡”“急得直哭”等詞語，有感情朗讀課文。4學習第三自然段，分角色朗讀課文。5學習第四自然段，體會“忽然、飛快”等詞語的用法。有感情朗讀課文。6觀察插圖，展開想象對話。7小組合作表
7、演這個故事。能力方法1.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。理解情感態(tài)度價值觀了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。培養(yǎng)學生團結友愛，互相幫助的品質。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和
8、想法，并樂于與人交流。體會 6 樹和喜鵲落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2課時課時1作業(yè)設計：1讀課本34頁“讀一讀，記一記”2再說出幾個像“安安靜靜”這樣的詞語。課時2作業(yè)設計：1把樹和喜鵲的故事讀或講給爸爸媽媽聽。2推薦閱讀：語文基礎訓練24頁故事玉蘭花和百靈鳥知識認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。識記
9、第一課時一、導入1 板書課題，齊讀課題。2看到課題，你想知道什么？二、初讀課文，自學生字。1自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。2把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3檢查生字的認讀情況。課件出示帶生字的重點句子.（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。4學生自主交流識字方法。三、熟讀課文，感知理解。1.開火車讀文，想一想課文講了一件什么事？2.老師板書“孤單”、“快樂”。（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？（2）聯(lián)系上文理解為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段
10、。（3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？4.課件出示：“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！薄皹浜芸鞓?，喜鵲也很快樂。”讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“也”說話。第二課時一、課文回顧1.開火車讀生字卡片。2.猜字謎比賽。3.讀了這篇課文，你懂得了什么？二、練寫生字。1引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.教師范寫，學生書空。3.學生描紅、練寫，教師指導。4.評價反饋，學生練習1齊讀課題。2提出自己的疑問。3學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。4同桌互讀生詞。5讀文中帶有生字的重點句子。6多種形式認讀生字。7學生自主交流識字方法。8開火車讀課文。9.聯(lián)系生活及上文理解“孤單”
11、一詞。10朗讀課文第一二自然段。體會樹和喜鵲的孤單。11交流后來為什么樹和喜鵲都很快樂。12朗讀課文35段，體會樹和喜鵲的快樂。13.用關聯(lián)詞說話練習。1開火車認讀生字詞。2猜字謎比賽。3說一說，學了課文，懂得了什么？4學生觀察生字在田字格中的占格位置，間架結構。5書空，描紅、練習書寫。6評價反饋，學生再次練習。能力方法通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。2.正確，流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。理解情感態(tài)度價值
12、觀通過想象畫面、體會心理朗讀號課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。1.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。體會7.怎么都快樂 落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2課時課時1作業(yè)設計：1讀課本37頁“讀一讀說一說”中的詞語。2再說出幾個像“跳繩”這樣前面表示動作的詞語。課時2作業(yè)設計：1把怎么都快樂這首兒童詩讀給爸爸媽媽聽。2仿照文中的形式來說一說“一個人、兩個人、三個人、很多人”還能進行哪些
13、游戲。知識1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得“得”的字音；會寫“玩、很”等7個生字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。識記第一課時一、談話導入，引出課題。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文，圈畫生字。2學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準多音字得，強調在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。（課件出示
14、）自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。四、練寫生字。1指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)2觀察生字在田字格中的位置。3師范寫，生書空。4學生描紅，練寫。4評價反饋，學生再次練寫。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？2小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一
15、個，靜悄悄的，正好可以_可以_，可以_3過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？4指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。5同桌之間互讀互聽，互相交流。6完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_一個人_，一個人_。許多人玩，更好！人多，什么游戲_可以_，可以_。6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。三、課堂總結，指導背誦。1齊讀課題。2自由朗讀課文，圈畫生字。3讀準多音字“得”4學生交流識字方法。5開火車認讀生字詞。6分類讀詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。7積累前面表示動作的詞語。8學生再讀課文，讀出節(jié)奏。9觀察字形、結構。
16、10觀察生字的占個位置。11書空，描紅、練習書寫。12評價，再次練寫。1開火車認讀生字卡片。2同桌互讀課文。3交流：你仿佛看到了什么？感受到了什么？4一個人可以玩些什么？在書中圈出來。4朗讀第一小節(jié)。5完成小創(chuàng)作。6兩個人、三個人可以玩什么，朗讀第二三小節(jié)。7體會更多人在一起玩的樂趣。朗讀第四小節(jié)。8完成小創(chuàng)作。9有感情朗讀課文。10學生交流：為什么許多人玩會更好，更快樂？11男女生比賽讀。12背誦課文。能力方法1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受設個的節(jié)奏
17、。1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。理解情感態(tài)度價值觀讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。生活中處處有快樂。1.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。體會口語交際落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學
18、活動學習活動1課時作業(yè)設計：做一做。在學校里，向老師、同學尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。知識一、講述故事，激發(fā)興趣1.師講小馬過河的故事，提出問題：師：小馬遇到了什么困難？小馬是怎么解決這些困難的呢？2.學生討論回答3.在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。二、呈現(xiàn)范例，提高實效1.師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？2.學生討論回答。3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？4.
