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人民教育出版社 小學語文四年級下冊,生命 生命,導 語 設 計,今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀關于生命的名言： 生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。 肖伯納,人最寶貴的是生命。生命對每個人都只有一次。這僅有的一次生命應怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的候，他能夠說：“我的整個生命和全部力，都以獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！?奧斯特洛夫斯基 生命的意義在于奉獻而不在于享受。 巴 金,什么是生命的意義？ 當飛蛾的生命受到威脅時，它極力鼓動雙翅，躍動的是求生的欲望；磚縫的一截小瓜苗，演繹的是生命的頑強；聽診器里傳來的心跳聲，奏響的是生命的最強音。讓我們一起從這些簡單的事例中尋找答案吧！,作 者 簡 介,杏林子 本名劉俠,在十二歲時患了“類風濕性關節(jié)炎”，全身關節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉。小學畢業(yè)因病綴學等共計100多萬字的文學作品。但她從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，寫下了劇本、散文、小說、傳記成為了風靡臺港和東南亞的著名作家，她的文章被收錄在中學的課本中，她的散文杏林小記、生之歌、生之頌，幾十年來都是臺灣中學生假期指定讀物。在當代的華人作家中，除了她，沒有人可以頂著一個毀壞的身體以文字見證生命的強韌、熱情和美麗，歷經二三十年而不輟。同時她還創(chuàng)辦了臺灣最大、最有影響的殘疾人組織伊甸園。她自己在遭受不幸，她卻總在想法幫助別人。,課 文 導 讀,夜晚,我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明!飛蛾 那種生的欲望令我震驚，我忍不住放了它! 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。,有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是,我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,朗 讀 感 悟,y wng zhuzhung chnwn （ ） （ ） （ ） Zhn hn zhn x （ ） （ ） soro zot dunzn （ ）（ ） （ ）,一、讀一讀 認一認,欲望,茁 壯,沉 穩(wěn),震 撼,珍 惜,騷 擾,糟 蹋,短 暫,二、看題目思考： 題目中“生命”一詞，為什么連用兩次？去掉一個行不行？為什么？,運用了反復修辭方法。 不行。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。,飛蛾 香瓜子 心跳,生之欲望 生命力 生命 珍視 奮斗,三、這篇文章共寫了幾個事例？你能用一個關鍵詞來概括這個事例嗎？,四、想一想課文共寫了哪三個事例，在作者的眼中生命是什么呢？試著用簡練的語言來概括。,飛蛾求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽心跳 生命有限，價值無限,課 堂 討 論,一、作者列舉了三個事例，三個事例各是從什么角度對生命進行全面而又深刻的思考，思考的側重點又是什么？,事 例,飛 蛾,生之欲望,思 考,香瓜 子,生 命 力,心 跳,生命意識,每個人都是自己生命的主宰，都應好好地對生命負責，使生命更有意義。,生命短暫，讓有限生命發(fā)揮無限價值。,珍視生命，不讓其“白白流失”，且不論命運如何，都應“為它奮斗，勇敢地活下去”。,角 度,我必須對自己負責 讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值 我愿意為它奮斗,二、你感受到作者跟你說了她的哪些想法？（可用原文回答）, 不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。,“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?,“我感到一股生命的力量在我手中躍動?！?三、討論加點詞的作用：,“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”,“竟然”能不能去掉?,不能?！熬谷弧北磉_了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。,“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！?“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子?！懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。,“肅然起敬”能不能換成“肅然”？,“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！?作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?,作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受?；钪人劳鲞€更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。,四、“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”前后是否矛盾，為什么？,不矛盾。因為小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。,板書設計,生命,飛蛾掙扎求生 震驚（動物） 香瓜子 不屈向上敬佩（植物） 聆聽心臟律動 震撼（人）,珍惜生命,創(chuàng)造價值,教師總結,同學們，我記得有這樣幾句話：“我們不能增加生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度”“我們不能左右明天，但我們可以把握今天”。希望我們能把握今天，把握現在，讓我們年輕的像花兒一樣的生命變得更加光彩有力！,擴 展 閱 讀,小小的生命 張純菁 一個陽光明媚的日子，教室里一片驚嘆，一陣激動。窗外的樹上，靜靜的躺著兩個小蛋，小小的。 終于盼到小鳥出殼，陽光下小小的身軀，好奇的望著我們。 一天夜里，電閃雷鳴，媽媽回到小鳥身旁。,愛 ，讓她們奇跡般地挺過了風雨。 愛 ，讓她們奇跡般地挺過了風雨。 一個初秋的下午，老樹搖晃著枝條。 小鳥拍打翅膀飛向遠方。,作 業(yè) 布 置,作業(yè):,1、選擇自己喜歡的段落練習背誦 。 2、寫一則讀后感，題目自擬，字數不限。 如：人生的啟迪 -讀 生命 生命有感,