《技術(shù)的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《技術(shù)的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《技術(shù)的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、技術(shù)的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材：(鳳凰國標(biāo)教材)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)(必修1) 文檔內(nèi)容：技術(shù)的價(jià)值 章節(jié)：第一章走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)的價(jià)值 課時(shí)：第1課時(shí) 作者：徐李強(qiáng)上饒市廣信二中 、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1) 理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。 (2) 知道技術(shù)與人類的價(jià)值。 2. 過程與方法目標(biāo) (1) 通過對(duì)技術(shù)案例的分析，理解技術(shù)是為滿足人的需求而產(chǎn)生的。 (2) 通過對(duì)當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)的展示，形成對(duì)待技術(shù)問題的敏感性。 (3) 通過案例分析，知道技術(shù)具有解放人、發(fā)展人、保護(hù)人的價(jià)值。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1)形成和保

2、持對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。 (2)樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。 四、教學(xué)方法 演示、講授、問題驅(qū)動(dòng)。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 “技術(shù)的價(jià)值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，因此在整個(gè)課程教學(xué)中顯得尤其重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)人類的生活所起到的重大作用。對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面的要求：一是知道技術(shù)是人類為滿足自己的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造；二是知道技術(shù)具有解放人、發(fā)展人和保護(hù)人的價(jià)值。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引

3、領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識(shí)，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對(duì)技術(shù)的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)行接下來的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。 教材一開始就用歷史的眼光來看待技術(shù)的發(fā)展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的發(fā)展史其實(shí)就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈——人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的距離，揭示了技術(shù)的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類

4、，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深刻地感受到了技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來，使得學(xué)生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實(shí)來說話，用親身的體驗(yàn)來證明，從歷史的角度來感悟。 2. 設(shè)計(jì)理念 通用技術(shù)課程是新課程開設(shè)以來全新的一門課程，學(xué)生對(duì)此肯定存在一定的好奇心理。什么是通用技術(shù)？為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？在高中的學(xué)習(xí)生涯中這一門課程有著什么樣的意義？通用技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)有什么區(qū)別等等。這一些

5、，直接影響著學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中以什么樣的態(tài)度來對(duì)待通用技術(shù)課。在進(jìn)入課堂開始我就用大家身邊的事例：學(xué)生制作的不會(huì)亮的小臺(tái)燈來帶大家進(jìn)入通用技術(shù)課堂。闡述什么是通用技術(shù)課程、課程開設(shè)的意義和價(jià)值。 以人的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點(diǎn)，然后說明技術(shù)對(duì)人具有保護(hù)、解放和發(fā)展的價(jià)值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對(duì)于學(xué)生來說是再常見不過的了，照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進(jìn)文明時(shí)代的標(biāo)志之一。照明技術(shù)從無到有，從火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價(jià)值。從另一方面說，學(xué)生對(duì)照明技術(shù)了解得并不

6、全面，從這個(gè)案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。 第一部分：我先用上一屆學(xué)生制作的問題臺(tái)燈來引入課程的介紹，接著介紹技術(shù)的含義（這里從技術(shù)的含義入手來介紹技術(shù)，這本身和其他學(xué)科就有所不同，這里用含義而不用定義，會(huì)留給學(xué)生很大的想象空間）。 第二部分：從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的三個(gè)不同角度來講述技術(shù)對(duì)人的價(jià)值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時(shí)，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對(duì)人的精神領(lǐng)域、對(duì)人的自我發(fā)展的作用和價(jià)值。這一部分讓學(xué)生自己說說使用一種技術(shù)（或產(chǎn)品）的體會(huì)可

7、能更貼近學(xué)生生活。 第三部分：小結(jié)，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因?yàn)槭堑谝淮巫鳂I(yè)，學(xué)生在適應(yīng)老師的過程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過程評(píng)價(jià)既要以鼓勵(lì)為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)通用技術(shù)是在新課程實(shí)施以來全新設(shè)置的一門課程。因此學(xué)生對(duì)這門學(xué)科必然存在陌生以及一定的好奇心理。因此，在整個(gè)課程開始的第一節(jié)課中，有必要讓學(xué)生了解課程相關(guān)情況。而后從人的角度出發(fā)了解技術(shù)對(duì)人類所產(chǎn)生的價(jià)值。 （1）首先對(duì)通用技術(shù)課程進(jìn)行介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課程； （2）介紹技術(shù)的含義； （3）從照明技術(shù)引入技術(shù)與人之間的關(guān)系；

8、 （4）從解放人、發(fā)展人、保護(hù)人三個(gè)不同的角度來講述技術(shù)對(duì)人類所產(chǎn)生的價(jià)值。 4. 學(xué)情分析對(duì)于高二學(xué)生來說，已經(jīng)具有一定的知識(shí)面和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)技術(shù)也有一定的感知認(rèn)識(shí)，但還沒上升到理性。如果在教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，技術(shù)原理太深，學(xué)生不容易接受，會(huì)使學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)生偏見，認(rèn)為技術(shù)比較神秘，是技術(shù)人員的事，事不關(guān)己，還是抓高考分?jǐn)?shù)要緊的想法，導(dǎo)致對(duì)技術(shù)課產(chǎn)生畏難厭倦的情緒。所以案例的選擇要全面、親切、有趣，同時(shí)還要考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，面向 全體，共同進(jìn)步。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、學(xué)生制作的臺(tái)燈。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備教學(xué)課件