19、兩位學生進行表演，教師相機指導生5.引導學生知道請人幫忙不僅要講禮貌，6.學習常用的禮貌用語“請、請問、您、您好、謝謝、不客氣”。7.過渡師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。8.現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？9.學生用上禮貌用語，再次表演。10.在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？11.學生討論回答。三、小組合作，情境表演1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。2。出示案例，學生合作表演。四、
20、拓展延伸，引向生活師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。五課堂小結。1.認真聽故事。2.討論回答老師提出的問題。3.表演情景劇。4.學習常用禮貌用語。5.學會使用禮貌用語，表演情景劇。6.交流：在尋求別人幫助時，還應該注意些什么？7你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？8.評價同學的說法或做法。能力方法1.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2.在不同情景下會使用合適的禮貌用語。3.能大致講清楚自己的要求。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 體會 表達 情感態(tài)度價值觀能大致講清楚自己的要求，正視對方的眼睛，態(tài)
21、度誠懇。1.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。體會 表達語文園地落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動1課時作業(yè)設計：1.繼續(xù)練習用音序查字典的方法查字。2.把古詩贈汪倫背給爸爸媽媽聽。知識一、猜謎引入，激發(fā)興趣1出示謎語。2認識新華字典。3了解新華字典的作用。3.我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典可以來幫忙。二、大小寫拼音字母游戲。(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。(2)第二關：連一連。(3)第三關：認一認。3師：“廚”是什么意思？可以借助拼音來查字典，向字典請教了。三、分步指導，學會查字1教師示范，指
22、導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。3說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到 “廚”字的4讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pio)、蹤(zn)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。四、誦讀古詩，日積月累1借助拼音自由練讀古詩贈汪倫2學生。3小組交流學習情況，互相糾正字音，反
23、復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4結合插圖，想象交流。你仿佛看到了什么？聽到了什么？6齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。7背誦古詩。1.猜謎語。2.認識新華字典。3. 以游戲過關的形式復習大小寫拼音字母。4.分步指導學習查“廚”。5.朗讀音序查字法口訣。6.鞏固練習查字法，用音序查字法查“漂、蹤”。6.朗讀古詩贈汪倫。7. 結合插圖，想象交流。8.背誦古詩。能力方法1.學會正確使用字典的方法學會用音序查字法。2.學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。3.借助拼音正確朗讀古詩贈汪倫，大致了解古詩的意思；背誦古詩。1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼
24、讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。2學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）識記 理解 運用情感態(tài)度價值觀快樂讀書吧落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動1課時作業(yè)設計：1和爸爸媽媽一起讀這篇課文。2自己為家人做力所能及的事知識1.隨文鞏固識字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。識記一、猜謎導入，激發(fā)興趣1出示謎語。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1自讀課文，標出自然段序號。2學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神
25、情。3開火車連讀課文，師生正音。三、圖文結合，指導朗讀.1說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。2.他們分別是怎么說的，讀一讀文中的句子。3.出示課件，引導學生補充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )。4.蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？5.指導分角色朗讀。四、總結1蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。2拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？3課堂總結。4師
26、生合作朗讀課文。1.學生猜謎語。2.齊讀課題。3.自讀課文，標出自然段。4. 選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。5. 開火車連讀課文。6. 說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。7.讀一讀相關的句子。8.補充句子。9.你覺得蘭蘭是個什么樣的孩子？10.分角色朗讀課文。能力方法情感態(tài)度價值觀1.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親自閱讀的愉悅。2.知道要幫助大人做力所能及的事。1.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。體會 說明：根據(jù)單元內容不同，以上欄目可以進行取舍。
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