人教版四年級數(shù)學(xué)下冊六單元《小數(shù)的加法和減法》教案.doc
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(1)小組討論。 學(xué)生在小組內(nèi)討論:計(jì)算小數(shù)加減法的注意事項(xiàng)。 (2)全班交流。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 計(jì)算小數(shù)加減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是把相同數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,得數(shù)對齊小數(shù)點(diǎn)的位置,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)末尾有“0”的,一般要去掉“0”。 (3)繼續(xù)討論:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么? 交流后引導(dǎo)小結(jié):小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要從低位算起,把小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點(diǎn)的位置上,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 (三)鞏固發(fā)散 1、計(jì)算并驗(yàn)算:3.68+3.57= 6.33-2.7= 讓學(xué)生獨(dú)立完成,在組織匯報(bào)時(shí),說說自己是如何計(jì)算的,用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算,在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么。 2、引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。 (四)評價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 師生交流后總結(jié):我們學(xué)會了如何計(jì)算小數(shù)的加減法:先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是把相同數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加減法計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,得數(shù)對齊小數(shù)點(diǎn)的位置,最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 (五)板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的加減法 計(jì)算小數(shù)的加減法: (1)注意小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是把相同的數(shù)位對齊; (2)從低位算起,按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算; (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn); (4)得數(shù)末尾有“O”的,一般要去掉“0”。 小數(shù)加減法說課稿 豆付溝小學(xué) 萬所葉 一??說教材 1、 教材的地位及作用 ? ?? ?《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單 元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì), 在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加減法的算理(即 只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊 )是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能 與方法,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。 教材以表格、圖文相結(jié)合的形式,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使鮮活的體育活動和看似機(jī)械 演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體,使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納 、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分 內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,我根據(jù)本節(jié) 課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo): ? ? 2、 教學(xué)目標(biāo) ??(1)知識目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與 整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 ??(2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道 當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí),應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,使小數(shù)的書寫更簡潔。 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 ? ? 3、教學(xué)重點(diǎn): ? ? 重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。 ? ? 難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。 ? ?二、說教學(xué)理念 1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗(yàn),注重學(xué)生 的行動,注重學(xué)生能力的提高。 2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識,在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,提 高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。 ? ? 3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià),調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 ? ? 3、 說教法: 1、情境教學(xué)法:本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué) 情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。 2、合作探究法:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué) 難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn) 備組織兩次小組討論,師生互動、生生互動,在師生共同營造的和諧、寬松、民主 的氣氛中,使學(xué)生在探究知識的同時(shí),形成正確的計(jì)算方法。 3、質(zhì)疑法:引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,根據(jù)素材給出的若干 信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,進(jìn)行探究,尋找解決辦法。 四、說學(xué)法 ? ? 1、討論交流法:引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的筆算方法。 2、觀察質(zhì)疑法:充分利用教材所給信息,組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納,提高 學(xué)生的自學(xué)能力。 3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生 主動、積極地與新知識的形成過程,并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法,然 后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與 算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究——討論— —?dú)w納這樣的思路,運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討 論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機(jī)會, 讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 ? ? 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新授 師:同學(xué)們,我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù),大家對小數(shù)也有了一定的認(rèn)識,想一想,生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)? 分別讓學(xué)生說一說,師生交流后明確在超市購物時(shí)經(jīng)常會用到小數(shù)。 教師進(jìn)一步指出,在購物過程中,我們不但會遇到小數(shù),還會遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。 板書課題:小數(shù)加減法。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例1。 (1)出示教材第71頁購書情境圖:小麗購買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》;根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生提出的問題挑出例1的兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。 (2)解決問題一:小麗購買這兩本書,一共要花多少錢? 學(xué)生列式:6.45+4.29。 師:你會用豎式計(jì)算嗎? 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,算完后和同桌交流自己的算法。 