人音版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案.doc

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1、1單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 審核人： 修改人：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容歌唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌采一束鮮花欣賞歌唱祖國(guó)單元教材分析1、中華人民共和國(guó)國(guó)歌由田漢作詞、聶耳作曲，誕生于抗擊日本帝國(guó)主義侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，1931年九一八事變后，在中國(guó)東北大地上燃起了民族自衛(wèi)抗?fàn)幍姆榛稹|北各地抗日義勇軍紛紛興起。隨行隊(duì)伍中的聶耳為了給紀(jì)錄影片風(fēng)云兒女（又名熱河血淚史）創(chuàng)作主題歌，隨救國(guó)會(huì)聯(lián)絡(luò)副官高鵬發(fā)放慰問(wèn)品，發(fā)放到三營(yíng)時(shí)，營(yíng)長(zhǎng)劉鳳梧指揮官兵唱起東北抗日義勇軍軍歌義勇軍誓詞歌，聶耳聽(tīng)后大受鼓舞，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作了義勇軍進(jìn)行曲，后由田漢在上海監(jiān)獄中重新創(chuàng)作了歌詞，流傳至今。1949年，義勇軍進(jìn)行曲成為中華人民共和國(guó)代國(guó)歌，象

2、征著在任何時(shí)候任何地點(diǎn)，為捍衛(wèi)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。2004年3月14日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議正式將義勇軍進(jìn)行曲作為國(guó)歌寫(xiě)入中華人民共和國(guó)憲法。2、歌唱祖國(guó)反映了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂(lè)曲由長(zhǎng)度相等的兩部分組成。樂(lè)曲開(kāi)始有一個(gè)氣勢(shì)豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂(lè)曲最高音，好似祖國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)人們對(duì)祖國(guó)的深情。四十多年來(lái)，這首樂(lè)曲傳遍了祖國(guó)大地，已

3、成為獨(dú)立自由新中國(guó)的象征。中央人民廣播電臺(tái)于1980年5月起將它作為全國(guó)新聞聯(lián)播的開(kāi)始曲。單元教學(xué)目標(biāo)中華人民共和國(guó)國(guó)歌1、欣賞中華人民共和國(guó)國(guó)歌創(chuàng)編歌表演。2、通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)而有感情的演唱和背唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌,體會(huì)國(guó)歌的情緒,理解國(guó)歌的來(lái)歷,了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及代表作品。歌唱祖國(guó)1、通過(guò)學(xué)唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育2、通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。3、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體和三段體歌曲的方法。采一束鮮花1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。

4、3、用輕柔的聲音演唱歌曲。單元教學(xué)重點(diǎn)中華人民共和國(guó)國(guó)歌采一束鮮花單元教學(xué)難點(diǎn)了解聶耳 了解國(guó)歌創(chuàng)作背景進(jìn)行曲特點(diǎn) 附點(diǎn)四分音符單元總課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案） 課題中華人民共和國(guó)國(guó)歌 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)了解國(guó)歌在歌唱與聆聽(tīng)活動(dòng)中激起民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)老師講述關(guān)于“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)老師講述關(guān)于“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。資源利用教材 鋼琴 圖文資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)在國(guó)旗國(guó)旗真美麗音樂(lè)中進(jìn)教室。中國(guó)的國(guó)旗是什么?中國(guó)的國(guó)歌是什么二、聆聽(tīng)中華人民

5、共和國(guó)國(guó)歌1、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法?3、 介紹中華人民共和國(guó)國(guó)歌的時(shí)代背景。4、 了解作曲家聶耳的生平背景。5、 試著指揮國(guó)歌，通過(guò)細(xì)學(xué)指揮，感受歌曲在細(xì)節(jié)方面需要我們做到的音樂(lè)情感。6、 師生共同討論一下時(shí)代背景，并且對(duì)比我們?nèi)缃竦纳?，談一談自己的感受。?lián)系每周一，我們升旗時(shí)候的心境。7、 小結(jié)。教學(xué)反思國(guó)歌是我們一個(gè)國(guó)家的重要標(biāo)志，會(huì)唱自己祖國(guó)的國(guó)歌對(duì)于每一個(gè)公民來(lái)說(shuō)是最最基本的事情。在新學(xué)期開(kāi)始的第一堂音樂(lè)課，國(guó)歌往往成為音樂(lè)教師的首選教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在升國(guó)旗的時(shí)候唱準(zhǔn)國(guó)歌成為音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。以這樣

6、具有特殊意義的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)上很容易就步入“教一句，唱一句；唱一句，糾正一句”的模式或者思想教育為主的德育課模式。對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)如何讓這節(jié)課富有音樂(lè)性，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)活動(dòng)中，真正理解國(guó)歌代表的意義，真正因?yàn)榱私馑X(jué)得它莊嚴(yán)，因?yàn)閻?ài)它而覺(jué)得它美麗，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題采一束鮮花 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、歌曲圍繞“媽媽的愛(ài)”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。3、用輕柔的聲音演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)能夠用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)行標(biāo)注力度

