《班主任管理之“慢”的藝術(shù).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《班主任管理之“慢”的藝術(shù).docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、班主任管理之“慢”的藝術(shù) 很懷念自己的學(xué)生時(shí)光，能與老師一起打打球，能約同學(xué)一起徒步秋游，到灘涂邊抓魚(yú)抓蟹，自己動(dòng)手燒菜煮飯，能放學(xué)后到池塘邊釣釣魚(yú)順帶游會(huì)兒泳，能早晨起來(lái)沿路叫上同學(xué)踏著自行車(chē)上學(xué)去而現(xiàn)在的學(xué)生，好多孩子都像趕集似的上培訓(xùn)班，老師們也急不可耐的希望短時(shí)間內(nèi)搞出點(diǎn)成績(jī)。于是乎，假期已不再是假期，教育也不再是教育，而是在試卷上狂奔。漸漸的，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中少了耐心，少了等待，而多了浮躁，多了責(zé)怪，眼里只有孩子們的不足。筆者認(rèn)為，切勿拔苗助長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)有其特殊的時(shí)間性和空間性，我們要學(xué)會(huì)“慢慢”地去呵護(hù)、扶持，尤其是班主任角色更加要學(xué)會(huì)“慢”，要讓“快餐式”的育人模式止于智者。李
2、克強(qiáng)總理也曾為慢教育發(fā)聲：教育走的太快，請(qǐng)等等落下的靈魂。 班主任管理是學(xué)校管理的核心，作為班主任首先要沉得住，即所謂的慢、等一等。曾有聽(tīng)到一種比喻，班主任好比是派出所的，什么監(jiān)聽(tīng)、偷看、查案樣樣在行啊。確實(shí)，班主任眼里很難容得下半粒沙子，一旦有，有的苦口婆心；有的劈頭蓋臉；言語(yǔ)中滿是恨鐵不成鋼、滿是些蒼白無(wú)力的大道理，怎么可能靠這么一種訓(xùn)誡能教育好孩子呢，充其量有面上的違反紀(jì)律變到背后偷偷摸摸進(jìn)行。這是一種簡(jiǎn)單而粗暴的教育方式，要想以此扭轉(zhuǎn)局面便不大可能。曾遇到一個(gè)生活習(xí)慣較為懶散的學(xué)生李某某，早晨起床從不疊被子，輪到的值日生也只是個(gè)說(shuō)法，教室座位旁邊也都是亂七八糟的物品，還有上課遲到、作業(yè)
3、晚交等等一系列不規(guī)范。我細(xì)細(xì)觀察他的為人品格也不至于故意違反，他在同學(xué)當(dāng)中還是比較受歡迎的。所以也?菏泵揮薪?行所謂的批評(píng)的教育，只是指出了不足。然后我先到其家里了解了一些情況，尤其是孩子在哪些方面表現(xiàn)的特別好，而且保證家長(zhǎng)保密我的家訪。原來(lái)，他從小是外祖母撫養(yǎng)長(zhǎng)大，自然就被溺愛(ài)了，所以有這個(gè)現(xiàn)象很正常，也不能過(guò)多的責(zé)怪孩子，因?yàn)樵谒膬r(jià)值意識(shí)里這就是對(duì)的。而我現(xiàn)在要做的是首先讓他明白集體生活中的要素，其次要他明白這個(gè)做法是不合理的，而我更要做的是給予其幫助，幫助他填補(bǔ)小時(shí)候勞動(dòng)、自理的那塊空白。于是，我約了3-5個(gè)學(xué)生一起去寢室看看。讓他點(diǎn)評(píng)其他寢室的衛(wèi)生情況，出乎意料，他點(diǎn)評(píng)別人還是蠻專業(yè)