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板演如下: 6.45+4.29=10.74(元) 全班交流時(shí)讓學(xué)生說一說具體的算法,并說說為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊。 師生交流后明確:把小數(shù)點(diǎn)對齊了,相同數(shù)位就對齊了,這樣就能相加了。 (3)解決問題二:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢? 學(xué)生列式:6.45-4.29。 學(xué)生用豎式計(jì)算,板書出示: 6.45-4.29=2.16(元) (4)即時(shí)練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生完成教材第72頁“做一做”。 學(xué)生列式計(jì)算,交流反饋時(shí),說一說在用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算時(shí),要注意什么。 師生交流后明確:用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對齊。 2、教學(xué)例2。 (1)出示小林購書情境:小林購買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》。 師:你能算出小林一共花了多少錢嗎? 讓學(xué)生自己嘗試用自己的方法計(jì)算。學(xué)生板演時(shí),教師再一次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊。 師:哪一種方法是正確的?為什么?為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊? 學(xué)生討論。 師生交流后明確:因?yàn)樵谡麛?shù)加減運(yùn)算中,相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。 師:同樣的道理,小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學(xué)生再次計(jì)算,教師巡視。 (2)出示第二個(gè)問題:《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元? 讓學(xué)生獨(dú)立列出算式:8.3-6.45。 教師巡視,指名板演,及時(shí)反饋,找出不一樣的做法,提示學(xué)生應(yīng)該注意什么,百分位上怎樣減。 師生交流后明確可以在百分位上添“0”。 (3)即時(shí)練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73頁“做一做”。 學(xué)生完成后全班交流,并說說自己是如何計(jì)算的。 3、小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 提出問題:用豎式計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么? (1)小組討論。 學(xué)生在小組內(nèi)討論:計(jì)算小數(shù)加減法的注意事項(xiàng)。 (2)全班交流。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 計(jì)算小數(shù)加減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是把相同數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,得數(shù)對齊小數(shù)點(diǎn)的位置,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)末尾有“0”的,一般要去掉“0”。 (3)繼續(xù)討論:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么? 交流后引導(dǎo)小結(jié):小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要從低位算起,把小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點(diǎn)的位置上,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 (三)鞏固發(fā)散 1、計(jì)算并驗(yàn)算:3.68+3.57= 6.33-2.7= 讓學(xué)生獨(dú)立完成,在組織匯報(bào)時(shí),說說自己是如何計(jì)算的,用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算,在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么。 2、引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。 (四)評價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 師生交流后總結(jié):我們學(xué)會了如何計(jì)算小數(shù)的加減法:先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是把相同數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加減法計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,得數(shù)對齊小數(shù)點(diǎn)的位置,最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 (五)板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的加減法 計(jì)算小數(shù)的加減法: (1)注意小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是把相同的數(shù)位對齊; (2)從低位算起,按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算; (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn); (4)得數(shù)末尾有“O”的,一般要去掉“0”。 小數(shù)的加減法 豆付溝小學(xué) 萬所葉 小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。 在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),兩個(gè)書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。 不足之處:練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決。 第2課時(shí) 小數(shù)加減混合運(yùn)算 一、教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法混合運(yùn)算P76 二、教學(xué)目標(biāo): 1、掌握三個(gè)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、通過自主探究、合作交流,獲得新知,建立新舊知識之間的聯(lián)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算,解決實(shí)際問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新授 1、口算。 0.6+1.4= 3.2-0.5= 0.24+0.12= 2、筆算下列各題,并驗(yàn)算。 3.68+4.74= 5.62-1.27= 3、說說下列混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 62+345-123 91-58+362 137-(84-29) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算,你認(rèn)為整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎?有什么樣的聯(lián)系?(學(xué)生回答) 今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。 板書課題:小數(shù)加減混合運(yùn)算。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例3(1)。 (1)創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。 同學(xué)們,還記得上節(jié)課小麗和小林在書店購書的情境嗎?他們的好朋友小剛也在書店購買了書籍,我們一起去看看吧! 課件出示:小剛買了下面3本書:少兒繪畫ABC(7. 45元)太空漫步(5.8元)海洋世界(4.69元)。 提出問題:一共要花多少錢? (2)列出算式:7.45+5.8+4.69。 師:該如何計(jì)算呢? 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,計(jì)算。 (3)匯報(bào)展示:7.45+5.8+4.69 =17.94。 2、教學(xué)例3(2)。 (1)課件繼續(xù)出示小林購書情境。 師:同學(xué)們還記得小林購買了哪兩本書嗎?小林付給售貨員20元,應(yīng)找回多少錢? (2)自主探索算法。 組織學(xué)生在小組中根據(jù)資料信息,討論、交流解決問題。 (3)交流算法。 學(xué)生交流匯報(bào),說說自己的方法。 根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)板書。 匯報(bào)預(yù)測: 組織學(xué)生說一說上面每個(gè)算式的解題思路是什么,運(yùn)算的順序如何。 3、小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。 列出算武以后,你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的? 師生交流后小結(jié): 小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。算式的里有括號的,要先算括號里面的,算式里沒有括號的,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 (三)鞏固發(fā)散 1、先說說運(yùn)算的順序,再計(jì)算。 6.8-1.45+3.72 8.95- (3.75+2.6) 10-2.84+62.4 2、四、五年級的學(xué)生采集樹種,四年級的學(xué)生采集了28.4千克,五年級采集的比四年級多6.8千克,兩個(gè)年級一共采集樹種多少千克? 3、東東家有一張長方形桌子,長1. 35米,寬比長短0.5米,現(xiàn)在要給這張桌子的周圍貼上花邊,花邊的長度至少要多少米? (四)評價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 讓學(xué)生互相交流補(bǔ)充,充分發(fā)表自己的想法。師生總結(jié):小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。