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1、 語言得體高考語文復習講座 江蘇省江陰高級中學2013屆高三語文復習高三語文備課組 課前小故事 有個人請客 看看時間過了 還有一大半的客人沒來 主人心里很焦急 便說 怎么搞的 該來的客人還不來 一些敏感的客人聽到了 心想 該來的沒來 那我們是不該來的羅 于是悄悄地走了 主人一看又走掉好幾位客人 越發(fā)著急了 便說 怎么這些不該走的客人 反倒走了呢 剩下的客人一聽 又想 走了的是不該走的 那我們這些沒走的倒是該走的了 于是又都走了 最后只剩下一個跟主人較接近的朋友 看到這種尷尬的場面 就勸他說 你說話前應該先考慮一下 否則說錯了 就不容易收回來了 主人大叫冤枉 急忙解釋說 我并不是叫他們走哇 朋友
2、聽了大為光火 說 不是叫他們走 那就是叫我走了 說完 頭也不回地離開了 你從這個故事中得到哪些啟示 三維目標 1 知識與能力 指導學生通過閱讀 生活經(jīng)歷等不同途徑掌握常見謙辭敬語 指導學生根據(jù)場合 對象 目的等選擇不同的表達方式來使用語言 達到交際目的 2 過程與方法 通過高考原題或模擬習題例析 探討高考的試題改革趨勢 尋求規(guī)律 掌握考查的重點 講練結(jié)合 注重積累 3 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生繼承中華傳統(tǒng)文化的精神 以得體的語言營造良好的人際環(huán)境 考點解析 得體 就是根據(jù)語境條件使用語言 即符合外部語境的各種要求 場合 對象 目的等語境條件變化會引起語言運用的變化 需要注意表達方式 交際目的
3、場合 對象 手段的差異 同時還要注意敬辭 謙辭的使用 注意掌握語言使用的分寸 1 選擇題2 改錯題3 表述題 主要是考查檢測學生的語言組合能力和表達能力 考查意義 考查題型 分組合作探究 語言表達如何得體 A組 想想秀才為什么買不到柴 從前有個秀才到集市上去買柴 他對挑柴的客氣地說 荷薪 挑柴火 者過來 挑夫只聽懂了 過來 二個字 就過去了 秀才又問 價錢幾何 挑夫只聽懂 價錢 二個字 就開了個價 秀才于是討價還價了 外實而內(nèi)虛 煙多而焰少 請損之 這回挑夫什么也聽不懂 于是挑著柴走了 B組 知縣的回答有用語錯誤嗎 從前有個知縣好巴結(jié)上司 一天 知府到他這兒巡視 在宴會上 知縣一邊勸酒 一邊套
4、近乎 大人幾位公子呀 知府伸出兩個指頭回答 有兩個犬子 說完反問知縣 大人有令郎幾位呀 不問則已 一問把知縣問傻眼了 知縣心想 知府大人稱自己的兒子為犬子 我該怎么稱呼我的兒子呢 他想了好半天 才畢恭畢敬的回答說 回稟大人 卑職只有一個5歲的王八羔子 C組 為什么會有不同的結(jié)果 一家人家生了一個男孩子 合家高興透頂了 滿月的時候 出來給客人看 自然是想討點好兆頭 一個人說 這孩子將來要發(fā)財?shù)?他于是得到一番感謝 一個人說 這孩子將來要做官的 他于是收回幾句恭維 一個人說 這孩子將來是要死的 他于是得到一頓大家合力的痛打 D組 根據(jù)下面的要求 分別寫兩段話來說明文具盒 鉛筆盒 目的 一 向別人介
5、紹 推薦自己用的這種文具盒 目的 二 為找回自己的文具盒 總結(jié) 小結(jié) 一 要注意交際對象注意交際對象 即要注意說話人 聽話人或描寫對象的身份 地位和修養(yǎng)等特征 要考慮對象的性別 年齡 職業(yè) 身份 文化 性格 氣質(zhì) 愛好 甚至禁忌等等 例1 下列對聯(lián) 最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是 2007年浙江卷 A碧桃獻歲宜家受福 花甲逢春獲壽延年 B為學有宗古稀成慶 誨人無倦恩重及門 C樂道安貧音容宛在 因材施教手澤猶存 D執(zhí)掌教壇垂七十載 栽培桃李滿三千株 60歲 挽聯(lián) B 70歲 小結(jié) 二 要注意謙辭和敬辭 你還知道哪些表謙辭和敬辭的成語 口訣 家大舍小令外人 例2 下列句子中 傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確
6、的一句是A 這是您家母托我買的 您直接交給她老人家就行了 B 令嬡這次在兒童畫展上獲獎 多虧您悉心指導 我們?nèi)叶己芨兄x您 C 我們家家教很嚴 令尊常常告誡我們 到社會上要清清白白做人 D 令郎不愧是丹青世家子弟 他畫的馬維妙維肖 栩栩如生 你還知道哪些謙辭和敬辭 小結(jié) 三 要注意適應場合場合不同了 表達用語也必須隨之而變化 到什么山上唱什么歌 因地制宜 講究分寸 巧妙用語 以求達到最佳表達效果 例3 下列標語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的一組是A 某山路旁 放火燒山 牢底坐穿 B 盤山公路下山方向 陡坡 慢 C 某市交叉路口標語牌 多拉快跑 爭分奪秒 D 火葬場門口 經(jīng)濟搞上去 人口降下來 E 醫(yī)