4、的。然后我特意沒(méi)有去他寢室，故意表?yè)P(yáng)說(shuō)：李某某能如此點(diǎn)評(píng)到位，估計(jì)自己的床鋪肯定是很贊的，今天就作為免檢對(duì)象了。后幾天，李某某開(kāi)始注意適當(dāng)疊一下，盡管沒(méi)有那么整齊，這個(gè)時(shí)候我再一次單獨(dú)和他去寢室，幫助他慢慢的如何疊被子，啥也沒(méi)說(shuō)，摸摸他的腦袋，鼓勵(lì)了一句：加油！再往后，我把男生們的寢室做成了一些列宣傳PPT展示給同學(xué)看，給家長(zhǎng)看，小伙子們個(gè)個(gè)很是開(kāi)心。這件事很細(xì)小，但對(duì)我的班主任經(jīng)歷中卻反響很大。類(lèi)似于這樣的學(xué)生不少，之前總是講一大堆道理，看到學(xué)生嗯嗯嗯的點(diǎn)頭承認(rèn)，然后心理有了一種莫名的成功感，但事實(shí)的效果卻基本沒(méi)有。慢一點(diǎn)，我們的教育能走進(jìn)學(xué)生的心靈，慢一點(diǎn)，我們的等待能讓學(xué)生真正成長(zhǎng)。 再
5、回憶若干年前的班主任狀態(tài)，那時(shí)候年輕氣盛，急功近利，總以強(qiáng)制性的行政命令去規(guī)范學(xué)生的日常行為。表面看似效果不錯(cuò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也覺(jué)得我能管理，能壓的住頑皮的孩子，也確實(shí)出了點(diǎn)小成績(jī)；但實(shí)則班級(jí)是暗潮涌動(dòng)，一不小心就人仰馬翻，所以管理的過(guò)程中發(fā)生了很多鬧心的事情，也把自己搞的疲憊不堪，天天在那里抱怨學(xué)生怎么這么差這么壞，家長(zhǎng)怎么這么難搞，最后進(jìn)入了一種惡性循環(huán)。在一次期中考試中，我班一學(xué)生在考場(chǎng)有舞弊嫌疑被監(jiān)考老師上報(bào)教務(wù)處，學(xué)校先讓班主任做調(diào)查了解。當(dāng)時(shí)我滿腦子認(rèn)為這類(lèi)行為非常惡劣，嚴(yán)重?fù)p壞了班級(jí)形象，也嚴(yán)重?fù)p害了我班主任的臉面，于是把他叫來(lái)一下子進(jìn)入緊張態(tài)勢(shì)，我像火箭炮一般把他罵的狗血淋頭啊。結(jié)果
6、他拒絕承認(rèn)，此時(shí)我情緒越來(lái)越大，使出了班主任之絕招邀請(qǐng)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的到來(lái)更是讓我有點(diǎn)難堪，他一再堅(jiān)持要查監(jiān)控，他相信他兒子是無(wú)辜的。事情演變到了這種地步也只能查監(jiān)控，結(jié)果顯示該孩子夾帶資料確實(shí)進(jìn)行了舞弊。還沒(méi)等轉(zhuǎn)身，家長(zhǎng)一個(gè)巴掌拍過(guò)去，甩門(mén)而出，孩子眼淚嘩嘩地下來(lái)，但眼神里卻夾雜著憤怒。也在這一瞬間，看似我大費(fèi)周章后取得了勝利，但我突然覺(jué)得自己很自私，很自責(zé)，很后悔，心里完全是空的。我在想，我得到了什么呢？那個(gè)孩子的承認(rèn)有那么重要嗎？從此那個(gè)孩子明白了道理嗎？這個(gè)孩子無(wú)非多了一點(diǎn)對(duì)我的恨，其余什么都沒(méi)有。這個(gè)孩子之后與我基本零溝通，一直很后悔那么急躁處理此事，或許等一等，慢一點(diǎn)孩子就自然打開(kāi)心門(mén)，而我就可以針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。班主任不是判官，每個(gè)孩子都有其萬(wàn)種成功的可能性，我們要做的就是不斷幫助他們修正，引領(lǐng)他們走向成功。 任何事物的成長(zhǎng)發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律，教育也不例外，要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地循序漸進(jìn)。教師教育學(xué)生，學(xué)生也啟發(fā)老師。著名華人作家龍應(yīng)臺(tái)在蝴蝶結(jié)中寫(xiě)道“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?
班主任管理之“慢”的藝術(shù).docx