7、記號(hào)的練習(xí)。2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)資源利用教材、鋼琴、音響資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程隨著音樂(lè)魯冰花進(jìn)教室。1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好2、導(dǎo)入：師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來(lái)一束鮮花，這束鮮花我要送給誰(shuí)呢？先不告訴你們，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜?。ò樽鄮煼冻┥鷧R報(bào)：送給媽媽師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴老師。3、再聽(tīng)歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案生匯

8、報(bào)：辛勞的汗水、喜悅的淚花出示節(jié)奏 0 1 7 1 2.1 6 0 22 27 . 1 6 5 您 辛勞 的汗水， 你 喜悅 的淚 花，（1）有節(jié)奏的讀詞（2）視唱旋律（3）填詞演唱三字經(jīng)記載：昔孟母，擇鄰處：子不學(xué)，斷機(jī)杼。孟子的母親為了選擇良好的環(huán)境教育孩子，曾三遷住所；孟子學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，母親毅然剪斷自己沒(méi)日沒(méi)夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí)，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個(gè)星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）在母親節(jié)

9、或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？可以看出，同學(xué)們都非常愛(ài)自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來(lái)贊美媽媽吧！4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲（1） 聽(tīng)范唱 師指歌片 師彈唱，生指歌片（2） 讀歌詞 劃拍師生齊讀 劃拍生讀（3） 旋律師生模唱（單旋律）生模唱（4） 填詞演唱 師唱生隨（旋律和簡(jiǎn)單伴奏）師生對(duì)唱（有感情地）生唱（至少2遍，知道唱準(zhǔn)為止）加入打擊樂(lè)器按照4/4拍的強(qiáng)弱再唱一遍（5）歌曲處理 同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動(dòng)聽(tīng)？更能把我們隊(duì)媽媽的愛(ài)唱出來(lái)呢？我們一起來(lái)研究一下。那么我們可以借助力度記號(hào)來(lái)幫助我們表現(xiàn)歌曲情緒。 生匯報(bào)師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的

10、效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。（再唱歌曲，有感情地）5.總結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌離開(kāi)教室。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題歌唱祖國(guó) 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)窗體頂端1、通過(guò)教唱歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。2、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。能夠感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)重點(diǎn)窗體頂端學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲的情緒及演唱方法教學(xué)難點(diǎn)窗體頂端對(duì)歌

11、曲情緒的處理 、弱起節(jié)奏的掌握及演唱資源利用教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程窗體頂端（一）、導(dǎo)入1、放歌唱祖國(guó)的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲行進(jìn)速度，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。 2、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等等。（二）、歌曲學(xué)唱1、第二邊播放歌曲錄音，結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的速度、演唱情緒。 2、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌唱祖國(guó)，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。 3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找議一議談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè)段一字一音的旋律及弱起小節(jié)，讓學(xué)生知道和理解歌曲；a-b-a”的曲式結(jié)構(gòu)。

12、4、在老師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。5、教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，讓學(xué)生對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析：歌曲的情緒是什么樣的；歌曲的速度為什么用行進(jìn)和抒情來(lái)表現(xiàn)，可以適當(dāng)跟唱體會(huì)歌曲風(fēng)格和意境，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，引發(fā)思考。（三）、擴(kuò)展學(xué)習(xí)按照教材要求，在拍手處擊拍節(jié)奏，在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱1-2遍。五、相互評(píng)價(jià)、將學(xué)生分成兩組，比一比哪組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。六、小結(jié)、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：歌曲歌唱祖國(guó)是一首充滿激情，具有鮮明時(shí)代感的齊唱歌曲，歌詞與旋律緊密結(jié)合，鏗鏘有力，突出了堅(jiān)定果敢、自強(qiáng)不息的精神。窗體

13、底端教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。2單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 審核人： 修改人：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容欣賞牧歌故鄉(xiāng)是北京演唱楊柳青大雁湖單元教材分析1、 小提琴曲牧歌樂(lè)曲是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名民歌改編的小提琴曲。原民歌的歌詞為：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撤在草原上多么愛(ài)煞人?！睒?lè)曲所表達(dá)的正是民歌所提示的意境。樂(lè)曲由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型，引出悠長(zhǎng)優(yōu)美的第一部分音樂(lè)主題，這是典型的蒙古族民歌中的長(zhǎng)調(diào)音調(diào)，

14、悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn)，使人沉醉在藍(lán)天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩(shī)如畫(huà)的意境中。接著主題旋律在高音區(qū)重復(fù)一次，給人以草原寬廣無(wú)垠、藍(lán)天深邃清澈的感覺(jué)。2、 歌曲故鄉(xiāng)是北京北京，是我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民衷心敬仰的圣地。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情。故鄉(xiāng)是北京這首歌曲正是傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲

15、的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。3、 歌曲楊柳青這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。歌曲大雁湖這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性。曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)

16、的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂(lè)句采用第一樂(lè)句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。單元教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)聆聽(tīng)和演唱音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受我國(guó)各地極富特色的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。2、 聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏牧歌，了解蒙古族民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力。3、 聆聽(tīng)故鄉(xiāng)是北京，感受戲歌中的京腔京調(diào)，了解戲歌的基本知識(shí)。4、 能

