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1、教學(xué)計劃全冊教材分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)
2、，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)一年級上
3、冊科學(xué)教科書的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本冊教科書由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。我們認為,植物是孩子們的親密伙伴,他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考,運用各種感官進行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達成的基礎(chǔ)和需要。比較與測量是科學(xué)探究的重要能力,也是孩子們理解周圍事物的重要途徑,這一主題作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無愧。為此,我們慎重地選擇了這兩個單元作為開篇,作為小學(xué)一年級起始科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種活動類型在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。一年級的活動設(shè)計也不例外,并且應(yīng)該擔(dān)負起培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)。因此,
4、我們除引導(dǎo)學(xué)生用感官觀察外,特別強調(diào)了對觀察對象的描述與記錄(個人記錄和班級記錄),強調(diào)了要運用證據(jù)形成個人看法,強調(diào)了展示證據(jù)的重要,強調(diào)了同伴合作和交流的意義,注意提醒孩子們形成有條理地進行觀察和實驗的行為,注意讓他們養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣。一年級上學(xué)期的科學(xué)課將是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。只要肯于鉆研,你將在這個過程中獲得許多新的理解和認識,也將體驗到作為一名科學(xué)教師的重大責(zé)任和內(nèi)心的快樂!學(xué)生情況一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對科學(xué)課的畏懼感，從而激發(fā)對科學(xué)課的喜愛。
5、單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)課時安排一科學(xué)概念目標(biāo)1地球上生活著多種多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。2植物是有生命的,是生物。3植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu),需要水分、陽光,每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。4植物會生長和死亡。5 能說出周圍常見植物的名稱及其特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能用多種感官觀察植物。2能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。3能在觀察過程中提出要研究的問題。4能種植一棵植物,并使其存活一段時間。 5能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1感受植物的多樣性,對植物產(chǎn)生研究興趣。2對植物的生存需求形成一定的敏感性。3養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。4養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習(xí)慣?？?/p>
6、學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用,體會植物與人類的密切關(guān)系。2了解人類需要從自然界獲取植物資源,懂得珍愛植物,認識到保護身邊的植物很重要。6課時二科學(xué)概念目標(biāo)1觀察中有比較;比較需要公平;測量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。2共同的起始線是公平比較的需要。3確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。4非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。5標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,有助于信息的交流。6有不同的工具可用來測量物體,長的工具更方便測量長的物體。7尺子是世界通用的測量長度的工具,是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能用多種感官和簡單的方法觀察和描
7、述事物之間的相同之處和不同之處。2能根據(jù)高度或長度給物體排序。3能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。4嘗試以圖表的形式組織信息。5學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。6使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進行長度的測量。7初步運用十進制計量測量結(jié)果。8初步運用尺子進行測量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展對測量的認同感。2逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4樂于在情境中學(xué)習(xí),能保持對一個問題的好奇和探究興趣。5樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。6愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點,展示自己的測量數(shù)據(jù)。7在教師的指導(dǎo)下,有分析、反思測量過程的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)
8、境目標(biāo)1能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。2體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。3認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。7課時2017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進度安排周次單元教 學(xué) 內(nèi) 容11始業(yè)教育（科學(xué)第一課）2一1我們知道的植物3一2觀察一棵植物4機動5一3觀察葉6機動7一4這是誰的葉8一5植物是“活”的嗎9一6校園里的植物10機動112二1在觀察中比較12二2起點和終點13二3用手來測量14二4用不同的物體來測量15二5用相同的物體來測量16二6做一個測量紙帶17二7比較測量紙帶和尺子18機動19總結(jié)評價教師備課課 題科學(xué)始業(yè)課課
9、時第1課時教學(xué)目標(biāo)1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。2了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。3了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。4 了解科學(xué)家的故事，了解祖國富強與科學(xué)家的努力和付出分不開。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力?！窘虒W(xué)難點】常規(guī)養(yǎng)成。教 學(xué)準(zhǔn) 備卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、簡單介紹評價表1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。 2.簡單介紹獎勵措施。 3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎勵。二、教師自我介紹三、講小故事1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問
10、題，嘗試解決，仔細觀察，關(guān)注細節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。四、了解學(xué)什么1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？ 2.給學(xué)生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。3.讓學(xué)生說說他們的想法。五、作業(yè)設(shè)計： 給學(xué)生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計科學(xué)教 學(xué)反 思學(xué)生第一次上課，對于課堂的要求還不清楚，在課上用激勵的語言和小貼畫作為獎勵，學(xué)生的注意力和積極性明顯的提高了。教師備課課 題1.1我們知道的植物課 時第2課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)識別植物,能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過植物和塑料花的對比觀察
11、,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。知道和諧優(yōu)美的自然環(huán)境與植物的點綴分不開。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】識別植物，能簡單描述植物的特征。【教學(xué)難點】種植一棵植物，觀察并記錄。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、說說我們知道的植物1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。2.讓學(xué)生
12、“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物, ,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判