7、院門口 賓到如歸 F 某電廠門口大紅字標語 5萬伏高壓電線 嚴禁觸摸 一觸即死 違者法辦 G 普及義務教育 養(yǎng)女不讀書 不如養(yǎng)頭豬 養(yǎng)兒不讀書 就像養(yǎng)頭驢 四 要注意表達目的在語言的實際運用中 根據(jù)表達目的的不同 在內(nèi)容取舍和側(cè)重點方面也應有所不同 選用的表達方式也應該有所區(qū)別 做到有的放矢 準確得體 小結(jié) 例如 同是一個文具盒如果你是推銷商 向人介紹這種產(chǎn)品時 你應該強調(diào)這種文具盒造型精美 功能多 價格低 如果你失去這只文具盒想擬一則尋物啟事 則要強調(diào)這只文具盒的顏色 形狀 材料以及盒內(nèi)的文具等 例4 2007四川卷 下面口語交際的情景 請用簡明 得體的語言反駁其錯誤言論 有人隨地吐痰 別人
8、批評他 隨地吐痰不衛(wèi)生 他貌似有理地說 有痰不吐更不衛(wèi)生 參考答案 是的 有痰不吐不衛(wèi)生 但那只是你個人的衛(wèi)生 你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生 參考答案 痰 當然應該吐 但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方 反駁 請同學們進行小結(jié) 你覺得應該怎樣讓語言得體呢 用語時應注意 1 看清對象2 掌握謙敬3 注意場合4 明確目的 實戰(zhàn)演練 課堂鞏固練習 1 你家門口被別人的自行車堵住了 遇到這樣的事情 你認為最委婉得體的告示是 A 此處嚴禁停車 違者放氣 B 請把自行車搬走 C 你愿意自家的門口被自行車堵住嗎 D 別太自私啦 誰也不愿意受阻 C 2 下面說法最得體的一項是 A 當別人請你幫助時 你說 沒看見
9、我正忙著嗎 B 你的同桌向你請教問題時 你說 好吧 咱們一起研究研究 C 當新朋友邀你參加一個聚會 你說 都快中考了 沒空參加 D 原來嶄新的書 朋友還你時卻破了 他連聲 對不起 也沒說 你說 這本書你留著吧 給我另買本新的 B 3 口語交際中委婉拒絕別人的要求是需要技巧的 下面情境中那位女士的回答是 兩位男士在談話 其中一位說 在家里妻子不讓我抽煙 真難受 他邊說邊拿出香煙 問旁邊的女士 我抽煙妨礙您嗎 女士笑了笑 回答了一句 既不讓這位先生抽煙 又說得很有禮貌 委婉幽默 引得兩位男士都笑了 女士的回答是 嗨 您害人又害己啊 看 沒見寫著 禁止抽煙 您夫人還沒把您管教好吧 先生 您像在家里一
10、樣好啦 D 4 2008全國卷 劍南中學星星文學社請作家楊笑天來做報告 下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段 其中有四處不得體 請你找出來并進行修改 今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告 前幾天 我們兩位已把大家的作品送給楊先生 他也都拜讀了 下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指導 1 將 兩位 刪去 2 他 改為 楊先生 3 拜讀 改為 看 4 大作 改為 作品 5 下面是一段口語交際的情景 請用簡明 得體的語言反駁其錯誤言論 有人上公交車不排隊 往前擠 別人批評他 不要擠嘛 講一點兒社會公德 他嬉皮笑臉地回答 我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神 一要有鉆勁 二要有擠勁 人家雷鋒擠
11、的是時間 鉆的是技術(shù) 而你擠的是車子 鉆的是空子 請你把擠勁鉆勁用在學習和工作上 不要用它來損人利己 反駁 過關(guān)檢測 1 D2 D3 B4 5 過關(guān)檢測答案 1 惠顧 改為 瀏覽 2 你 改為 貴 3 可 改為 請 4 洽談 改為 聯(lián)系 1 將 光臨 改為 回到 2 將 至今健在 改為 精神矍鑠 或刪掉 3 將 高足 改為 學生 4 將 欣慰 改為 高興 小組長收集做題反饋信息 重點質(zhì)疑 請其他組的同學釋疑 最后請同學點評 解析 A項 撥冗 指推開繁忙的事務 抽出時間 謙敬辭不當 特此通知 語氣不當 B項 光臨 敬辭 稱賓客到來 此處不當 C項 列席 謹此奉告 用在此處 不得體 當堂反芻與感悟 1 學生梳理并總結(jié)2 談談你的收獲與心得 課堂小結(jié) 教師寄語 同學們在使用語言時 一定要看清對象 掌握謙敬 注意場合 明確目的 不能張冠李戴 不能不懂裝懂 而應勤學好問 多思多練 戒驕戒躁 溫恭自虛 希望同學們舉一反三 日積月累 最終都能語言得體 營造和諧的人際關(guān)系 通過閱讀 生活經(jīng)歷掌握常見謙辭敬語 根據(jù)場合 對象 目的等選擇不同的表達方式來使用語言 達到交際目的 繼承中華傳統(tǒng)文化的精神 以得體的語言營造良好的人際環(huán)境
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