17、用輕快、活潑的聲音演唱歌曲楊柳青，并嘗試用江蘇方言演唱歌曲，感受這首江蘇民歌的風(fēng)格。5、 學(xué)唱歌曲大雁湖，感受鄂溫克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)改編歌曲拍號(hào)，進(jìn)一步感受2/4拍和3/4拍的不同特點(diǎn)，并體會(huì)歌曲情緒的變化。單元教學(xué)重點(diǎn)能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 單元教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)改編歌曲拍號(hào)，進(jìn)一步感受2/4拍和3/4拍的不同特點(diǎn)，并體會(huì)歌曲情緒的變化。單元教學(xué)難點(diǎn)了解小提琴單元總課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題牧歌 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)l、通過(guò)學(xué)唱歌曲牧歌使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。 2、通過(guò)介

18、紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。 3、了解馬頭琴的音色。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。資源利用教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、三分鐘欣賞播放樂(lè)曲萬(wàn)馬奔騰引導(dǎo)學(xué)生回答：1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?

19、5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。二、導(dǎo)入新課 馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。三、學(xué)唱歌曲牧歌1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。4、

20、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。 5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。6、有感情演唱。四、牧歌已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱牧歌播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)： l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧

21、民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。 2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。六、創(chuàng)編跟隨牧歌音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。七、小結(jié)今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。教學(xué)反思PPT輪播內(nèi)蒙古草原風(fēng)光，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)上有直接的感受。通過(guò)演唱內(nèi)蒙古民歌、觀賞內(nèi)蒙古風(fēng)光，完成教學(xué)鋪墊。內(nèi)蒙古民歌中的“長(zhǎng)調(diào)”，悠長(zhǎng)寬廣，牧歌就是典型的內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)歌曲

22、，為使孩子對(duì)牧歌的旋律印象更深刻，我讓孩子們欣賞了民歌版本的牧歌，并出示歌詞，同時(shí)我也進(jìn)行了范唱。孩子們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中深深感受到了民歌的優(yōu)美，然后我再將旋律單獨(dú)出示，讓孩子們也跟著鋼琴輕聲哼唱主題旋律，對(duì)旋律有更深的印象之后，完整聆聽(tīng)小提琴版本的牧歌，這時(shí)候孩子們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候就對(duì)曲子有了熟悉感。主題旋律共出現(xiàn)三次，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，我對(duì)孩子們提出了聆聽(tīng)的要求，聽(tīng)主題旋律共出現(xiàn)幾次，孩子們帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考，達(dá)到了聆聽(tīng)音樂(lè)的目的。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題故鄉(xiāng)是北京 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、 從聆聽(tīng)故鄉(xiāng)是北京(北京)、我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河( 海南 )中，感受祖國(guó)大地從北到南有

23、代表性的 省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)作品欣賞，感受祖國(guó)美、家鄉(xiāng)美。教學(xué)難點(diǎn)從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力資源利用PPT課件 教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞歌曲我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)

24、了戰(zhàn)士熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國(guó)土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。2、 欣賞故鄉(xiāng)是北京 聲樂(lè)演唱形式?獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂(lè)器或樂(lè)隊(duì)伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開(kāi)始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂(lè)曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重

25、唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見(jiàn)于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂(lè)曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見(jiàn)者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂(lè)器伴奏。純粹由人聲演唱而無(wú)樂(lè)器伴奏者，稱“無(wú)伴奏合唱”。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)戲歌的旋律一開(kāi)始不能適應(yīng)，感覺(jué)怪怪的，戲劇不像戲劇，歌曲不像歌曲。這和學(xué)生對(duì)戲劇的了解過(guò)少有一定關(guān)系。只有在了解相應(yīng)戲劇的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步體會(huì)

26、戲歌的旋律特點(diǎn)，聽(tīng)出戲歌的風(fēng)味。今后要加強(qiáng)這方面的欣賞力度。教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題楊柳青 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動(dòng)聽(tīng)、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格.教學(xué)重點(diǎn)用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。教學(xué)難點(diǎn)用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。資源利用打擊樂(lè)器 教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、歌曲引入 1、初聽(tīng)歌曲 思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒） 2、介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)： “吳儂軟語(yǔ)”3、再聽(tīng)歌曲 思考：你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞 4、

27、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(zhǎng)短 5、揭題楊柳青，介紹曲牌形式 二、教學(xué)歌曲 1、聽(tīng)全曲 思考；歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞） 2、思考：為什么要用那么多的襯詞？ （能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽(tīng)就知道這個(gè)是江蘇民歌）。 （一）第一部分 1、聽(tīng)第一樂(lè)句 思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時(shí)的普通話歌曲有什么不一樣？ 2、學(xué)唱第一樂(lè)句 跟唱法，師生接龍 3、聽(tīng)第二樂(lè)句，找方言咬字 4、學(xué)唱第二樂(lè)句 5、完整演唱第一二樂(lè)句 在正確的“軟語(yǔ)”基礎(chǔ)上注意歌詞特點(diǎn) （二）第二部分 師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽(tīng)的歌

