華文出版社三年級下冊書法教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 第1課 豎鉤和彎鉤 教學目標： 1、認識豎鉤和彎鉤的筆畫形態(tài)，并能說出它們的名稱。 2、掌握豎鉤和彎鉤的書寫要領，了解這些筆畫的一般書寫規(guī)律。 3、寫好“水、乎”，要求寫的正確、端正、整潔。 教學重點： 認識豎鉤和彎鉤，掌握豎鉤和彎鉤的書寫方法。 教學難點： 豎鉤和彎鉤的書寫要領（彎鉤略有弧形），寫好例字。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、引入 中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩。因為沒有哪一個國家的文字可以當作藝術來書寫，唯獨我們的漢字。下面我們就來欣賞一些經(jīng)典的書法作品?！菊n件出示：顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選】 1、并讓學生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對號入座） 2、從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個帶有豎鉤的字， 3、從這四個圖中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（主要突出豎鉤） 雖然豎鉤在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學寫豎鉤以及豎鉤的雙胞胎弟弟彎鉤。 二、講授新課： 【課件出示：豎鉤、彎鉤筆畫】 1、比較一下彎鉤和豎鉤有什么不同？ 同學們，老師兒有一個關于豎鉤和彎鉤的小故事，想聽嗎？ 有豎鉤和彎鉤兩兄弟，九月一日這一天，他們高高興興地上學了，成了小學生。在上課的時候，豎鉤每次坐得端端正正的很守紀律；而彎鉤呢？每天上課時喜歡駝著背，彎著身子，漸漸的他的背越來越駝了? 【課件出示：正確的坐姿和錯誤的坐姿圖片】對比后【課件出示：豎鉤和彎鉤筆畫】 同學們，看看下你們的坐姿，看來你們都喜歡做“亅”。同學們，你們不僅要在課堂上保持正確的坐姿，在生活中，我們更要像“亅”一樣堂堂正正做人，做不怕困難的人，不要一碰到困難就害怕了，就彎腰了。 2、同學們，如何才能寫好豎鉤和彎鉤呢？ 3、教師范寫 “亅”豎鉤的豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 三、學習例字部分 【課件出示：例字“水”、“乎” 】 1、學生觀察分析兩個字的結構、特點，說說應該怎么寫？ 2、在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意什么？ 3、教師示范。 4、學生式寫兩遍 5、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。 6、再書寫一遍 鞏固加深 四、練一練 1、【課件出示例字：刊、象、牙、學】 2、學生觀察豎鉤和彎鉤在不同的字中一樣嗎？有什么不同？ 3、教師范寫。 3、學生試寫兩遍。 4、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。 5、再書寫一遍，鞏固加深 五、課堂展示 同學們互相比較一下，找一找對方的優(yōu)缺點取長補短。 六、快樂練習： 完成P3每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第2課 橫鉤 教學目標： 1、認識橫鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。 2、掌握橫鉤的基本筆畫的書寫技法。 3、進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫。 教學重點： 掌握橫鉤的正確書寫方法。 教學難點： 橫鉤折后挑鉤及挑鉤方向的掌握。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二、復習檢查： 上節(jié)課我們學了什么筆畫呢？要注意什么呢？導入新課。 三、講授新課： 1、介紹橫鉤的名稱及寫法： 橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。 2、指導學生書寫橫鉤： A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。 B、向右下方略顧 C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。 3、師范寫。 4、生練寫橫鉤。 5、學習“容”字的寫法。 A、說一說筆順。 B、師范寫。 C、學生練習穴寶蓋的寫法，接著寫“容”。 6、教師邊師范邊講解“塞”的寫法。 A、學生說說筆順。 B、學生練習寫“塞”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 7、教師邊示范邊講解“露”的寫法。 A、學生說說筆順。 B、學生練習寫“露”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 8、教師邊示范邊講解“儒”的寫法。 A、學生說說筆順。 B、學生練習寫“儒”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？我們寫的這些字要注意什么呢？ 五、快樂作業(yè)： 完成P6每日一得。 板書設計： 第2課 橫鉤 橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。 A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。 B、向右下方略顧 C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。 教學反思 第3課 臥鉤 教學目標： 1、認識臥鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。 2、了解心字作字底和獨體字的不同，明確心字作字底重心右移。 3、培養(yǎng)學生整體觀察字型、合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。 教學重點： 臥鉤的書寫方法。 教學難點： 臥鉤的寫法與心字底例字。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二、復習檢查： 說一說上節(jié)課我們學了什么筆畫要注意什么，導入新課。 三、講授新課： 1、介紹臥鉤的名稱及寫法 臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。 2、教師指導學生書寫臥鉤。 A、順鋒入筆。 B、從左上向右下，由輕到重寫出彎弧。 C、尾部略停頓，調好筆鋒。 D、向左上方提筆出鋒。 3、教師示范寫法。 4、學生練習寫臥鉤的寫法。 5、學習“心”的寫法。 A、注意三點的位置。左點最低，中點最高，右點其次。 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫“心”的寫法。 6、教師邊師范邊講解“志”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“志”字的注意點：上窄下寬，上部居中，下部臥鉤起筆對正上部末橫起筆。 C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 7、教師邊示范邊講解“念”的寫法。 A、學生說說筆順。 B、“念”字的注意點：上部寬、罩下，點和橫撇對正撇和捺的交叉點。心字底中間點要低。 C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 8、教師邊示范邊講解“悉”的寫法。 A、學生說說筆順。 B、急字的注意點：中間部分橫向筆畫左低右高，間距均等，心字底宜扁，稍偏右。 C、學生練習寫“悉”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五、快樂作業(yè)： 完成P9每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第4課 豎彎鉤 教學目標： 1、認識豎彎鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。 