八年級物理下冊全套教案同步練習(xí)教科版八年級下.doc
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. 八年級物理下冊全套同步練習(xí)(教科版) 第七章 力 一、什么是力 發(fā)展目標 1.知識與技能 理解力是一個物體對另一個物體的作用 知道物體間力的作用是相互的 知道力的作用效果 2.過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程; 培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的能力; 培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理,從物理走向社會"的基本理念。 3.情感態(tài)度與價值觀 保持對力現(xiàn)象的好奇,初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧,對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感;具有對科學(xué)的求知欲,有將自己的見解公開并與他人交流的欲望,認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 典例精析 【例1】 如圖所示的的四個力中,使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是( ) 【分析】A、B、C三圖中所施的力改變了物體的形狀,D圖中磁鐵改變了小球的運動方向,即改變了物體的運動狀態(tài)。 【解答】D 【例2】推出去的鉛球,在空中飛行時,是否還受到手的推力作用? 【分析】本題發(fā)生的力的作用是在手與鉛球之間進行的,相互作用的力是同時產(chǎn)生,同時消失的。本題的關(guān)鍵是鉛球已脫離手在空中飛行,說明手與鉛球之間已不發(fā)生力的作用。 【解答】推出去在空中飛行的鉛球不受手的推力作用 【例3】相互接觸的兩物體之間一定發(fā)生力的作用嗎? B A 【分析】物體間的作用分為接觸的和不接觸的兩種,如磁鐵吸鐵釘屬于不接觸產(chǎn)生力的作用。但直接接觸的物體之間也不一定發(fā)生力的作用。 例如:如圖的A、B兩球靜止在光滑水平面上,它們 彼此接觸,但并沒有產(chǎn)生力的效果(沒有發(fā)生擠壓變形), 也就不會有力的作用。 【解答】相互接觸的物體之間一定發(fā)生力的作用,這種說法是錯誤的。 力能使物體發(fā)生形變,力也能改變物體的運動狀態(tài),反之,人們可以通過物體是否發(fā)生形變或物體的運動狀態(tài)是否改變,來判斷物體是否受到了力的作用。 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1. 日常生活所見的推拉、提壓、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都稱為力。力是 對 的作用,當發(fā)生力的作用時,總可以找到 個物體,其中一個叫做 物體,另一個叫做 物體。大量的事實表明,兩個物體發(fā)生力的作用時,每一個物即是 物,又是 物,它們的作用是 。 2.物體與物體之間發(fā)生力的作用時可分為接觸的,如 對 作用;和不接觸的,如 對 的作用。 3.力的作用效果是可以改變物體的 ,如 ;或者使物體發(fā)生 ,如 。 4.跳高運動員用腳蹬地,人騰空而起,這說明了 ,如以人為研究對象,施力物體是 ,受力物體是 ;若以地球為研究對象,則施力物體是 ,受力物體是 。 5.乒乓球落到桌面后會向上彈起,這是因為乒乓球和桌面碰撞時, 對 有力的作用,該力使乒乓球的 發(fā)生改變,同時乒乓球發(fā)生了 ,這一現(xiàn)象說明力同時改變了物體的 和 6.力作用在物體上可以改變物體的 的大小或 方向,也就是改變物體的 。此外,力也可以改變物體的形狀。 7.下列關(guān)于力的說法中,錯誤的是 A.相互接觸的兩個物體,不一定有力的作用 B.沒有接觸的兩個物體,也可能有力的作用 C.施力物體同時也是受力物體 D.先有施力物體,后有受力物體 8.下列說法中正確的是: A.踢出去的足球受到了腳對球向前的力 B.離開物體就不存在力的作用 C.人推車前進,人對車施力,而車對人沒有力的作用 D.物體受到力的作用一定會改變運動狀態(tài) 9.關(guān)于力的知識,下列說法中錯誤的是 A.小孩推墻時也受到墻的推力 B.足球運動員用頭頂球,球的運動方向改變了,這表明力可以改變物體的運動狀態(tài) C.人坐在沙發(fā)上,沙發(fā)凹下去,這表明力可以改變物體的形狀 D.只有直接接觸的物體之間,才能發(fā)生力的作用。 10.以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象:①用力揉面團,面團形狀發(fā)生改變;②籃球撞在籃板上被彈回;③用力握小皮球,球變癟了;④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中,物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是 A.①② B.②③ C. ③④ D. ②④ 11.下列各種情況,物體運動狀態(tài)沒有改變的是 A.鐘表來回擺動 B.騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎 C.雨滴從空中豎直勻速下落 D.月球繞地球運動 12.游泳運動員用手、腳向后劃水,于是人就能前進,下面說法中正確的是( ) A.運動員是施力者,自己不受力 B. 運動員是施力者,同時又是受力者 C.水是受力物體,不是施力物體 D.運動員在水中前進時,不受重力 13.以下幾種說法中,正確的是(????? ) A.