28、唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞） 1、聽(tīng)襯詞部分 思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn) 每句結(jié)尾的襯詞都不一樣 2、聽(tīng)?zhēng)煼冻枳V 思考：歌譜中又有什么特點(diǎn) 每樂(lè)句結(jié)尾都是“11 13、師生接龍演唱歌譜 生唱“11 1“，師唱其他部分 4、完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手 5、教唱襯詞 （三）完整學(xué)唱歌曲 1、完整聽(tīng)歌曲，輕輕跟唱 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江蘇味 3、情感處理 分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候聲音位置及情感處理 4、出示雙響筒 聽(tīng)第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？ 5、完整出示兩段歌譜 第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè) （沒(méi)有

29、樂(lè)器的學(xué)生用口技模仿） 三、歌詞創(chuàng)編 師引：江蘇人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動(dòng)聽(tīng)的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來(lái)歌頌一下自己的家鄉(xiāng) 1、生試練，全體學(xué)唱 2、出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦 3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、小結(jié)教學(xué)反思在這首歌曲當(dāng)中，重要的就是這首歌詞當(dāng)中的襯詞，這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在這節(jié)課中著重講了“襯詞”。這首歌曲用江蘇方言來(lái)演唱的話就十分的有趣，但是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言能力有限，沒(méi)辦法將整首歌曲用江蘇方言來(lái)演唱，所以我就單獨(dú)挑了一個(gè)地方，就是在歌詞中出現(xiàn)了（?。┻@個(gè)字，為了讓歌曲變得有趣也讓學(xué)生可以感興趣，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了江蘇

30、的方言（啊nia），學(xué)生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的興奮，學(xué)起來(lái)也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難，學(xué)生打起來(lái)也十分輕松，但是當(dāng)加入歌詞之后我發(fā)現(xiàn)在碰到3 .53 2|1 11 0|5 35 6|1 11 0|3 .56 1|1 11 0|這三句時(shí)，學(xué)生們會(huì)亂，有附點(diǎn)的唱成沒(méi)附點(diǎn)的，沒(méi)附點(diǎn)的唱成有附點(diǎn)的，可能是我之前覺(jué)得這首歌曲的節(jié)奏如此簡(jiǎn)單，理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠X(jué)得學(xué)生應(yīng)該都能夠掌握，也就沒(méi)有再重點(diǎn)的將這三句拿出來(lái)進(jìn)行練習(xí)與對(duì)比，所以導(dǎo)致了學(xué)生在加入歌詞之后節(jié)奏的錯(cuò)亂，這點(diǎn)我需要自我檢討。不過(guò)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我也有馬上停下來(lái)解決了它，也算是對(duì)我備課不足的一種“彌補(bǔ)”吧，雖然出現(xiàn)了這個(gè)小小

31、的“插曲”，不過(guò)在學(xué)生的積極配合下我們也一同解決了這個(gè)問(wèn)題，并且掌握好了這首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們也都唱得十分的來(lái)勁兒。教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題大雁湖 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖。3、學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并給歌曲伴舞。教學(xué)重點(diǎn)了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)歌曲情感的表達(dá)與把握資源利用教材、PPT、鋼琴、音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：上課之前呢，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里有著廣袤無(wú)垠的大草原，還有著非常的熱情好客的

32、人民，猜猜老師要帶你們?nèi)ツ?？好，就讓我們開(kāi)動(dòng)火車(chē)出發(fā)吧！我們來(lái)到了內(nèi)蒙古自治區(qū)的烏蘭河蒙古大營(yíng)，此時(shí)，身著盛裝的蒙古族人民前來(lái)歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，往蒙古大營(yíng)深處走去，此時(shí)我們看到了怎樣的風(fēng)景??？介紹蒙古族的風(fēng)土人情和馬頭琴等等新授：聆聽(tīng)歌曲大雁湖初聽(tīng)聽(tīng)完馬頭琴，欣賞完這些美景，我們今天要學(xué)的就是蒙古族民歌，大雁湖，請(qǐng)把課本翻開(kāi)到第10頁(yè)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)在這首歌中，描繪了哪些美麗的景物？復(fù)聽(tīng)還記得上節(jié)課學(xué)的楊柳青嗎？楊柳青是哪里的民歌？同樣是民歌，江蘇民歌和蒙古族民歌風(fēng)格上有什么區(qū)別啊，仔細(xì)聽(tīng)，讓我們?cè)谝魳?lè)中找到答案。學(xué)唱歌曲大雁湖1、師：從剛才的歌曲中你們都聽(tīng)到了什么？（播放課件音樂(lè)）生聽(tīng)后回答

33、歌詞內(nèi)容。2、師：“這首悠揚(yáng)的歌曲非常短小，你們能夠自己學(xué)會(huì)嗎?”師彈琴生初次哼唱歌曲旋律。3、師：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來(lái)呢，就會(huì)形成一條旋律線，我來(lái)唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來(lái)畫(huà)旋律線?！睅煆椙俪V，生畫(huà)旋律線。師：“你們覺(jué)得歌譜里哪個(gè)地方最難？”師彈琴教唱學(xué)生覺(jué)得難的地方。師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來(lái)”。學(xué)生齊唱旋律，師彈琴。4、二至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。5、這首歌的旋律很好聽(tīng)，歌詞寫(xiě)的也很美，讓我們接著來(lái)學(xué)習(xí)歌詞吧。6、師：“請(qǐng)大家跟我一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞?！保◣煱垂?jié)奏教讀歌詞）7、師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次

