七年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《最后一片葉子》教案 北師大版

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10.最后一片葉子 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者，了解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，體會(huì)最后一片葉子在情節(jié)發(fā)展中所起的作用。 2、感悟小說的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美，品味歐亨利式結(jié)尾的精妙。 2學(xué)情分析 我教兩個(gè)班級(jí)的語文課，每個(gè)班級(jí)有學(xué)生81人。班里大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文課的知識(shí)接受是沒有問題的，可是每個(gè)班里都有10---15個(gè)學(xué)生，連拼音和識(shí)字都不能進(jìn)行，更別說寫作文了。 1、識(shí)字：通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)600個(gè)左右的重點(diǎn)漢字，但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。 2、閱讀：通過閱讀，學(xué)生們都有了簡單的概括能力，找到時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。知道閱讀課文時(shí)要做到：邊讀邊想。對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確。 3、寫作：多數(shù)學(xué)生能模仿課內(nèi)的文章進(jìn)行仿寫和自己創(chuàng)作。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語言豐富、句子流暢，文意新穎。但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，也有個(gè)別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：情節(jié)線索的作用 難點(diǎn)：品味歐亨利式結(jié)尾的精妙 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】《最后一片葉子》 生命對(duì)于每一個(gè)熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。珍愛生命的人是值得褒獎(jiǎng)的，而那些在珍愛自己生命的同時(shí)，也在關(guān)愛著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價(jià)的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩。今天，就讓我們隨美國作家歐亨利走進(jìn)他的小說《最后一片葉子》，去瞻仰這樣一位“生命的歌者”，在感動(dòng)中接受靈魂的洗禮，精神的升華。（幻燈片） 活動(dòng)2【講授】《最后一片葉子》 一、初步感知 1、本文的作者是，國著名小說家。代表作有和。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫合稱為“世界三大短篇小說巨匠”。 2、填寫下列加點(diǎn)的字音： 萵苣（）自詡（）邋遢（）瘟（）神動(dòng)彈（） 3、解釋下列詞語的意思 （1）橫行無忌： （2）弱不經(jīng)風(fēng)： （3）虧空： （4）鬼使神差： 二、整體感知 （精讀課文、獨(dú)立完成后小組交流并發(fā)言） 1、文中的人物有哪些？主要人物是誰？ 2、找出文章的表示時(shí)間的詞及對(duì)應(yīng)的事情發(fā)展情況。 三、合作探究 1、在這一事件中做出最大犧牲、最為感人的是哪一個(gè)人物？ 2、從以下幾個(gè)方面分析貝爾曼形象（小組討論從文中找出相關(guān)的語句，并概括他的形象）?！　∠嗝渤舐? 畫技平凡： 語言粗魯： 脾氣暴躁： 貝爾曼是一個(gè)的人。 課文說最后一片葉子是他的杰作，這樣的人能創(chuàng)作出驚人的杰作嗎，那片葉子算杰作嗎？如果算，為什么？（討論） 活動(dòng)3【練習(xí)】《最后一片葉子》 閱讀下列語段，完成11—14題。 第二天，醫(yī)生對(duì)休易說，“她脫離了危險(xiǎn)期。你們勝利了。剩下的事是營養(yǎng)和護(hù)理?！? 這天下午，休易坐到喬安西躺的床上，織著條根本用不著的藍(lán)色羊毛披肩，已經(jīng)無憂無慮?？椫椫斐鲋皇诌B人帶枕頭摟著喬安西。 “有件事告訴你，小寶貝。”她說，“貝爾曼先生得肺炎今天死在醫(yī)院。他只病了兩天。頭一天早上看門人在樓下房間發(fā)現(xiàn)他難受得要命，衣服，鞋子全濕了，摸起來冰涼。誰也猜不著他在又是風(fēng)又是雨的夜晚上哪兒去了。后來他們發(fā)現(xiàn)了一盞燈籠，還亮著，又發(fā)現(xiàn)樓梯搬動(dòng)了地方，幾枝畫筆東一枝西一枝扔著，一塊調(diào)色板上調(diào)了綠顏料和黃顏料?，F(xiàn)在你看窗外，乖乖。墻上還趴著最后一片藤葉。你不是奇怪為什么風(fēng)吹著它也不瓢不動(dòng)嗎？唉，親愛的，那是貝爾曼的杰作。在最后一片葉子落下來的晚上，他在墻上又畫了一片?！? 1、為什么說這片葉子“是貝爾曼的杰作”？ 2、小說的結(jié)尾是，生命垂危的喬安西終于脫離了危險(xiǎn)，而本來健康的貝爾曼卻突然病逝。有人認(rèn)為，這樣的結(jié)局既出人意料，又合乎情理，你是否同意這樣的說法，為什么？ 3、如果喬安西是你的朋友，你會(huì)怎么做？ 4、結(jié)合語段及全文內(nèi)容，以《讀<最后一片葉子>有感》為題，寫一個(gè)作文片段，表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。 活動(dòng)4【活動(dòng)】《最后一片葉子》 1、從以下幾個(gè)方面分析貝爾曼形象（小組討論從文中找出相關(guān)的語句，并概括他的形象）。　　相貌丑陋： 畫技平凡： 語言粗魯： 脾氣暴躁： 貝爾曼是一個(gè)的人。 2、課文說最后一片葉子是他的杰作，這樣的人能創(chuàng)作出驚人的杰作嗎，那片葉子算杰作嗎？如果算，為什么？（討論）