馬拉車時,馬只施力而不受力,車只受力而不施力。 ?B.沒有物體,就不會有力的作用。 ?C.磁鐵吸鐵塊時,鐵塊并不吸引磁鐵。 ?D.力可以使物體發(fā)生形變,也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變,但不能同時使物體既發(fā)形變,又發(fā)生運動狀態(tài)的變化。 綜合與提高 1. 一個力氣很大的舉重運動員能不能不借助別的物體,自己將自已舉高而停在空中?為什么? 2.小軍同學(xué)根據(jù)生活直覺經(jīng)驗,對“雞蛋碰石頭”作了如下描述:雞蛋碰石頭時,雞蛋破了而石頭完好無損,是因為石頭對雞蛋的作用力大于雞蛋對石頭的作用力。請你對這個描述做出評價 3.小軍總結(jié)了生活中一些常見的現(xiàn)象:①書放在桌子上,書與桌子相互接觸,從而產(chǎn)生了力的作用;②人步行時,鞋與地面相互接觸,從而有了力的作用;③用手提袋子,手與袋子相接觸,從而產(chǎn)生了力的作用;④磁鐵在靠近鐵釘時就能吸引鐵釘;等等。于是他總結(jié)出:一個物體不會產(chǎn)生力的作用,而且兩個相互接觸的物體間一定會產(chǎn)生力的作用。這個結(jié)論對嗎?為什么?你還有什么可以補充的? 1、 二 力的描述 發(fā)展目標 1.知識與技能 認識力的大小、方向和作用點是力的三要素。 了解力的單位,并對1N、10N等有具體的感受 了解力的圖示,能用力的示意圖描述力 2.過程與方法 通過實驗,探究力的作用效果的影響因素,從而認識力的三要素。 聯(lián)系實際生活,對1N的力有一初步的體驗,學(xué)會用示意圖描述力 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度 通過親身的體驗和感悟,使學(xué)生獲得感性認識,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 典例精析 F2 F1 F2 【例1】比較如圖所示的兩個力的大?。? ) A.F1>F2 B.F1<F2 7-2-1 C.F1=F2 D.無法確定 【分析】物理學(xué)是通用一根帶箭頭的線段來表示力即表示出力的大小、方向、作用點。題給兩條線段可看出力的作用點和力的方向,由于沒有給出標度,即單位長度表示力的大小,無法判斷兩力的大小。故此題正確答案應(yīng)選D。 【例2】如圖所示,小明用大小為300N的水平推力推車,試作出小明對車的推力的圖示。 A F=300N 100 N 7-2-3 7-2-2 【分析】確定受力物體:人對車的推力作用在車上,人是施力物體,車是受力物體,畫一方框表示車。 確定推力的作用點:人與車的接觸點A 選定并畫出標度:用長度為5mm的線段表示100N 確定推力方向:水平向右,并從A點起向右畫一條水平線段,使線段的長為15mm 在線段的右端畫上箭頭,并在箭頭旁邊標出F=300N。 【例3】小明同學(xué)用50N的力水平向左按圖釘,用力的示意圖作出手對圖釘?shù)膲毫Α? 甲 F=50N 丙 F=50N 乙 7-2-4 【分析與解答】有兩種畫法:以線段的起點為力的作用點如圖乙所示,以線段的終點為力的作用點如丙所示 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1.力的作用效果與力的 、 和 都有關(guān)系,它們叫做力的三要素,若用腳去踢靜止在地面上的足球,只要其中一個要素發(fā)生變化,力的 就會發(fā)生變化,會使足球產(chǎn)生各種各樣的運動。 2.在排球比賽中,二傳手傳過來的排球,主攻手用大小不變的力扣球,球的旋轉(zhuǎn)性和落地點都不相同,這是因為力的 和力的 不同,所產(chǎn)生的效果也不同。 3.在國際單位制中,力的單位是 ,簡稱 ,用符號 表示。兩個雞蛋靜止在手上時,對手的壓力約為 N,一個中學(xué)生站在地上對地面的壓力約為 N。 4.力的圖示的具體畫法是沿 畫一條線段,線段的長度表示 ,在線段的末端畫個箭頭表示 ,用線段的 或 表示力的作用點。 5.下列哪個因素不影響力的作用效果( ) A.力的單位 B.力的大小 C.力的方向 D.力的作用點 6.茶杯放在水平桌面上時,茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力,這兩個力的三要素中相同的是( ) A.力的大小 B.力的方向 C.力的作用點 D.三個要素都相同 7.下列關(guān)于力的示意圖與力的圖示的說法中,正確的是( ) A.力的示意圖與力的圖示是相同的 B.力的圖示中每一個力都應(yīng)選定自已的標度值 F1 F2 C.力的示意圖只要畫一個長度適當、沿力的方向帶箭頭的線段(線段的起點或終點是力的作用點)來表示力就可以了。D.以上說法都不對 8.如圖所示的兩個力F1、F2 則( ) A.F1>F2 7-2-5 B.F1<F2 C.F1=F2 D.無法確定F1與F2的大小 9.畫力的圖示要有以下步驟:a沿力的方向畫一條線段;b在圖中畫出單位力的長度標準;c在線段的末端或起點畫上箭頭,表示力的方向;d以力的作用點為線段的起點;e以作用點為起點,截取所表示的力的大小的線段。正確的步驟是( ) A. abcde B.abecd C. bdaec D. aedcb 10.下面是小明同學(xué)畫出的靜止在水平地面上的足球?qū)Φ孛娴膲毫Φ氖疽鈭D,其中正確的是( ) 甲 乙 丙 丁 A.甲與乙 B.甲與丙 C.乙與丁 7-2-6 D.乙與丙 綜合與提高 1.人的頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化:20 歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大,平均約為1.72N,30歲組的平均約為1.5N,40歲組的平均約為1.38N,60歲組的平均約為0.95N,10歲組的平均約為0.84N.