34、獨(dú)立朗讀。8、學(xué)生跟著琴將歌詞帶入演唱。（大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來(lái)試著唱一唱）9、師：“蒙古人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)表達(dá)內(nèi)心贊美之情會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆呢？、（“啊哈嗬”，這個(gè)地方大家唱的拍數(shù)不太準(zhǔn)確，老師在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”。）學(xué)生多練習(xí)唱幾次。9、出示課件中的歌譜，看歌譜演唱，并學(xué)會(huì)處理歌曲。(1)技術(shù)處理：師：“在歌譜中找一找哪兩個(gè)音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。(2)情感處理：師用語(yǔ)言啟發(fā)：“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活

35、時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情緒。當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂(lè)時(shí)，你又會(huì)用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢?”（讓我們把美麗的大草原看做是自己的校園，自己的故鄉(xiāng)，讓我們帶著這樣的感情來(lái)完成的演唱歌曲吧）播放課件中的伴奏音響，學(xué)生有感情的再次演唱歌曲。五、結(jié)束語(yǔ)：師：“非常感謝大家陪我度過(guò)了快樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明?！苯虒W(xué)反思在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)欣賞舞蹈、觀看圖片、聆聽(tīng)歌曲及互相交流的方法對(duì)蒙古的地貌風(fēng)情和民歌音調(diào)有所了解，并在演唱過(guò)程中對(duì)祖國(guó)的歌頌和崇尚之情也充分得以激發(fā)，在學(xué)會(huì)歌曲后能做到投入情

36、感來(lái)表現(xiàn)歌曲。但學(xué)生舞蹈語(yǔ)匯貧乏，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)蒙古舞時(shí)舞蹈表現(xiàn)力不夠豐富。歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏比較難把握并且這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，因此在指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音的前提下，我重點(diǎn)還引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，深一步的加入旋律的演唱，這樣學(xué)生就很好的解決了這個(gè)地方的困難。在今后的教學(xué)中我還應(yīng)更多的注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。想想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難。3單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 審核人： 修改人：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容欣賞乒乓變奏曲、陀螺、打字機(jī)歌唱哦，十分鐘、大家來(lái)唱單元教材分析1、 乒乓變奏曲的主題音樂(lè)取材于兒童歌曲小小球兒閃銀光，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的快樂(lè)神情和熟練的球技。像通常的

37、變奏曲一樣，主題非常簡(jiǎn)潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快。2、 管弦樂(lè)曲陀螺是法國(guó)作曲家比捷1871年所作的兒童游戲小組曲中的地三曲即興曲陀螺,樂(lè)曲輕快，表現(xiàn)了孩子們?cè)谕嫱勇輹r(shí)的情景。3、 打字機(jī)是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂(lè)小品，由美國(guó)指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂(lè)曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂(lè)曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行例機(jī)聲

38、是這首樂(lè)曲的特殊音效。4、 哦，十分鐘是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)第六單元快樂(lè)的課間中的一節(jié)唱歌課。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂(lè)的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂(lè)句與第二樂(lè)句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。5、 大家來(lái)唱是一首威尼斯民歌，34拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)；情緒優(yōu)美、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒展；曲調(diào)流暢、起伏。單元教學(xué)目標(biāo)1

39、、 感受歌曲兩段曲式的特點(diǎn)，體會(huì)不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情緒以及歌曲表現(xiàn)的喜悅之情。 2、 能聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂(lè)要素的特點(diǎn)和變化3、 通過(guò)欣賞感受樂(lè)曲歡快的情緒，區(qū)別二拍子和三拍子的不同特點(diǎn)，并試著選擇不同的伴奏方式。單元教學(xué)重點(diǎn)背唱哦，十分鐘單元教學(xué)難點(diǎn)能聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂(lè)要素的特點(diǎn)和變化單元總課時(shí)四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題哦，十分鐘 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲哦，十分鐘！。2學(xué)習(xí)通過(guò)音樂(lè)（演唱歌曲）的方式表達(dá)自己高興、快樂(lè)的情緒。3通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。教

40、學(xué)難點(diǎn)演唱切分音時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。資源利用音像資料、鋼琴、簡(jiǎn)易PPT、教材。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一組織教學(xué)1 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（哦，十分鐘伴奏）2 師生問(wèn)好二導(dǎo)入：1師：同學(xué)們，看到這幾個(gè)字你想到了什么時(shí)間？在這“十分鐘”時(shí)間里，你的心情是怎樣的？2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)有感情地讀一讀這幾個(gè)字。3師：剛才大家都是用語(yǔ)言方式來(lái)抒發(fā)的自己的感情，現(xiàn)在馬老師用音樂(lè)的方式來(lái)抒發(fā)一下我對(duì)這“十分鐘”的感情。請(qǐng)大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？4師：你們覺(jué)得這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎？剛才老師唱的是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲哦，十分鐘！里面的內(nèi)容。三初聽(tīng)歌曲1初步整體感受歌曲 播放課件當(dāng)歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時(shí)請(qǐng)揮揮手2