9、比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。 七、教學(xué)過程 1.引入學(xué)生技術(shù)課中設(shè)計(jì)、制作的小臺(tái)燈（不會(huì)亮的），請(qǐng)同學(xué)說說原因（物理中學(xué)過，可能大部分同學(xué)能知道），提出維修建議，進(jìn)行維修，如果現(xiàn)在叫大家設(shè)計(jì)并制作一臺(tái)臺(tái)燈大家知不知道要如何進(jìn)行？提出中國現(xiàn)今學(xué)生普遍存在“技術(shù)素養(yǎng)”的缺失的問題。引入課程介紹。 2.介紹新課程 通用技術(shù)是指除了信息技術(shù)之外的較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，且應(yīng)用廣泛、具有時(shí)代特征并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，它與學(xué)生日常生活緊密相聯(lián)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生

10、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生文化理解能力，提高學(xué)生交流和表達(dá)能力，以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)等方面具有廣泛的價(jià)值和重要意義。 通用技術(shù)課程設(shè)置： 汽車駕駛與保養(yǎng) 筒易機(jī)器人制作 電子控制技術(shù) 琢與生活站 月腸及其設(shè)計(jì) 扶術(shù)與設(shè)計(jì)2 拔術(shù)幻逐十1 高二階段 於修 現(xiàn)代 高三階段 選修 介紹課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)的具體要求。 3. 新課教學(xué) （1）走進(jìn)技術(shù)世界幻燈片呈現(xiàn)技術(shù)圖片學(xué)生思考：為什么有這些技術(shù)的產(chǎn)生？對(duì)人類產(chǎn)生什么價(jià)值與意義？總結(jié)：技術(shù)是為了滿足人的需求而產(chǎn)生的。它的存在與人有著密切的關(guān)系，因此技術(shù)的價(jià)值直接在人類身上體現(xiàn)出來。 （2）技術(shù)的

11、價(jià)值——技術(shù)與人 思考：對(duì)人而言技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？ ① 保護(hù)人 學(xué)生練習(xí)：完成P4思考 教師小結(jié)：技術(shù)具有保護(hù)人的作用，包括生理上的保護(hù)也包括心理上的保護(hù)。有了武器人們可以保護(hù) 自己的身體，有了預(yù)防和治療技術(shù)，人類對(duì)疾病不再會(huì)恐慌，對(duì)人的心理上起到了很大的保護(hù)作用。 小組討論：在生活中還有哪些技術(shù)具有保護(hù)人的作用？ 案例分析：華佗首創(chuàng)麻醉藥 麻醉藥首創(chuàng)者是我國偉大的醫(yī)學(xué)家華佗。在公元2世紀(jì)，東漢末年（三國時(shí)期）他就已經(jīng)用中藥麻醉進(jìn)行剖腹手術(shù)獲得成功，在中醫(yī)外科手術(shù)使用麻醉藥的歷史至少比西方早1600余年。其豐功偉績一直被后人所傳誦和敬仰。（教師在此基礎(chǔ)上講述華佗研究麻醉

12、藥過程） 思考：在本案例中麻醉藥除了讓病人減少疼痛等一些作用外還對(duì)華佗起到了什么作用？ ② 發(fā)展人 技術(shù)能促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。具有發(fā)展人的價(jià)值。 請(qǐng)學(xué)生閱讀P5愛迪生的故事，進(jìn)一步加深對(duì)發(fā)展人這個(gè)價(jià)值的理解。 ③ 解放人 除了上面這兩個(gè)價(jià)值之外，其實(shí)我們?cè)谏钪畜w驗(yàn)到最多的價(jià)值是解放人。例舉學(xué)生身邊的關(guān)于解放人的案例。如眼鏡、自行車、擴(kuò)音器等。 思考：人類為什么要使用這些技術(shù)產(chǎn)品？ 技術(shù)對(duì)人的解放作用表現(xiàn)為人依靠技術(shù)的解放或延長了人的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動(dòng)空間，提高勞動(dòng)效率，增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然和合理改造自然的能力。 小組討論：生活中有哪些技術(shù)具有解放人的作用？ 學(xué)生舉例發(fā)言，并說明如何體現(xiàn)？ 4. 課堂小結(jié) （1）技術(shù)：是為了滿足人的需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。 （2）技術(shù)與人：保護(hù)人、解放人、發(fā)展人。 5. 作業(yè)： 選擇一項(xiàng)技術(shù)或者一件具體的產(chǎn)品談?wù)勀銈儗?duì)這項(xiàng)技術(shù)（或產(chǎn)品）產(chǎn)生的原因，在保護(hù)人，解放人，發(fā)展人三個(gè)方面的作用，產(chǎn)品的不足之處，也可只選擇其中一個(gè)方面。 4