請你根據(jù)上面提供的數(shù)據(jù),在下面的方格紙中描點畫出頭發(fā)承受的拉力隨年齡變化的曲線圖。 2.分別用力的圖示法作出下列各力:①手用50N的力提重物②小明同學(xué)用與水平面成30°大小為60N的力斜向右上方拉車③ 壓路機的后輪對地面的壓力是2×103N ① ② ③ 3.分別用力的示意圖作出下列各力:①異名磁極相吸引的引力②靜止放在水平桌面上的燒杯受到的支持力。 7-2-9 7-2-8 實驗探究 1.力的作用點影響力的作用效果嗎? 需要的器材: 我的合作伙伴是: 實驗步驟: 結(jié)論: 2.力的方向影響力的作用效果嗎? 需要的器材: 我的合作伙伴是: 實驗步驟: 結(jié)論: 物理在線 人體與力 人是最常見的施力物體。手能施出握力、拉力和提力;腳能施出蹬力、踢力;就連牙齒也有咬力。你知道這些力的大小嗎?下面是有人測出的一些數(shù)據(jù)。 握力:一般人右手最大握力約560牛頓,左手約430牛頓。若保持1分鐘,右手平均握力為280牛頓,而左手只有244牛頓。 拉力:成年男子伸直胳膊的平均拉力為690牛頓,女子約380牛頓。 提力:前臂水平伸出,手掌向下,然后往上提東西,人的平均提力約為214牛頓。 蹬力:取坐著的姿勢,右足蹬力可達2568牛頓,左足為2362牛頓。 踢力:練氣功的人,一腳踢出,踢力可達到4900牛頓。一個優(yōu)秀的足球運動員,也可達到同樣的踢力。 咬力:成年男子用門牙咬東西,可產(chǎn)生147牛頓的力;用臼牙咬東西,可產(chǎn)生706牛頓的力。一名訓(xùn)練有素的雜技運動員用后牙咬東西,可產(chǎn)生882~1176牛頓的力。 (周肇威 《物理世界》第一冊) 請思考并回答 通過閱讀上面的短文,我們對人的手、腳、牙所能施力的大小有了一個初步的認識, 那么除了人之外你還知道那些物體所施的力及它們的大小?(可通過咨詢、調(diào)查、上網(wǎng)搜索) 三 彈力、力的測量 發(fā)展目標 1.知識與技能 知道什么是彈力,在常見的力現(xiàn)象中知道哪些力是彈力 了解彈簧測力計的構(gòu)造、原理及使用方法 會用彈簧測力計測力 了解相互作用力的關(guān)系 2.過程與方法 通過實際操作學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小。 經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程,探究相互作用力的大小關(guān)系。 3.情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)生經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的過程中,培養(yǎng)學(xué)生愛動手的實驗興趣,一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,仔細觀察實驗現(xiàn)象及善于發(fā)現(xiàn)問題的意識,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器、做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。 典例精析 【例1】如圖所示,彈簧測力計的測量范圍是 N, 分度值是 N;指針所指的示數(shù)是 N。 【分析】由圖可以看出最大刻度值為5N,每一大格為1N,每一大格分為 5小格,即每一小格的值是0.2N,指針指在一大格又三小格處, 所以人手對彈簧測力計的拉力的大小是1.6N 7-3-1 【解答】0-5N,0.2N,1.6N 【例2】小明同學(xué)用一根彈簧做彈簧受力與彈簧伸長關(guān)系的實驗時,測得數(shù)據(jù)如 下表,若用這種規(guī)格的彈簧做彈簧測力計,則該彈簧測力計的測量范圍是 N 拉力(N) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 彈簧長度(cm) 10 11 12 13 14 15 16.5 18 19 【分析】彈簧測力計是根據(jù)在一定的范圍內(nèi),彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的,由表中的數(shù)據(jù)可知:彈簧原長為10 cm,彈簧受到10N拉力時伸長1cm,在50N拉力范圍內(nèi)時,拉力每增大10N,彈簧伸長增長1 cm,但拉力超過60N后就不滿足該規(guī)律了。 【解答】0-50N 【例 3】小明同學(xué)在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時,誤將物體掛在了拉環(huán)上, 如圖所示,當物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)是10N則, 該物體的重是( ) A.一定等于10N B.一定大于10N C.一定小于10N 7-3-2 D.一定不小于10N 【分析】彈簧測力計是利用彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的,誤將物體掛在拉環(huán)上時,彈簧除了受到物體重力外,還受到了外殼重力的作用,所以測力計的示數(shù)應(yīng)是物體重力與外殼重力之和。 【解答】答案應(yīng)選C 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1.生活中常見的壓彎的跳板,拉彎的弓,拉長的橡皮筋,被擠壓的皮球……現(xiàn)象中因物體發(fā)生 而產(chǎn)生的力叫彈力。我們通常所說的壓力、拉力、支持力其實質(zhì)就是 。 2.在國際單位制中,力的單位是 ,簡稱 ,國際符號是 ,我們用手拿起兩個雞蛋所用的力,大約是 N。 3.