41、請(qǐng)學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩。）四學(xué)唱歌曲后半部分（難點(diǎn)部分）1屏幕上顯示后半部分譜子2教師提示“0 4 3 ” 空拍處3教師彈奏旋律學(xué)生用手指點(diǎn)手心（按節(jié)奏）師：你們?cè)敢膺@美好的十分鐘結(jié)束嗎？所以，我們可以把這個(gè)空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”3 學(xué)生拍擊最后一句節(jié)奏（教師彈旋律）4 教師彈奏后半部分旋律學(xué)生開(kāi)口無(wú)聲默唱譜子5 教師伴奏學(xué)生唱譜子五學(xué)習(xí)完整譜子1師生接唱整首歌的譜子 教師唱前半部分學(xué)生唱后半部分2師：下面咱們做一個(gè)“譜子接唱競(jìng)賽”，一會(huì)老師再?gòu)椧槐楦枨那鞍氩糠?，然后?jìng)賽就開(kāi)始。第一組任務(wù)是唱1-4小節(jié)，第二組5-8小節(jié)，第三

42、組9-12小節(jié)，第四組13-16小節(jié)。3教師彈奏前半部分旋律學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)4小組練習(xí)演唱 （注意音準(zhǔn)）5“接唱譜子競(jìng)賽”開(kāi)始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱6發(fā)獎(jiǎng)（毽子）六學(xué)唱歌詞激發(fā)情緒：老師發(fā)給各組跳繩，毽子，皮筋等游戲用具，讓學(xué)生合著音樂(lè)節(jié)拍做游戲，體驗(yàn)快樂(lè)課間1教師范唱歌曲第一段詞 學(xué)生聆聽(tīng)2教師伴奏學(xué)生有感情地演唱（教師及時(shí)糾正）3學(xué)唱第二段歌詞師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請(qǐng)大家開(kāi)口無(wú)聲默唱4請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生演唱第二段5教師伴奏學(xué)生演唱第二段歌詞七完整演唱歌曲（看課件）八隨音樂(lè)做游戲,感受“課間”快樂(lè)1.學(xué)生按自己愛(ài)好分為跳繩組,踢毽組,拍球組 2.小組配合練習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍做

43、游戲3.聽(tīng)音樂(lè)做游戲開(kāi)始九小節(jié)上課情況師：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂(lè)的真正可見(jiàn)十分鐘來(lái)到了，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲桑〗虒W(xué)反思通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠掌握本首歌所包含的思想情感，并根據(jù)節(jié)奏唱出歌曲的抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生還能根據(jù)歌曲的旋律試唱，且唱得不錯(cuò)，甚至根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)造出自己的伴奏方式，教學(xué)效果較好，學(xué)生情緒高漲，身心愉快，對(duì)音樂(lè)興趣濃郁。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題乒乓變奏曲 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)欣賞鋼琴獨(dú)奏乒乓變奏曲，指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并延伸到熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、把運(yùn)動(dòng)的拼搏精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上的思品教育中。2、 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)聽(tīng)、

44、唱、演等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生感受“乒乓球”的音樂(lè)形象、感性了解“變奏”和“變奏曲”。3、 指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、情緒等方面的變化，分析、判斷樂(lè)曲中出現(xiàn)的五次“變奏”。教學(xué)重點(diǎn)樂(lè)曲的分析與欣賞、音樂(lè)形象的感受、曲式結(jié)構(gòu)的了解。教學(xué)難點(diǎn)“乒乓球”音樂(lè)形象的感受、“變奏曲”曲式結(jié)構(gòu)的了解。資源利用多媒體、教學(xué)用光碟、PPT課件、鋼琴、乒乓球。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)。1、師生互相問(wèn)候。2、老師自我介紹。二、導(dǎo)入新課。1、用提問(wèn)法師生共同分析乒乓球的音樂(lè)形象從而導(dǎo)入本課的欣賞。（板書(shū)）2、出示課題。三、分析、欣賞鋼琴獨(dú)奏乒乓變奏曲，用不同的動(dòng)作表示主題與變奏。1、初聽(tīng)樂(lè)曲

45、。2、分析樂(lè)曲。1）聽(tīng)辨、分析音樂(lè)主題為單旋律、簡(jiǎn)潔、靈巧、輕快。采用教唱法、視唱法分別在高音區(qū)和中音區(qū)視唱音樂(lè)主題。 1=C2/42）指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞、比較、聽(tīng)辨變奏一和變奏二，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什么是“變奏”。（板書(shū)） 變奏一： 1=C2/4 變奏二： 1=C 2/4主題出現(xiàn)在高音區(qū) 主題出現(xiàn)在中音區(qū)3）指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞變奏三：音樂(lè)主題隱藏在高音區(qū)。 變奏三： 1=C2/44）老師分析、講解變奏四和變奏五：在和弦的襯托下,主題變化為下行和上行旋律，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨。5）總結(jié)歸納全曲，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什么是“變奏曲”。（板書(shū)）（三）聽(tīng)辨與活動(dòng)。1、欣賞乒乓變奏曲，學(xué)生用不同的動(dòng)作表示主題與變