2、加深理解彎和折的形態(tài)及寫法的區(qū)別。 3、進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。 教學重點： 掌握豎彎鉤的正確書寫方法。 教學難點： 筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二、導入： 復習上節(jié)課的主要內容，指名談談自己的學習收獲。板書課題，齊讀課題。 三、講授新課： 豎彎鉤在書寫時筆鋒轉換兩次方向，兩次轉向的方法有所不同。 1、講解“豎彎鉤”書寫要領。 A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。 B、講解筆順。 2、指導書寫： A、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。 B、教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。 詳細講解： ①寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。 ②出鉤前微頓后向上挑出。 C、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。 D、師邊講解邊示范。 3、學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 4、學習書寫帶豎彎鉤的字。 A、【出示范字:充、先、他】 B、指名認讀。 C、指名說筆順，書空。 D、帶領學生分析書寫要領。 E、演示書寫過程。 F、學生練習書寫，教師行間巡視。 三、小結。 四、快樂練習： 完成P12每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第5課 斜鉤 教學目標： 1、認識斜鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。 2、培養(yǎng)學生整體觀察字型，合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。 教學重點： 斜鉤的正確書寫方法。 教學難點： 斜鉤的挑鉤及“或、民、哉”幾個例字的筆畫安排、結構搭配。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二 、復習檢查： 復習臥鉤的寫法，導入新課。 三、講授新課： 1、學習斜鉤的寫法。 斜鉤又稱為“戈鉤”，也是比較難寫的筆畫。 斜鉤的寫法： A、入筆后向右下行，中間略帶弧度 B、至末端略作停頓 C、調整筆鋒向右上方挑出。 2、教師指導學生書寫 A、教師示范寫法。 B、學生練習寫斜鉤的寫法。 2、學習“或”的寫法。 A、說說“或”字的寫法。 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫。 3、教師邊師范邊講解“民”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“民”字的注意點。 C、學生練習寫“民”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 4、教師邊示范邊講解“哉”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“哉”字的注意點。 C、學生練習寫“哉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五：快樂練習： 完成P15每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第6課 我來寫“求知” 教學目標： 1、掌握“求知”書寫技法。 2、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。 教學重難點： “豎鉤”兩側四筆的聚散關系。 教學難點： 運筆的技法。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、復習導入 1、老師范寫豎鉤，橫溝或臥鉤的字。如：呼，容，心等。 2、描描寫寫。 先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。小組內交流注意事項。 3、自己練練。 二、指導書寫 【課件出示：求知】 觀察提示： A、書寫“求”字時，注意“豎鉤”兩側四筆的聚散關系； B、書寫“知”字時，注意左右兩部分的長短、錯落關系。 5、建議在橫幅或條幅上作字，注上年月，姓名，年齡。 三、快樂練習： 完成P17每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第二單元 復合筆畫 第7課 橫折鉤 教學目標： 1、認識橫折鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。 2、掌握橫折鉤的筆畫規(guī)律并能正確應用在例字中。 教學重點： 掌握橫折鉤的正確書寫方法。 教學難點： 折角與挑鉤。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二 、復習檢查： 說說上節(jié)課學習了什么筆畫，要注意什么？導入新課。 三 、講授新課： 1、學習橫折鉤的寫法。 A、說說橫折鉤的注意點： ①把“橫折”和“鉤”的寫法結合起來。 ②折后“豎”有曲直或長短的變化。 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫橫折鉤的寫法。 2、學習“月”的寫法。 A、說說“月”字的橫折鉤怎么寫好 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫“月”的寫法。 3、教師邊師范邊講解“而”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“而”字的注意點。 C、學生練習寫“而”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 4、教師邊示范邊講解“勾”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“身”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。 C、學生練習寫“勾”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 5、教師邊示范邊講解“弗”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“弗”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。 C、學生練習寫“弗”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 6、教師邊師范邊講解“身”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、身字的注意點：上緊下松。里面有幾橫？包住的橫要注意什么？ C、學生練習寫“身”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五、快樂練習： 完成P20每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第8課 橫折彎鉤和橫折斜鉤 教學目標： 1、初步了解橫折彎鉤和橫折斜鉤名稱。 2、掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的基本筆畫的書寫技法。 教學重點： 掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法，。 教學難點： 橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。 課時啊安排： 兩課時。 教學過程： 第一課時 橫折彎鉤 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二、復習檢查： 上節(jié)課學習了什么？要注意什么？導入新課。 三、講授新課： 1、學習橫折彎鉤的寫法。 