測量力的大小的儀器叫做 ,彈簧測力計是一種常用的測量力的大小的工具,它是利用 的原理制成的;彈簧測力計主要是由 、 、 等組成。彈簧測力計的刻度是 的。 4.測量力的常用工具是( ) A.天平 B.桿秤 C.彈簧測力計 D.磅秤 5.下列關(guān)于彈簧測力計的使用的說法中,錯誤的是( ) A.使用前應(yīng)檢查指針是否對準零刻度線 B.所測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度線的值 C.彈簧測力計使用時必須沿豎直方向,不能傾斜 D.彈簧測力計在使用中,指針、掛鉤、彈簧不能和外殼摩擦。 6.小明自制了一個彈簧測力計,但他在畫刻度線時所使用的砝碼的質(zhì)量比實際值小,則使用該彈簧測力測物重時,其示數(shù)將( ) A.比實際物重大 B.比實際物重小 C.與實際物重相等 D.無法確定 7.測量一個約8N的力時,應(yīng)選用最合適的彈簧測力計是( ) A.量程15N,分度值是0.5N B.量程10N,分度值0.2N C.量程5N,分度值是0.1N D.上述三種測力計均可以 8.一根彈簧受到30N的拉力作用時伸長2厘米,在一定范圍內(nèi),若對這根彈簧施加60N的力,則彈簧( ) A.一定伸長4厘米 B.一定縮短4厘米 C. 可能伸長4厘米 也可能縮短4厘米 D.以上說法都不正確 9.甲、乙兩人各用10N的力沿相反的方向拉同一彈簧測力計,則彈簧測力計的示數(shù)為( ) A.20N B.10N C.0N D.5N 10.彈簧下原有2N重物,當撤去重物后,彈簧縮短了2 cm,當將10N重物掛在彈簧下時,彈簧長15 cm,則彈簧原長是( ) A.10 cm B.5cm ?。茫瞔m ?。模眂m 11.每個彈簧測力計的自重為1N,每個小球的重為3N,如圖所示豎直懸掛,則上下兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為( ) A.3N 3N B.6N 3N C.7N?。埃巍 ?D.7N 3N 12.如圖所示,甲、乙兩個輕質(zhì)彈簧完全相同,每個鉤砝質(zhì)量相等, 7-3-3 以下判斷中正確性的是( ) A.兩個彈簧受力相等 B.兩個彈簧長度之比L1:L2=4:1 C.兩個彈簧的伸長之比ΔL1:ΔL2=4:1 7-3-4 D.兩個彈簧的伸長之比ΔL1:ΔL2=1:1 13.彈簧測力計使用時要注意以下幾點: ①了解彈簧測力計的 ,不要超過它 。 ②明確分度值和單位:每大格代表 。 ③校零:測力前要使指針對準零刻度線,如果有偏差,要調(diào)節(jié)到兩者對 齊為止,或記下零點誤差, 。 ④測力時,要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與受力的方向一致, 14.人站在地面上時對地面的壓力與地面對人的支持力,這兩個力的大小 ,方向 ,作用在 個物體上,且在同一 上,是一對相互作用力。 15.如圖所示,A、B兩個彈簧測力計,所掛砝碼的重量均為10N,如果滑輪的摩擦不計,砝碼處于靜止時,A、B兩測力計的示數(shù)分別為( ) A.10N、20N B.0N 10N C.10N 0N 7-3-5 D.10N 10N 綜合與提高 1. 如圖所示的彈簧測力計,在不加力時指針指在A處,當加4N的拉力時,指針指在B處。 ①畫出最小分度值為0.2N的測力計的刻度 ②畫出用它測3.6N拉力時指針所指的位置. 7-3-6 2.一個同學(xué)自己動手做了一個彈簧測力計,他找來一根彈簧,一把刻度尺,并從實驗室借來若干個同樣的鉤碼(每個鉤碼重約0.5N),他在彈簧下掛上數(shù)量不同的鉤碼,并記錄了彈簧伸長的長度,得到的實驗數(shù)據(jù)如下: 鉤碼重(N) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 4.5 5 5.5 6.5 彈簧伸長量(cm) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 4.5 5.0 6.0 8.0 那么,這個自制的彈簧測力計的分度值和量程分別為 ( ) A. 0.5N, 5N B. 1N, 5N C. 1N, 10N D. 5N, 50N 3.小明同學(xué)新買了一套彈簧拉力器,內(nèi)裝5根相同的彈簧,《說明書》上寫著把每一根彈簧拉長10cm需要10N的力,小明將三根彈簧并聯(lián)裝入拉力器,若小明恰好能將彈簧拉力器拉長0.5m,則他的拉力是多少? 實驗探究 1.自制橡皮筋測力計。 器材: 步驟: 2.在使用彈簧測力計之前,最好輕輕來回地拉動彈簧測力計的掛鉤幾次,這樣做有什么好處? 3.給你一根很硬的彈簧,一把刻度尺,一個5Kg的砝碼,請你用這些工具測出你手的拉力,寫出你將怎樣完成測量過程。 物理在線 拔河比賽只是比力氣嗎? 拔河比賽比的是什么?很多人會說:當然是比哪一隊的力氣大嘍!實際上,這個問題并不那么簡單。 根據(jù)相互作用力的關(guān)系(即當物體甲給物體乙一個作用力時,物體乙必然同時給物體甲一個反作用力,作用力與反作用力大小相等,方向相反,且在同一直線上),對于拔河的兩個隊,甲對乙施加了多大拉力,乙對甲也同時產(chǎn)生一樣大小的拉力??梢?,雙方之間的拉力并不是決定勝負的因素。對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道,只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力,就不會被拉動。因此,增大與地面的摩擦力就成了勝負的關(guān)鍵。首先,穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子,能夠增大摩擦系數(shù),使摩擦力增大;還有就是隊員的體重越重,對地面的壓力越大,摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時,大人很容易獲勝,關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。 