46、奏。2、老師用鋼琴隨意彈奏乒乓變奏曲的音樂(lè)片段，學(xué)生聽(tīng)辨。四、拓展延伸。1、欣賞歌曲小小球兒閃銀光，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出乒乓變奏曲的主題，了解乒乓變奏曲的創(chuàng)作背景。2、了解我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的情況（主要介紹鄧亞萍。)五、思品教育。 教育學(xué)生要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉好身體；在學(xué)習(xí)上要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，要有不服輸、爭(zhēng)第一的精神。六、課堂小結(jié)。教學(xué)反思 這節(jié)課的難點(diǎn)理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學(xué)過(guò)音樂(lè)的人都知道，音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因?yàn)?，音?lè)曲式結(jié)構(gòu)不是一開(kāi)始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂(lè)曲后，歸納總結(jié)出來(lái)的。它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程，需要學(xué)生分析、概括，最后總

47、結(jié)出變奏曲式的概念。我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)理解變奏曲式，比如說(shuō)：運(yùn)用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂(lè)；運(yùn)用聽(tīng)唱法，即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知、記憶音樂(lè)的主題；運(yùn)用比較法，音樂(lè)主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。漸漸讓學(xué)生理解什么是變奏曲。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題大家來(lái)唱 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1.在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽(tīng)和演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。2.充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部演唱，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱大家

48、來(lái)唱掌握好P、f的力度變化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 準(zhǔn)確演唱好大家來(lái)唱掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律。2. 準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱教學(xué)難點(diǎn)二聲部學(xué)習(xí)和打擊樂(lè)器合奏資源利用打擊樂(lè)器、音像資料、教材、鋼琴課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)課同學(xué)們，這節(jié)課的開(kāi)始，我們玩?zhèn)€游戲吧？1.老師做你來(lái)模仿：（1）師拍手做三拍子律動(dòng)，XXXXXX（2）手腳并用XXXXXX（3）拍手變換節(jié)奏型XX XX（4）腳上動(dòng)作（右左右左）XX XX師：學(xué)會(huì)了嗎？身體活動(dòng)開(kāi)了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，可別忘了跟老師一起哦！2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，帶給大家怎樣的音樂(lè)感受？

49、（意圖：1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)，親身體驗(yàn)，通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐，輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí)）二、新課大家來(lái)唱1.初聽(tīng)歌曲，感受情緒：同學(xué)們請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）2. 復(fù)聽(tīng)歌曲，感受意境：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍：同學(xué)們，請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？4.再聽(tīng)歌曲，尋找記號(hào)：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)？P F

50、P（師小結(jié)：這樣的力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽(tīng)老師唱兩遍，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪一邊更有感情？師對(duì)比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn)：哪一遍更有感情？第二遍！對(duì)，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱?。ㄒ鈭D：教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用）5.跟琴唱（師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開(kāi)，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）6.帶著情感跟琴唱7.跟音樂(lè)唱（及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問(wèn)：大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對(duì)，是兩組）

51、下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。8.二聲部學(xué)唱（1）跟琴學(xué)曲調(diào)（2）跟琴唱詞（3）師生分組二聲部9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些，我們加入打擊樂(lè)器三創(chuàng)編：加入打擊樂(lè)器1.師范奏; 三角鐵 X X 鈴 鼓 X X X X X X雙響筒 O XX X O XX X2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏3.加入打擊樂(lè)器分組表演教學(xué)反思這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的教學(xué)方案，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教

52、學(xué)過(guò)程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)這個(gè)班的孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂(lè)中掌握了歌曲。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題陀螺、打字機(jī) 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)欣賞感受樂(lè)曲歡快的情緒，區(qū)別二拍子和三拍子的不同特點(diǎn)，并試著選擇不同的伴奏方式。2、 能用自己的肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受不同的音樂(lè)情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受不同的音樂(lè)情緒，豐富學(xué)生的情感體

53、驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。資源利用音像資料、簡(jiǎn)易PPT、陀螺課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程陀螺1 導(dǎo)入 學(xué)生在歌曲拍皮球的音樂(lè)伴奏下，走進(jìn)教室。 教師導(dǎo)語(yǔ)：今天的音樂(lè)課，老師和大家一起做個(gè)體育游戲拍皮球，看誰(shuí)的動(dòng)作優(yōu)美、技術(shù)高超。 學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)拍皮球。(學(xué)生可創(chuàng)編各種拍皮球的動(dòng)作。)教師導(dǎo)語(yǔ)： 看大家玩得這么開(kāi)心，老師想起了小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，你們聽(tīng)，是什么游戲？導(dǎo)語(yǔ)： 老師小時(shí)候玩過(guò)的許多快樂(lè)游戲，伴隨我度過(guò)了難忘、幸福的童年時(shí)光看，這是什么？ 教師操作：出示“陀螺”或圖片。 教師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)玩過(guò)抽“陀螺”的游戲？誰(shuí)會(huì)制作小陀螺？2. 欣賞歌曲陀螺：(1)感受樂(lè)曲的情緒，介紹作者比才及作品童年的游