A、說說橫折彎鉤的注意點：橫折彎鉤相當于“橫”和“豎彎鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫橫折彎鉤的寫法。 2、教師邊師范邊講解“九”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“九”字的注意點：橫折彎鉤起筆低，偏左。下面要較大。 C、學生練習寫“九”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 4、教師邊示范邊講解“究”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、氣字的注意點。 C、學生練習寫“究”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 5、教師邊師范邊講解“飛”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“飛”字的注意點：注意右邊的不是氣，而且下面彎度也不一樣。 C、學生練習寫“飛”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五、快樂練習： 完成P23每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第二課時 橫折斜鉤 一、復習，熟悉筆性。 引導學生練習書寫“橫折”和“斜鉤”，熟悉筆性。 二、指導書寫筆畫“橫折斜鉤”。 1、出示筆畫“橫折斜鉤”。引導學生觀察討論，說說筆畫的運筆走勢和寫法。 2、投影展示。師示范講解筆畫“橫折斜鉤”的寫法：橫折斜鉤，相當于“橫”和“斜鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。。 3、學生交流書寫方法。 4、學生練習書寫筆畫，師巡回指導。 三、指導書寫“氣”。 1、出示米字格里的“氣”字，引導學生觀察，說說每一筆在米字格里的位置，以及書寫時應該注意的地方，尤其提醒學生注意筆畫“橫折斜鉤”的寫法。 學生交流匯報，教師適當補充。 2、教師利用投影范寫指導，提醒學生注意處理好筆畫之間的平衡關系。 3、觀察模仿并體會寫法。 4、學生練習寫“氣”字，教師巡回指導。 5、集體糾正學生書寫時的錯誤與缺點。 6、提高練習。 四、快樂練習： 完成P23每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第9課 豎折折鉤 教學目標： 1、初步了解豎折折鉤的名稱。 2、掌握豎折折鉤的基本筆畫的書寫技法。 教學重點： 掌握豎折折鉤的正確書寫方法。 教學難點： 筆畫折后的行筆方向和彎度的細微變化。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、組織教學 檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。 二、復習檢查： 上節(jié)課學習了什么筆畫，橫折鉤再在上面加一豎變成什么筆畫了呢？今天我們就來學習豎折折鉤和有關字的寫法，導入新課。 三、講授新課： 1、學習豎折折鉤的寫法。 A、豎折折鉤要注意什么？豎折折鉤，相當于“豎”和“橫折鉤”的結合。 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫豎折折鉤的寫法。 2、學習“強”的寫法。 A、“強”字的注意點：上面的橫折要窄，折后左斜，下面要稍長。 B、教師示范寫法。 C、學生練習寫“強”的寫法。 3、教師邊師范邊講解“弱”的寫法。 A、學生說一說筆順。 B、“弱”字的注意點。 C、學生練習寫“弱”字，實物投影儀顯示寫得的作品。 四、小結： 同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五、快樂練習： 完成P26每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第10課 我來寫個“龍” 教學目標： 1、初步了解“龍”。 2、掌握龍的基本筆畫的書寫技法。 教學重點： 基本筆畫的書寫。 教學難點： 運筆的技法。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、導入 龍是我國古代傳說中的一種靈異禮物，它善于變化，能翻江倒海、興云降雨。相傳，龍的形體集合了牛、蛇、魚等幾種動物的特點。 在數(shù)千年的文化發(fā)展史中，龍被賦予了自強不息的精神，一直作為華夏民族的象征受到人們的尊敬和喜愛。 二、“龍”字的寫法賞析 作為“龍的傳人”，我國人民都很喜歡龍的形象，也很喜愛寫“龍”字。龍的形象是多變的，“龍”字的寫法也是多種多樣的。 同學們，我們一起來欣賞一下這些“龍”字吧！【課件出示：不同字體的“龍”字】 同學們，你們知道跟龍有關的節(jié)日嗎？ 同學們，今天我們也來寫寫“龍”字吧! 二、指導書寫 同學們，下面請你們再次觀察你們喜歡的“龍”字，找找這幾個“龍”字的結構安排，和各部分的比例關系。 學生認真觀察，并匯報觀察結果。 教師詳細描述每個“龍”字的書寫特點：把“撇”和“豎彎鉤”的寫法結合起來。 學生先臨摹自己喜歡的“龍”字。 小組內交流首次書寫的“龍”字，互評。 學生帶著改進方法再臨摹3、4個“龍”字。 三、評價交流 1、學生在自己書寫的“龍”字中選出一個最好的。 2、教師展出每個學生書寫最好的“龍”字，并在班內展出。 3、學生觀察，投票選出5個自己認為最好的“龍”字。 4、教師將選出的“龍”字貼在教室門上和墻壁上。 四、快樂練習： 完成P29每日一得。 第三單元 筆畫的組合變化 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第11課 橫的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點： 探究并掌握橫的變化與組合。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、橫畫自述，引入新課。 同學們，今天我們一起來探索橫的組合變化規(guī)律【課件出示：課題】。有信心嗎？下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的？ 【課件出示： 橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在書法中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成書法的框架，決定字的肥胖。我的長短粗細變化、有序組合，既險勁又典雅。】 小結：橫是漢字的主要筆畫，許多字里有多個橫，這種情況下書寫時要有變化。 二、品讀例字，感悟規(guī)律。 1、探索“諸”字的寫法 同學們，看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“諸”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長短不同） 同學們，我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點。 互動：誰再來說一說橫畫的特點？ 教師范寫“諸” 組織學生練習（4個）。 教師點評。 2、探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下） 同學們，看來你們已經(jīng)知道了“諸”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。 小組交流。 集體交流，指名匯報。 教師范寫“昧”。 學生練習（4個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 同學們，通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有傾斜角度、長短、粗細之別。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 4、教師示范評講。 四、快樂練習： 完成P32每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第12課 豎的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點： 探究并掌握豎的變化與組合。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、引入新課。 