另外,在拔河比賽中,勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如,腳使勁蹬地,在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如,人向后仰,借助對方的拉力來增大對地面的壓力,等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力,以奪取比賽的勝利。 請思考并回答: 通過閱讀上面的這則短文,在拔河比賽中,決定比賽勝負的因素有哪些?除了以上所說的因素外,你還有什么要補充的? 四 重 力 發(fā)展目標 1、 知識與技能 知道什么是重力,理解物體的重力與物體的質(zhì)量的關(guān)系。 知道g=9.8N/kg和它表示的物理意義 知道重力的方向是豎直向下的,以及重垂線的廣泛應(yīng)用。 知道什么是重心,了解規(guī)則物體的重心。 2、 過程與方法 從學(xué)生熟悉的物體下落現(xiàn)象中認識重力的存在。 通過實驗,探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系。 通過觀察物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向加深對重力方向的理解。 3、 情感、態(tài)度與價值觀 在探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流、共享的科學(xué)態(tài)度及良好的觀察思考習(xí)慣。 典例精析 【例1】有一個物體,掛在彈簧測力計上,它的示數(shù)為2.94N,這個物體能否放在量程是200g的天平上去稱? 【解答】解: m=G/g=2.94N/9.8N/kg=0.3 kg=300 g>200g 故該物體不能放在量程是200g的天平上去稱。 【例2】“神舟”五號飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài),在這種環(huán)境中,以下哪個實驗不能像在地面上一樣正常進行?( ) A.用刻度尺測長度 B.用放大鏡看物體 C.用平面鏡改變光路 D.用彈簧測力計測物重 【分析】飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)時,將無法用彈簧測力計測得物體的重力,但對長度的測量,放大鏡、平面鏡的使用沒有影響。 【解答】本題答案為 D。 【例3】一個長方體物體的質(zhì)量為2kg,放在如圖7-4-1所示的斜面上靜止不動。 G=20N 7—4—1 ⑴這個物體所受重力為多少? ⑵請作出該物體所受重力的示意圖。 【解答】⑴ G=mg=2kg×10 N/kg=20N ⑵ 重力示意圖如右所示。 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1.物體的重力是由于 而產(chǎn)生的,地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。因此,重力的施力物體是 ,重力的方向總是 . 2.高山上的瀑布從高處流向低處是由于 作用的結(jié)果. 3.在細線下掛一個重錘就做成了 ,建筑工人用它來檢查墻壁是否 ,它是利用了 的性質(zhì). 4.重力的大小可用 來測量,當掛在彈簧測力計下的物體 時,彈簧測力計的示數(shù)就等于物重的數(shù)值. 5.物體受到的重力跟它的 成正比,重力的計算公式為 ,其中g(shù)= __ , 它表示 . 6.重力在物體上的 叫做物體的重心,均勻規(guī)則的物體的重心在它的 7.甲、乙兩同學(xué)的體重之比為10:9其中甲同學(xué)的質(zhì)量是55Kg,則乙同學(xué)的體重是 N , 質(zhì)量是 Kg。 8.地球上重為600N的宇航員,質(zhì)量為 Kg,他在月球上的質(zhì)量是 Kg他在月球上的重力是 N。 9.一塊冰重50N,它的質(zhì)量是 Kg,冰化成水后,質(zhì)量為 Kg,把它帶到月球上后,它的質(zhì)量是 Kg。 10.下面物體的重力接近20N的是( ) A.一個小學(xué)生 B.一輛汽車 C.一枝鋼筆 D.一只公雞 11.山地車運動員在騎車爬斜坡時,其所受重力的方向是( ) A.豎直向下 B.沿斜面向下 C.垂直于斜坡向下 D. 垂直于車座向下 12.如果不受重力作用,下列說法中不正確的是( ) A.瀑布將從此消失 B.人輕輕一跳就離開地球 C.物體將失去質(zhì)量 D.大氣層將不復(fù)存在 13.關(guān)于物體的重力,下列說法中正確的是( ) A.重力的大小與質(zhì)量的大小相等 B.地面附近的物體都要受到重力的作用 C.質(zhì)量的大小與重力成正比 D.重力的方向總是垂直向下的 14.關(guān)于物體的重心,下列說法中不正確的是( ) A.重心是物體的重力作用點 B.重心不一定在物體上 C.質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心,在它的幾何中心 D.一切物體的重心都在它的中間位置上. 15.關(guān)于g=9.8N/Kg所表示的物理意義是( ) A.9.8N等于1Kg B. 9.8Kg等于1N C.質(zhì)量是9.8Kg的物體受到的重力是1N D. 質(zhì)量是1Kg的物體受到的重力是9.8N 16.下列關(guān)于重力的說法不正確的是( ) A.不計空氣阻力,用力拋出的籃球,只受到重力的作用 B.在高處的物體沒有支持物時要下落,是受到重力的緣故 C.在斜面上靜止的物體受到的重力的方向垂直斜面. D.重力的施力物體是地球。 