54、戲。播放樂(lè)曲陀螺和童年的游戲之二樂(lè)曲搖籃曲讓學(xué)生為游戲“陀螺”選擇配樂(lè)。(2)分辨樂(lè)曲的節(jié)拍。(3)聽(tīng)陀螺音樂(lè)表演或伴奏。3. 課堂小結(jié)： 老師小時(shí)候玩過(guò)的游戲至今記憶猶新，你們知道為什么嗎？因?yàn)槟菚r(shí)的“玩具”都是小朋友自己制作的。你們回家后問(wèn)問(wèn)爺爺、奶奶他們小時(shí)候玩過(guò)的游戲，看誰(shuí)了解得最多，下節(jié)課講給大家聽(tīng)！打字機(jī)師：老師今天給大家?guī)?lái)了幾樣樂(lè)器，想一想哪種樂(lè)器適合模仿打字的聲音呢？（出示打擊樂(lè)器的圖片）生：沙蛋、木砂鈴師：請(qǐng)拿出你們的自制沙蛋或木砂鈴生：拿出自制的小樂(lè)器師：聽(tīng)聽(tīng)老師的打字機(jī)打了幾個(gè)字？（教師用沙蛋或木砂鈴模仿打字的節(jié)奏生隨之模仿）師：看看大屏幕，我們打的是哪一條節(jié)奏？這條節(jié)

55、奏是幾拍子的?（出示節(jié)奏譜，生打節(jié)奏）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看看下面的這條節(jié)奏，自己試著打一打（生試打節(jié)奏）師：這條節(jié)奏有幾拍是空拍？讓我們一起打一下這條節(jié)奏師：老師要加大難度了?？纯催@段節(jié)奏，我們要加快速度隨音樂(lè)來(lái)完成它。（聽(tīng)A段的音樂(lè)用打擊樂(lè)器來(lái)模仿拍打節(jié)奏）師：倒機(jī)聲和提示鈴聲都在什么地方出現(xiàn)的呢？（再次聆聽(tīng)A段音樂(lè)）師:這三種打擊樂(lè)器中，哪一種適合模仿這兩種聲音呢？（再次聆聽(tīng)A段音樂(lè)，并分組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)）（四）角色模仿、聆聽(tīng)樂(lè)曲B段師：在我們打字的這段時(shí)間，打字員完成了一篇文章非常地開(kāi)心。他用他的歌聲表達(dá)了激動(dòng)的心情，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)他都唱了些什么呢？（師彈唱B段旋律）師：歌詞中都唱了些什么？（出示

56、旋律線譜）（學(xué)唱本段歌曲）（在樂(lè)曲空拍處加上“嘿”，和學(xué)生一起互動(dòng)）（五）再次完整聆聽(tīng)打字機(jī)師：剛剛我們聽(tīng)到的兩段樂(lè)曲就是今天老師給大家?guī)?lái)的管弦樂(lè)曲打字機(jī)，讓我們完整地欣賞一遍，這首樂(lè)曲，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)AB段出現(xiàn)的順序是怎樣的？（完整聆聽(tīng)讓學(xué)生在樂(lè)曲中找出AB段出現(xiàn)的次數(shù)和順序。）師：這種ABA的演奏形式在音樂(lè)中叫做三段體曲式（六）介紹作者萊羅爾安德森師：這么好聽(tīng)的樂(lè)曲是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢？讓我們一起來(lái)看一下吧?。ǔ鍪咀髡哔Y料）萊羅爾安德森是美國(guó)的作曲家、指揮家。早年曾就讀于哈佛大學(xué)。1930年曾擔(dān)任大學(xué)管弦樂(lè)隊(duì)的指揮，之后從事編曲工作。擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜

57、愛(ài)。他的課代表作有調(diào)皮的小鬧鐘、拉德斯基進(jìn)行曲、在鐘表店里等等。（七）視頻欣賞現(xiàn)在就讓我們到音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)聽(tīng)打字機(jī)和樂(lè)隊(duì)完美結(jié)合的管弦樂(lè)曲打字機(jī)（八）樂(lè)曲表演看完了這段視頻，有沒(méi)有誰(shuí)想要用老師的這臺(tái)打字機(jī)和管弦樂(lè)配合一下？（找學(xué)生到前面來(lái)打字，其他學(xué)生拿起自己的自制樂(lè)器和樂(lè)曲一起演奏這首樂(lè)曲。）（九）樂(lè)曲拓展師：下面我們一起再來(lái)欣賞一首安德森創(chuàng)作的拉德斯基進(jìn)行曲結(jié)束我們今天的音樂(lè)課教學(xué)反思4單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 周琦 審核人：郎榮榮 修改人：郎榮榮單元教學(xué)內(nèi)容欣賞小夜曲、夢(mèng)幻曲歌唱愉快的夢(mèng)、月亮月光光單元教材分析1、 弦樂(lè)四重奏小夜曲本曲為海頓所作F大調(diào)第十七弦樂(lè)四重奏中的第二樂(lè)章。樂(lè)曲分為

58、兩個(gè)部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個(gè)聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個(gè)主題由于運(yùn)用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進(jìn)入樂(lè)曲的第二部分。這里的主題是第一個(gè)主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運(yùn)用，使這段音樂(lè)顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂(lè)曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽(tīng)者是一派寧?kù)o、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛(ài)。此曲也被改編為管弦樂(lè)曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。2、 兒時(shí)情景曲集一共有十三首小曲，內(nèi)容均為描述幼小的孩子們無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽(tīng)故事或是在大廳中奔跑的情景。夢(mèng)幻曲是其中的第七首，它描寫(xiě)了孩子玩累了，臨睡前一邊聽(tīng)