豎在一個字里也經(jīng)常出現(xiàn)，書寫時同樣也要注意變化。 豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。 二、品讀例字，感悟規(guī)律。 1、探索“酉”字的寫法 同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同） 同學們，我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結豎畫的特點。 豎畫組合需要注意： ①把握比劃之間相向、相背的關系。 ②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。 教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。 教師點評。 2、探索“悟”字寫法 小組交流——“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 4、教師示范評講。 四、拓展延伸： 了解古代著名書法家——鐘繇 五、快樂練習： 完成P35每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第13課 撇的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點： 探究并掌握豎的變化與組合。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、引入新課。 撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。 二、指導書寫 1、探索“度”字的寫法 同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同） 同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結豎畫的特點。 撇畫組合需要注意： ①一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。 ②根據(jù)漢字結構需要，撇有長短粗細之分。 教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。 教師點評。 2、探索“象”字寫法 集體交流 指名匯報，教師范寫“象”。 學生練習（4個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 書寫：妙、處、峻 2、學生自評，請好友評講。 3、教師示范評講。 5、結語。 四、拓展： 了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》 五、快樂練習： 完成P38每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第14課 捺的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重難點： 探究并掌握捺的變化與組合。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、引入新課。 捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食” 二、指導書寫 1、探索“迷”字的寫法 同學們，看來我們確實應該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同） 同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結捺畫的特點。 捺畫組合需要注意： ①遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。 ②一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。 教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。 教師點評。 2、探索“受”字寫法 小組交流——“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、逺） 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。 同學們，欣賞了這幾位同學的優(yōu)點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結語。 四、拓展： 了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》 五、快樂練習： 完成P41每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第15課 點的組合變化（一） 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點： 探究并掌握點的變化與組合。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、引入新課。 點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。 二、指導書寫 1、探索“其”字的寫法 同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“其”字的兩點有什么不同？ 同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結點畫的特點。 點畫組合需要注意： ①把握橫向點之間的形狀、大小變化。 ②注意各個點之間的角度變化。 教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。 教師點評。 2、探索“無”字寫法 小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。 學生練習（4個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（爲、樂、赫） 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 4、教師示范評講。 5、結語。 四、拓展： 了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》 五、快樂練習： 完成P44每日一得。 板書設計： 第1課 豎鉤和彎鉤 豎鉤“亅” 豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。 彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。 教學反思 第16課 點的組合變化（二） 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點： 探究并掌握點的變化與組合。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、引入新課。 點的特點：點還有可能橫向、縱向結合，匯聚在一起，如“霄”“靈”等，變化就更多了。 二、指導書寫 1、探索“深”字的寫法 同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“深”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“深”字的幾點有什么不同？ 同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結點畫的特點。 點畫組合需要注意： ①注意上下點大小和姿態(tài)的變化。 ②把握上下點之間的遠近距離和位置。 注意各個點之間的角度變化。 教師范寫“深”，組織學生練習（4個）。 教師點評。 2、探索“羽”字寫法 小組交流：“羽”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“羽”。 學生練習（4個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（守、初、靈） 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 41 .