算式的里有括號的,要先算括號里面的,算式里沒有括號的,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 (五)板書設(shè)計(jì) 小數(shù)加減混合運(yùn)算 例3(1):一共要花多少錢? 例3(2):小林付給售貨員20元,應(yīng)找回多少錢? 20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3) =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25 小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的一樣。算式的里有括號的,要先算括號里面的,式里沒有括號的,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 六、教學(xué)后記 第3課時(shí) 整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 一、教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)P79 二、教學(xué)目標(biāo): 1、知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)對小數(shù)加減法同樣適用。 2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特征,運(yùn)用加法的運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。 3、能運(yùn)用小數(shù)加減法的計(jì)算解決生活中的簡單問題。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):理解整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。 難點(diǎn):能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確使用簡便算法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新授 1、整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪些?用字母怎樣表示? 教師引導(dǎo)學(xué)生口述加法運(yùn)算定律的定義。 師生交流后,板書:加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)。 2、下列等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算定律? 980+650=650+980 (36+45)+55=36+(45+55) 學(xué)生回答后揭示課題:整數(shù)的加減法有簡便運(yùn)算,那么小數(shù)的加減法有簡便運(yùn)算嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。 板書課題:整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎? 3.2+0.5○0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4) (1)觀察、比較這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。 (3)組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 師生共同計(jì)算,發(fā)現(xiàn)左右兩邊相等。 (4)從這兩組算式中你了解到了什么?你還能寫出幾組這樣的算式嗎? 師生交流后總結(jié):整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì),對于小數(shù)加減法同樣適用。 2、計(jì)算0.6+7.91+3.4+0.09。 (1)自主計(jì)算,探究合理算法。 組織學(xué)生在小組內(nèi)通過計(jì)算,解決問題。 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并說明理由。 ①0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 ②0.6+0.91+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09) =4+8 =12 (2)對比算法,選擇最優(yōu)。 師:上述兩種算法中,誰的方法簡便?你是怎樣想的? 引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考,比較中得出第2種算法比較簡便,因?yàn)檫\(yùn)用了加法的交換律和結(jié)合律。 (3)再次感知,應(yīng)用規(guī)律。 出示:0.65+3.7+0.35 3.7+(0.65+0.35) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流時(shí)讓學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):應(yīng)用運(yùn)算定律,可以使一些小數(shù)計(jì)算更簡便。 3、即時(shí)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第79頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說分別是如何簡算的,應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。 (三)鞏固發(fā)散 1、用簡便方法計(jì)算下列各題。 25.6+4.2+5.8 17.2-3.18-6.82 1.9+2.35+8.1+5.65 2、四年級的4位同學(xué)參加女子4×100米接力賽跑,她們所用的時(shí)間如下表。你能很快算出她們完成接力賽的總成績嗎? 姓 名 張 曉 李 紅 劉彩霞 周 丹 所用時(shí)間/秒 16.8 17.5 17.2 16.5 (四)評價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 師生交流后總結(jié):學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加減運(yùn)算中同樣適用,在小數(shù)的加減遠(yuǎn)算中可以利用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。 (五)板書設(shè)計(jì) 整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c) 例4:①0.6+7.91+3.4+0.09 ②0.6+0.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09) =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律在小數(shù)加減運(yùn)算中同樣適用。 六、教學(xué)后記 第4課時(shí) 復(fù)習(xí)課 一、教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十九P80——P81 二、教學(xué)目標(biāo): 1、能熟練地運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。 2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活進(jìn)行簡便計(jì)算。 3、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算解決實(shí)際問題。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 能熟練地運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 五、教學(xué)過程 (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、復(fù)習(xí)舊知: (1)口算。 0.7+1.3= 0.25-0.05= (2)用豎式計(jì)算。 2.94+12.68= 20-10.08= (3)簡便計(jì)算。 2.74+3.9+0.26 5-1.34-3.66 2、導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法的簡便計(jì)算,今天我們一起利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決幾個(gè)問題。 板書課題:練習(xí)十九。 (二)指導(dǎo)訓(xùn)練 1、完成教材第80頁第4題。 出示題目后,提出問題:你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎? 反饋交流時(shí)說一說自己是如何改寫的,小數(shù)豎式計(jì)算時(shí)要注意什么。 2、完成教材第80頁第1題、教材第81頁第5題。 出示題目后,可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,再交流。 交流時(shí),讓學(xué)生說一說各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。 3、完成教材第80頁第2、3題。 出示題目后,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。 (三)鞏固發(fā)散 運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。 1、完成教材第81頁第6題。 出示題目后,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,并反饋解決問題的情況。 2、完成教材第81頁第7題。 出示題目后,讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題。 3、完成教材第81頁第8題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立解決,并說出解答的思路和過程,確定解題方案,然后獨(dú)立完成,集體訂正。 (四)評價(jià)反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?。 (五)板書設(shè)計(jì) 練習(xí)十九 小數(shù)的加減法的筆算: (1)注意小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是把相同的數(shù)位對齊; (2)從低位算起,按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算; (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn); (4)得數(shù)末尾有“O”的,一般要去掉“0”。 加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c) 六、教學(xué)后記 19 .- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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