山東省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課 孫權(quán)勸學(xué)課件 新人教版.ppt

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4.孫權(quán)勸學(xué),題目解說(shuō),孫權(quán)（182-252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽(yáng)）人。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。勸學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容。學(xué)未為晚終有所成，士別三日刮目相待。,結(jié)構(gòu)圖解,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)技能了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；掌握文中涉及的文言詞語(yǔ)及“吳下阿蒙”“刮目相待”兩個(gè)成語(yǔ)；在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書(shū)正確翻譯課文。過(guò)程方法揣摩人物的對(duì)話，品味文章用對(duì)話組織材料的妙處；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比手法刻畫(huà)人物，突出中心的方法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理，從而養(yǎng)成重視學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。,作品簡(jiǎn)介,《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂，共294卷，是我國(guó)一部重要的編年體通史。全書(shū)上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗顯德六年（公元959年），貫穿了1362年的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)?！冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書(shū)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的代表作。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。,資料背景,本文選自《資治通鑒》（中華書(shū)局1957年版）卷六十六，題目是編者加的。所敘故事發(fā)生于三國(guó)之初。漢獻(xiàn)帝建安十五年（210），孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁大戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。,主題歸納,本文敘寫(xiě)了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，說(shuō)明了人只要肯學(xué)習(xí)，就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。,寫(xiě)作特色,1.言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言描寫(xiě)。白描式的語(yǔ)言描寫(xiě)，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結(jié)果，精彩之極。看似簡(jiǎn)略的閑筆，卻是匠心獨(dú)運(yùn)。從事實(shí)來(lái)寫(xiě)，不造作。2.詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才?。文章重點(diǎn)寫(xiě)了孫權(quán)勸學(xué)及勸學(xué)的結(jié)果，對(duì)于呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程則一筆帶過(guò)，而后通過(guò)魯肅的嘆學(xué)來(lái)揭示呂蒙學(xué)習(xí)的結(jié)果。即才略大進(jìn)，非復(fù)吳下阿蒙。這樣的描寫(xiě)既給讀者留下了想象的空間，又節(jié)省了筆墨。,問(wèn)題探究,1.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？魯肅之所以與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，兩人情投意合。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。2.孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙，使之“就學(xué)”，你能分析一下他勸說(shuō)技巧的高妙之處嗎？,問(wèn)題探究,探究一：他面對(duì)以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明之所以讀書(shū)的道理，可謂以理服人，語(yǔ)重心長(zhǎng)。探究二：他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來(lái)反問(wèn)呂蒙，有責(zé)備之意，隨后說(shuō)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，言辭懇切，以情感人。探究三：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益”，孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，以事服人。,讀后感悟,感悟1：讀了這篇文章，我們從中受到不少啟發(fā)。首先，認(rèn)識(shí)到人不學(xué)習(xí)是不行的。其次，認(rèn)識(shí)到只要肯學(xué)，就能擠出時(shí)間，就會(huì)有所收獲，學(xué)有所成。感悟2：孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”，且才略進(jìn)步驚人；方仲永聰明過(guò)人，因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成；幼年不學(xué)，毫無(wú)所成，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。,字詞解析,初：當(dāng)初，這是追述往事的習(xí)慣用詞。謂：告訴，對(duì)……說(shuō)，常與“曰”連用。卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。辭：推托。,字詞解析,以：用。務(wù)：事務(wù)。孤：古時(shí)王侯的自稱(chēng)。豈（qǐ）：副詞，表示反問(wèn)。譯為“難道”“怎么”。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《春秋》等書(shū)。,字詞解析,博士：當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。涉獵：粗略地閱讀。見(jiàn)：了解。往事：指歷史。耳：語(yǔ)氣詞，表示限止，罷了。孰若：表示比較選擇，何如，哪里比得上。,字詞解析,及：到了……時(shí)候。過(guò)：到。才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復(fù)：不再是。阿蒙：名字前面加“阿”，有親昵的意味。更（gēng）：重新。,字詞解析,刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱(chēng)。見(jiàn)事：認(rèn)清事物。之：助詞，與疑問(wèn)代詞“何”構(gòu)成“何……之……”結(jié)構(gòu)，可譯為“怎么……這么……”。遂：于是。拜：拜見(jiàn)，叩拜。,字詞句式,1.通假釋義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”，通“耶”，語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)）2.古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）即更刮目相待（古義：重新。今義：程度副詞，更加。）見(jiàn)往事耳（古義：了解。今義：看到，看見(jiàn)。）,字詞句式,3.一詞多義見(jiàn)往事耳（動(dòng)詞，了解）見(jiàn)大兄何見(jiàn)事之晚乎（動(dòng)詞，認(rèn)清）蒙乃始就學(xué)（動(dòng)詞，從事）就自是指物作詩(shī)立就（動(dòng)詞，完成）,,,字詞句式,當(dāng)涂掌事（動(dòng)詞，掌管，擔(dān)當(dāng)）當(dāng)?shù)?dāng)涉獵（動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)）與蒙論議，大驚（副詞，表程度，十分）大大兄何見(jiàn)事之晚乎（形容詞，年長(zhǎng)）,,,字詞句式,4.文言句式蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句。介賓短語(yǔ)后置句，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別﹝省略句。應(yīng)為“魯肅遂拜（于）蒙母，（與蒙）結(jié)友而別”﹞,孫權(quán)勸學(xué),