13、斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動物的不同。三、塑料花是植物嗎？1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物與塑料花的實物,讓學(xué)生進行對比,在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ), 允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物1.出示自己帶來的一些植物
14、,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印致家長的一封信,附上要求和種養(yǎng)方法, 發(fā)給學(xué)生家長,希望家長提供幫助,使學(xué)生能更好地照
15、顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學(xué)生活動手冊上。作業(yè)設(shè)計塑料花是植物嗎？說說理由。種一株植物并對植物進行觀察。板書設(shè)計植物教 學(xué)反 思學(xué)生能夠通過已有的前概念找到圖片中的植物，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗判斷蝴蝶不是植物。在判斷塑料花的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭論的現(xiàn)象，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生要說出自己判斷的理由，這樣有助于學(xué)生更好的認識植物，培養(yǎng)邏輯思維。教師備課課 題1.2觀察一棵植物課 時第3課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖。科學(xué)態(tài)
16、度目標(biāo)對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認真觀察、認真記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會植物是有生命的,要愛護植物。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點】能畫一棵植物的簡圖。教 學(xué)準(zhǔn) 備鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥眩覀兏S尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)
17、生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2.觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調(diào)要輕輕摸）（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）三、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫
18、一棵植物。1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖葉根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3.交流評價畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實性進行研討和評價。四、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很
19、棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。作業(yè)設(shè)計畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計植物根 莖 葉教 學(xué)反 思學(xué)生在選擇觀察方法時，只會用眼睛看，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢了解了觀察的方法不只用眼睛看還包括摸、聞等等。學(xué)生對植物的觀察非常認真，能夠注意到植物葉子摸著的手感和薄厚，對根的觀察在準(zhǔn)備材料的過程中讓我絞盡腦汁，最后利用一株水培植物解決問題，既直觀又方便觀察。教師備課課 題1.3觀察葉課 時第4課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的,
20、會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?！窘虒W(xué)難點】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)
21、備:課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名
22、稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點,讓其他同
23、學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認識葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長
24、大、會死亡。）四、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。作業(yè)設(shè)計用葉子制作葉畫。板書設(shè)計葉子葉片 葉柄 葉脈教 學(xué)反 思學(xué)生在觀察葉子的活動中只注意觀察了葉柄和葉片，葉脈是葉子內(nèi)部的學(xué)生在觀察時沒有注意，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，“你還發(fā)現(xiàn)葉子上有什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，葉片上的花紋，由此引出葉脈
25、的概念，學(xué)生認識起來更直觀也更清楚了。教師備課課 題1.4這是誰的葉課 時第5課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。2 愛護植物，知道優(yōu)美和諧的環(huán)境與植物分不開。教
26、 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木
27、旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補充。作業(yè)設(shè)計根據(jù)葉子在校園中尋
28、找植物。整理自己種的植物的觀察記錄。板書設(shè)計葉片 葉柄 葉脈形狀 長短 分布教 學(xué)反 思學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)不同種類的植物的葉子是不同的，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生說出葉子之間的不同點，（葉片的形狀和葉柄的長短），對于葉脈的分布學(xué)生認識起來有點困難，于是我找到了兩種葉片形狀和葉柄長短接近的葉子讓學(xué)生區(qū)分，學(xué)生通過仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，葉脈的分布不同，對后面通過葉子找植物的活動有了提高。教師備課課 題1.5植物是“活”的嗎課 時第6課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變
29、化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命,愛護身邊的植物。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長?！窘虒W(xué)難點】證明植物是“活”的。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是活的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。
30、此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等
31、不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”
32、的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計植物是活的能長大 會枯萎 開花 結(jié)果 需要陽光和水教 學(xué)反 思本課內(nèi)容是對前面所學(xué)知識的理論性的提升，學(xué)生通過前面的積累能夠有條理有邏輯的說出自己的理由和看法，對于植物是活的嗎這個問題學(xué)生在課上展開了討論，有的學(xué)生拿來了自己的種植記錄和所種的植物，向大家說明植物是活的。教師備課課 題1.6校園里的植物課 時第7課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。科學(xué)探究目標(biāo)1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下,
33、能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環(huán)境。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征?！窘虒W(xué)難點】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物
34、嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物,請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進行分組,并提出要求:活動時,小組一起行動;不到有危險的地方去;聽到老師的集合聲要及時回來;注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把
35、他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學(xué)生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。作業(yè)設(shè)計回家后去尋找家里的植物。板書設(shè)計校園里的植物教 學(xué)反 思本課內(nèi)容是本單元的實踐活動內(nèi)容，學(xué)生在活動前認真記錄老師所安排的任務(wù)和所提的要求，在活動過程中學(xué)生能夠主動的按照課前的要求去完成教師布置的任務(wù)。由于一年級學(xué)生在戶外活動中注意力不容易集中，我在安排活動時是先將學(xué)生集中在我的視線范圍內(nèi)，然后一組一組的去觀察去實踐。
科教版小學(xué)科學(xué)一年級教案.doc
