七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《春》教案 新人教版 (2)

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1.春 1教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情。 2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 3、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。 4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然,良好的審美情趣。 2學(xué)情分析 在素質(zhì)教育的今天,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念應(yīng)該可以說已經(jīng)深入人心,教師們都能接受,但真正落實(shí)到課堂上,由于教師們長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學(xué)束縛,學(xué)生的需要被忽略。我認(rèn)識(shí)到,只有真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念,把課堂交還給學(xué)生,才是素質(zhì)教育的唯一出路。因此,本課教學(xué)中,本人將教師擺在引導(dǎo)的地位上,而把學(xué)生放在主體地位,重視師生間的充分合作,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作質(zhì)疑;重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所有學(xué)習(xí)結(jié)論都是學(xué)生自己探究的結(jié)果,而非教師的強(qiáng)迫性奉送。學(xué)生的思維一直處于積極的活躍狀態(tài),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果令人滿意。 初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言.努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受. 古今中外寫春的作品很多.課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開拓視野,拓展思路,增加知識(shí)積累.在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀.看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問題.問:提問指出問題.想:思考并回答教師設(shè)置的問題.讀:讀順,讀流暢,讀出感情. 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。 2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次,領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。 3、通過各種感覺,有感情地描寫景物。 4、文章中修辭方法的表達(dá)作用 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),很多文人都寫過很多詩(shī)文來(lái)吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩(shī)詞?(學(xué)生交流,教師展示主要語(yǔ)句) PPT展示: 1.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。 3.春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 4.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 5.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 古人用詩(shī)意的語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)描繪了春天,那你能用幾句話或一段話,說說你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解嗎?(學(xué)生交流,教師評(píng)價(jià)。) 以上無(wú)論古人的詩(shī)句,還是同學(xué)們的精彩描述都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)學(xué)春的,容量有限,今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等,總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來(lái)。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎? 活動(dòng)2【導(dǎo)入】走近作者 (教師展示圖片和資料,并和學(xué)生共同交流資料)朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩(shī)人,更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中,朱自清身患重病,但他至死也不領(lǐng)取美國(guó)的救濟(jì)糧,臨終前還不忘囑托家人千萬(wàn)不能買美國(guó)的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說:“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧?！敝熳郧宀粌H體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié),也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。 *作為詩(shī)人和散文家,朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗練,文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格,為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。 活動(dòng)3【活動(dòng)】整體感知 現(xiàn)在聽課文范讀,標(biāo)出段序,注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)生字詞注音。 蓑笠 朗潤(rùn) 嗡嗡 醞釀 賣弄 婉轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮 黃暈 烘托 風(fēng)箏 靜默 舒活 抖擻 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 花枝招展 2、解釋詞語(yǔ)部分同樣讓學(xué)生起來(lái)回答,課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀) 3、自由朗讀課文,理清文章思路: 你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎?具體描繪了哪五幅春景圖? 活動(dòng)4【導(dǎo)入】交流讀悟 析春 現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,思考以下3個(gè)問題: 1.請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物? (花、草、風(fēng)、雨、人) 2.分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 (師舉例:第3段“春草圖”,學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”) (1)盼春 (2--7)繪春草春草圖 花春花圖 風(fēng)春風(fēng)圖 雨春雨圖 人迎春圖 (8—10)頌春 小結(jié):我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分,而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢? 