17.用天平與彈簧測力計分別在地球與月球上稱量同一物體,稱量結(jié)果是( ) A.天平、彈簧測力計都相同 B.天平相同,彈簧測力計不同 C.天平不同,彈簧測力計相同 D. 天平、彈簧測力計都不相同 綜合與提高 1.橋頭上有如圖所示的限重標志牌,它表示這座橋允許通過的最重的車是多少N? 7—4—2 2.如圖所示,質(zhì)量為3kg的球被細繩系住在墻上,請用力的圖示法作出該球受到的重力。 7—4—3 3.古時候曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事:一位商人在荷蘭購買了5×107N的貨,裝上船從荷蘭運到靠近赤道的索馬理首都摩加迪沙,到港口用秤稱時,發(fā)現(xiàn)少了3×105N重的貨。輪船沒有靠過岸,排除一切被盜可能,裝卸中的損耗也不可能有這樣大,此案究竟如何處理呢?你能否解釋這件事? 實驗探究 1、某物理實驗小組的同學(xué)在探索物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時,實驗記錄如下表: 被測 物體 物體質(zhì)量 m(kg) 重力 G(N) 比值G/m (N/kg) 比值G/m的平均值 (N/kg) 物體1 0.1 0.99 9.9 ? 物體2 0.2 1.96 9.8 物體3 0.3 2.91 9.7 (1)在實驗過程中,需要的測量工具有 和 ; (2)在上表空白處填出比值G/m的平均值。 (3)分析表中實驗數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是: 。 2、在一般情況下g為定值,但經(jīng)過科學(xué)家的精確測量,g值仍有差異。下表為各個不同城市的g值大小。觀察分析表中提供的數(shù)據(jù),回答下列問題: 地點 g值大小 地球緯度 赤道 9.780 0° 廣州 9.788 23°06′ 武漢 9.794 30°33′ 上海 9.794 31°12′ 北京 9.801 39°56′ 紐約 9.803 40°40′ 莫斯科 9.816 55°45′ 北極 9.832 90° ①g值相同的城市是 ②g值相差最大的兩地是 ③試猜想g值變化的原因可能是 物理在線 失重與宇宙開發(fā) 你能夠想象出在完全失重的情況下,會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎?設(shè)想地球?qū)ξ矬w不再吸引,所有的物體都失去重力,那將是怎樣一幅情景呢? 在地球上不受重力的情況是沒有的,但你也許體驗過在加速下降的電梯里的部分失重感覺。而遠在地球衛(wèi)星軌道上的宇航器里人和物都處于完全失重的狀態(tài),一切都變得非常奇特: 物體飄在空中,液滴絕對呈球形,氣泡在液體中不上浮,宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服,走路務(wù)必小心,稍有不慎,將會“上不著天,下不著地”食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀,以免食物的碎渣漂浮在空中進入宇航員的眼睛、鼻孔……你還可以繼續(xù)發(fā)揮你的想像力,舉出更多的現(xiàn)象來。 那么,人類能否利用失重的條件做些什么?舉幾個例子幫助你思考。在失重的條件下,熔化的金屬的液滴,形狀絕對呈球狀,冷卻后可以得到理想的滾珠,而在地面上,用現(xiàn)代技術(shù)制成的滾珠,并不絕對呈球形,這是造成軸承磨損的重要原因之一。 玻璃纖維(一種很細的玻璃絲,直徑約為幾十微米)是現(xiàn)代光纖通信的主要部件。在地面上,不可能制造很長的玻璃纖維,因為沒等到液態(tài)的玻璃纖維絲凝固,由于它受到重力,將被拉成小段,而在太空的軌道上,將可以制造出幾百米長的玻璃纖維。 在太空的軌道上,可以制成一種新的泡沫塑料——泡沫金屬,在失重的條件下,在液態(tài)的金屬中通以氣體,氣泡將不“上浮”也不“下沉”,均勻的分布在液態(tài)金屬中,凝固后就成為泡沫金屬。這樣可以制成輕得像軟木塞似的泡沫鋼,用它做機翼,又輕又結(jié)實。 同樣的道理,在失重的條件下,混合物可以均勻地混合,由此可以制成地面上不能得到的特種合金。 電子工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、核工業(yè)部門,對高純度的材料的需要不斷增加,其純度要求從“6個9”到“8個9”即99.9999%~99.999 999%.在地面上,冶煉金屬需要在容器內(nèi)進行,總會有一些容器的微量元素摻入到被冶煉的金屬中,而在太空中的“懸浮冶煉”,是在失重條件下進行的,不需要用容器,消除了容器對材料的污染,可獲得純度極高的產(chǎn)品。 在電子技術(shù)中所用的晶體,在地面上生長時由于受到重力影響,晶體的大小受到限制,在失重條件下,晶體的生長是均勻的,生長出來的晶體也要大得多,在不久的將來,如能在太空建立起工廠,生產(chǎn)性能更優(yōu)越的純晶體,將會引起電子技術(shù)的重大突破…… 請思考并回答 1.通過閱讀上面的短文,我們知道雖然設(shè)想還沒有完全實現(xiàn),但科學(xué)家們正在努力探索,也許不久的將來就會實現(xiàn),你能提出自己的太空設(shè)想嗎? 2.那么,人類能利用失重的條件做些什么 五 摩擦力 發(fā)展目標 1.知識與技能 知道什么叫滑動摩擦力, 知道滑動摩擦力的大小與壓力大小及接觸面的粗糙程度的關(guān)系 了解靜摩擦、滾動摩擦的意義 知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。 進一步熟悉彈簧測力計的使用方法 2.過程與方法 通過實驗,探究滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系 經(jīng)歷探究過程,體驗如何就探究的問題進行猜想與假設(shè)。 