人教版小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》說課稿

《人教版小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣說課稿峽江縣巴邱小學 陳淑全一、說教材新教材更關注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內數(shù)的知

2、識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦

3、更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。本節(jié)課的教學目標：1通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。2歸納出1元10角、1角10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。3在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。4滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。教學難點：人民幣的等價兌換。二、說教法、學法現(xiàn)代

4、教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。三、說教學過程及設計意圖（一）聯(lián)系生活實際，引出課題師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學生根

5、據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。（二）認識人民幣師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學生自由發(fā)言。師：大

6、家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）師：同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？學生發(fā)表不同意見。師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。學生活動，互相說認識的人民幣。師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？小組合作，共同完成。分完后匯報交流。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生3：我們按數(shù)值來分類。師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，

7、就是熱愛我們偉大的祖國。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。（三）探索元、角、分之間的關系師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。匯報交流。生1：我直接付l張1元的。生2：我付2個5角的。生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。生4：我還可以付1個5角和5個1角。師：同學們想出的付錢

8、方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？生歸納，師板書：1元10角。師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關系？生討論后匯報，師板書：1角10分。換錢游戲，師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換（）個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內進行，為每個

9、學生提供探索、交流的時間和空間。（四）模擬購物，實踐運用師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！學生自由購物。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。五）評價及小結師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望?？傊?，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。