3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語(yǔ)句,說說你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。 活動(dòng)5【導(dǎo)入】文本賞析 盼春(第一自然段) 1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著”“盼望著” (與一個(gè)“對(duì)比”) 明確:疊用,表達(dá)作者向往春天的急切、渴望 2、為什么用“近”字,而不用春天快到了? 明確:把春天擬人化 3、第一段在全文中起著什么作用? 明確:總領(lǐng)全篇,開啟下文 總概輪廓(第二自然段) 1、從這一段開始,作者已經(jīng)在描繪春天了,既然這樣,為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?) 明確:對(duì)春天的整體描繪 2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的? “一切……張開了眼”擬人 山(朗潤(rùn)) 水(漲) 太陽(yáng)(紅) 春草圖 1、想一想,作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。 明確: 質(zhì)感:“嫩嫩的” 顏色:“綠綠的” 生命力:“鉆” 分布:“園子里,田野里”“一大片一大片滿是的” 2、分析句子 小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。 “偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春草破土而出的情態(tài),寫出了不經(jīng)意間,春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。 3、描繪春草,為什么要穿插人的畫面? 明確:表面寫草,實(shí)際寫草(側(cè)面描寫) 重點(diǎn):如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感) 春花圖 1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)? 明確:(1)擬人,寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。 (2)比喻,寫春花色彩的艷麗。 (3)通感,寫春花氣味的甜香。 (4)襯托,寫春花數(shù)量的巨大。 (5)比喻,寫春花種類的繁多。 注意:由花到果實(shí),是聯(lián)想。 2、分析句子 野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。 全是短句,讀起來(lái)節(jié)奏輕快,帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹边\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了野花的動(dòng)態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風(fēng),但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng),把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。 春風(fēng)圖 春花和春草,都是具體的、形象的、可感的事物,作者容易寫,我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西,你會(huì)如何寫呢?作者又是如何去寫呢? 作者從哪些角度來(lái)寫春風(fēng)?從人的哪些感覺來(lái)寫的? 觸覺、嗅覺、聽覺;把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫的有聲有味,讓人感受到春風(fēng)的神韻,美妙動(dòng)人。 春雨圖 1、講完了春草、春花、春風(fēng),那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子。 “像牛毛,像花針,像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈) 2、作者不僅寫了雨的形態(tài),也寫出了雨中的景色,有哪些? 雨中屋雨中樹雨中草雨中人 3、分析句子 樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。 對(duì)稱的語(yǔ)句,主要是描寫樹葉和草的色彩?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,訴諸視覺,寫得很細(xì)致,追求準(zhǔn)確傳神。 他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。 房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配,顯得很有詩(shī)意。用“靜默著”來(lái)形容房屋,仿佛房屋有生命,有靈性。 迎春圖 前面的段落重點(diǎn)寫景,第7自然段重點(diǎn)寫人,而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來(lái)寫的? 天上地下 城里鄉(xiāng)下 家家戶戶 老老小小 心情:“一年之計(jì)在于春” 有景有人,勾勒出春光無(wú)限好的美景頌春 1、在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情,用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)? 娃娃——新(生機(jī)勃勃) 小姑娘——美(千姿百態(tài)) 青年——力(充滿活力) 2、這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換?為什么? 明確:不能調(diào)換,因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長(zhǎng)過程,由娃娃、姑娘到青年,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。 活動(dòng)6【活動(dòng)】總結(jié)交流 感悟交流:這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 ,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫,贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。同學(xué)們正值生命之春,你們應(yīng)該如何把握人生的春天,創(chuàng)造美好的明天呢? 學(xué)習(xí)技巧交流 1.富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子的提煉,以及運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等 ;2.從不同的感官角度來(lái)描寫,如視覺、聽覺、 觸覺等; 3.按照一定的順序來(lái)描寫,如從高到低、從 近到遠(yuǎn)等; 4.虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合 活動(dòng)7【練習(xí)】拓展延伸 有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,贊春的文章也不少,請(qǐng)大家學(xué)習(xí)本文的方法,也動(dòng)筆寫寫故鄉(xiāng)春色,或山野、校園的春景。如果想寫其他季節(jié)也可以,不要忘記本文學(xué)習(xí)中的構(gòu)思技巧與語(yǔ)言表達(dá)的技巧運(yùn)用。也希望大家珍惜你們的人生之春,走出網(wǎng)吧,遠(yuǎn)離電子游戲,親近自然,培養(yǎng)高雅的生活情趣和優(yōu)秀的審美能力。 把握人生的春天 創(chuàng)造美好的明天