理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法 3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。? 典例精析 【例1】下列關(guān)于摩擦力的敘述中正確的是( ) A.沒有摩擦人就不能自由行走 B.摩擦力總是阻礙物體運動的 C.摩擦力總是有害的 D.靜止的物體一定不受摩擦力 【分析】當人自由行走時,腳對地面施加向后的力,因腳蹬地面時,腳相對于地面有向后運動的趨勢,故在腳蹬地的瞬間,地面將給腳一個向前的摩擦力,這個摩擦力不但不阻礙人們的運動,反而為人們向前行走提供了所需的動力.試想,若腳與地面之間無摩擦,則當腳對地面施加向后的作用力時腳將向后滑,人因得不到向前的摩擦力而摔倒,從而無法在地面上自由行走. 【解答】A 【例2】體育課有爬繩和爬桿兩種運動,某同學(xué)先后以相同的姿勢順著繩子和桿勻速向上爬 A.爬繩時受到的摩擦力較大,因為繩子粗糙 B.爬桿時受到的摩擦力較大,因為爬桿時手握桿的力要大些 C.爬繩和爬桿時,受到的摩擦力一樣大 D.若爬繩和爬桿的速度不一樣,則速度大的摩擦力大 【分析】人在爬桿的過程中,當左、右手未交換位置的瞬間,人處于靜止狀態(tài),有下滑的趨勢。此時人受到豎直向下的重力和豎直向上的靜摩擦力,這兩個力是平衡力,即f=G,人正是靠了跟運動相同方向的摩擦力作用,才得以前進,沒有摩擦(桿是光滑的),人是不可能爬到桿的頂端的。同理,人在爬繩時的運動狀態(tài)和受力情況均跟爬桿時的相同,因此,人在爬繩時受到的摩擦力的大小也等于人的重力(即f‘=G)所以人在爬繩和爬桿時,受到的摩擦力相同。 【解答】C 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1.一個物體在另一個物體表面上發(fā)生 時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力,滑動摩擦力的方向跟物體的 運動的方向 。大量實驗表明, 越大,滑動摩擦力越大;接觸面越 ,滑動摩擦力越大。 2.兩個互相接觸的物體,當它們要發(fā)生相對運動(但還未動,物體仍還保持相對靜止狀態(tài))時,在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫 。 3.當一個物體在另一個物體表面上 時,物體所受到的摩擦叫滾動摩擦。 4.用黑板擦自左向右擦黑板,黑板擦受到的滑動摩擦力的方向是 ,黑板受到的摩擦力的方向是 。 5.用鉛筆寫字時,鉛筆尖與紙面之間的摩擦是 摩擦,用圓珠筆寫字時,筆尖與紙面之間的摩擦是 摩擦 ,卷筆刀轉(zhuǎn)孔與鉛筆間的摩擦是 . 6.增大有益摩擦的主要方法是 和 ;減小有害摩擦的主要方法是 和 . 7.機器運轉(zhuǎn)時,如果不加潤滑油,軸瓦很容易發(fā)熱燒壞,用物理知識看,加潤滑油是為了 ;張緊皮帶輪的皮帶是用 的方法來 摩擦;笨重的設(shè)備放在平地上移動比較困難,在它下面墊上幾根圓棍,移動起來比較省力,這是用 的方法來 摩擦。 8.下列所述各事例分別是為了增大摩擦還是減小摩擦(選填“增大”或“減小”) A.汽車的輪胎上刻有許多花紋 ;B.自行車軸要經(jīng)常加油 ; C.用力捏緊自行車剎把 ;D.使用的鐵鍬要經(jīng)常擦干凈 ; E.冬天下雪時,常在道路上撒些灰渣 。 9.用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上,則物體受到的摩擦力為 N,方向 。 10.某人用25N的水平向右的力,拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動,則物體受到的摩擦力的大小為 N,方向 。 11.關(guān)于摩擦力,下述哪個說法是不對的?( ) A.摩擦力產(chǎn)生在兩個互相接觸的物體上 B.只要兩個物體相互接觸就會產(chǎn)生摩擦力 C.在兩個互相接觸的物體之間已經(jīng)發(fā)生或者要發(fā)生相對運動時才會有摩擦力. D.摩擦力是阻礙相對運動的力 12.下列各種摩擦中屬于有害摩擦的是 ( ) A.人走路時,鞋底與地面之間的摩擦 B.機車啟動時,車輪與鋼軌之間的摩擦 C.機器運轉(zhuǎn)時,各個零部件間的摩擦 D.自行車剎車時,剎車皮與車輪間的摩擦 13.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力則( ) A.瓶子受到的重力增大 B.瓶子受到的摩擦力增大 C.瓶子受到的向下滑力減小 D.瓶子受到的摩擦力、重力不變. 14.一只木箱放在水平地面上,一個小孩用力推它,但是木箱仍靜止,下面分析中錯誤的是( ) A.木箱受到的推力小于木箱受到地面的阻B. 木箱受到的推力等于木箱受到地面的阻力 C.木箱受到靜摩擦力的作用. D.木箱受到的重力與地面對它的支持力大小相等. 15.下列摩擦中屬于有害摩擦的是( ) A.自行車剎車皮與鋼圈之間的摩擦 B.單杠運動員上杠時,手與單杠的摩擦 C.汽車行駛時與空氣之間的摩擦 D.人走路時與地面之間的摩擦 16.生活中常用的交通工具----自行車上許多部件設(shè)計時都考慮了摩擦因素,下列說法中錯誤的是( ) A.車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦 B.車軸上裝有滾珠軸承是為了減小摩擦 C.剎車時,車閘皮與滾動的車輪間存在滾動摩擦 D.急停時,車輪在地面上拖出了一條黑線,在此過程中,車輪受滑動摩擦. 17.假如沒有摩擦,下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生的是( ) A.我們不能夠順利寫字 B.微風(fēng)可以沿鐵軌將火車吹走 C.舉重運動員舉不起最輕的杠鈴 D.人們比以往跑得更快. 18.一個重500N的物體放在水平地面上,現(xiàn)用120N的水平拉力拉不動它,則摩擦力為( ) A.500N B.大于120N C.小于120N D.120N 19.用彈簧測力計在水平方向上拉動一個放在水平面上的物體,使它做勻速直線運動,彈簧測力計的示數(shù)為6N,當測力計的示數(shù)為8N時,該物體運動時受到的摩擦力的大小是( ) A.6N B.8N C.2N D.14N 綜合與提高 1.在嚴冬的季節(jié),北方行駛的汽車車輪上常常纏著一條鐵鏈,為什么? 2.結(jié)為什么能打得牢? 7—5—1 3.如圖所示是用筷子提米的實驗,這個實驗主要是用 的方法增大了筷子與米之間的 ,從而,才能用筷子把一杯米提起來。 實驗探究 1. 下表是某實驗小組同學(xué)做“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗記錄。 (1)分析比較序號1與2的實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是 . (2)分析比較序號 的實驗數(shù)據(jù),可得出和結(jié)論是:壓力相同時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大。 實驗次數(shù) 接觸面的材料 壓力(N) 滑動摩擦力(N) 1 木塊與木板 4 0.8 2 木塊與木板 6 1.2 3 木塊與毛巾 6 2.5 (3)上述研究物理問題的方法叫“控制變量法”,同學(xué)們在初中學(xué)習(xí)物理的過程中,還用到的研究問題的方法有 。 2. 如圖所示:同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個,現(xiàn)想探究木塊與鐵塊的下表面誰更粗糙,請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計,設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想,寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。 木 鐵 7—5—2 實驗步驟: 根據(jù)現(xiàn)象: 得到結(jié)論: 物理在線 繞幾圈之后 增大摩擦力的方法通常有兩種,即增大壓力,使接觸面粗糙,那么,還有沒有別的辦法呢?小明同學(xué)對自己提出了這樣的問題。 對此,他進行了如下的研究: 找一段棉線,在棉線的一端拴上一個沉重的東西(例如一把大鎖),然后,把它搭在一個平放的圓棍上(如鐵床的橫梁)像如圖a那樣,通過彈簧測力計來拉棉線的另一端,這時要使重物不下落,用的力雖然比豎直上提要少,但省的力卻不算多。 再如b圖那樣,將棉線在圓棍上繞一圈,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)變小了。 再如c圖那樣,將棉線在圓棍上繞兩圈,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)更小了。 再如d圖那樣,將棉線在圓棍上繞四圈,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)幾乎等于零。 7—5—3 對上述現(xiàn)象,小明進行了歸納分析,得出了結(jié)論。 根據(jù)你的閱讀,請回答下列問題: ①小明同學(xué)可以得出一個什么結(jié)論? ②這一結(jié)論在日常生活中、生產(chǎn)中有何應(yīng)用? ③小明在上述研究過程中采取了怎樣的思維程序? 我的成長記錄 評 價 項 目 差 中 良 優(yōu) 1 對本章的興趣 2 按時獨立的完成本章的作業(yè) 3 努力完成老師要求的課外小實驗或社會設(shè)想、資料收集 4 能積極與同學(xué)合作,友好探討本章的有關(guān)問題 5 能用本章知識解釋或解決生活中的問題 6 本章自己動手小實驗完成情況 7 對本章的掌握情況 8 自我評價 9 老師或家長評價 第八章《力》測試題 基礎(chǔ)知識部分 一、選擇題(30分,每小題2分) 1.關(guān)于力的概念,下列說法正確的是( ) A.不接觸的物體間一定沒有力的作用 B.施力物體同時也是受力物體 C.發(fā)生力的作用時,可能只有施力物體,沒有受力物體 D.馬拉車,馬對車有力的作用,而車對馬沒力的作用 2.下列說法中,不正確的是( ) A.力是物體對物體的作用 B.要產(chǎn)生力至少要兩個物體 C.只有一個物體也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有物體不可能產(chǎn)生力 3.劃船時,使船向前運動的力是( ) A.漿對水的作用力 B.人對漿的作用力 C.漿對船的作用力 D.水對漿的作用力 4.地球?qū)φn桌有吸引力,那么課桌對地球( ) A.沒有吸引力,因為課桌的質(zhì)量太小 B.沒有吸引力,因為課桌不吸引物體 C.有吸引作用,因為物體間力的作用是相互的 D.以上說法都不對 5.汽車的運動狀態(tài)沒有改變的是( ) A.汽車由靜止變?yōu)檫\動 B.汽車由運動變?yōu)殪o止 C.汽車轉(zhuǎn)彎 D.汽車做勻速直線運動 6.下列情況中,物體運動狀態(tài)改變的是( ) A.物體靜止不動 B.跳傘運動員在空中勻速直線下降 C.氣球在空中勻速直線上升 D.物體作圓周運動 7.下列現(xiàn)象中,不是力產(chǎn)生的效果的是( ) A.用力彎鋼片,鋼片變彎了 B.用力拉彈簧,彈簧伸長了 C.足球在草地上越滾越慢- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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