三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元《聲音》你一定會(huì)聽見(jiàn)的教案 北師大版

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你一定會(huì)聽見(jiàn)的 教學(xué) 要求 1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地留心聲音,發(fā)現(xiàn)聲音,感悟生活。 2.理解為什么你一天天長(zhǎng)大,卻逐漸失去了聽的興趣,好像耳朵已關(guān)閉。 3.弄明白怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 你一定會(huì)聽見(jiàn)的 　?、匍_篇運(yùn)用排比的修辭手法,并且連用三個(gè)疑問(wèn)句提出問(wèn)題,能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 ??你聽過(guò)柳樹梳頭的聲音嗎?你聽過(guò)一大群小螞蟻跑步的聲音嗎?你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?[①文章這樣開頭有什么好處?] 　　第一部分(第1自然段):提出問(wèn)題,新穎獨(dú)特。 ??也許你會(huì)說(shuō):“這都是想象的,我怎么能聽出來(lái)呢?”[②這一句話有什么作用?] 　?、诔猩蠁⑾?。運(yùn)用反問(wèn)句式,表示肯定的意思。為下文進(jìn)一步解釋打下基礎(chǔ)。 那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)。 ??你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?[句導(dǎo)讀:這句話是總起句,用反問(wèn)句式表達(dá)肯定的意思。]當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌, 　?、圻\(yùn)用擬人的修辭手法,描述形象生動(dòng),如一幅幅活動(dòng)的畫面,富有生活情趣。 當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃,你總聽到些什么了吧?[③作者運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有何好處?] 段導(dǎo)讀:介紹幾種動(dòng)物的聲音。 ??你總聽過(guò)風(fēng)的聲音吧? 　 ?卷,多音字,這里讀juǎn。 　　④難句解析:不一樣。作者運(yùn)用排比句式增強(qiáng)了語(yǔ)氣,將無(wú)形的風(fēng)描寫得富有神韻,將讀者帶入四個(gè)不同的境界。 當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月,當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野,當(dāng)狂風(fēng)卷?起巨浪,你總聽到些什么了吧?[④將畫線句改成“你總聽過(guò)清風(fēng)、微風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)的聲音吧”,效果一樣嗎?] 段導(dǎo)讀:介紹風(fēng)的聲音。 ??你總聽過(guò)水聲吧?當(dāng)山間的清泉奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂,當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里,你總該聽到些什么了吧?[⑤這一自然段運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了什么?你覺(jué)得“砸”字用得合適嗎?] 　?、萦门疟鹊氖址ㄕf(shuō)明水聲無(wú)處不在。合適。一個(gè)“砸”字突出表現(xiàn)了雨的氣勢(shì),烘托了雨水的聲音之大。 ⑥一方面說(shuō)明從一個(gè)人出生時(shí),聲音就開始伴隨著他;另一方面是告訴大家,聲音要用心聆聽,才能聽到。 ⑦說(shuō)明最初的我們因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心而去認(rèn)真傾聽身邊的每一種聲音。這些聲音都是親人的聲音,說(shuō)明親人在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。 段導(dǎo)讀:介紹水的聲音。 ??只要你的耳朵能夠聽,從你出世那一天起,你就在聽了。[⑥作者用“只要……就……”的句式要表達(dá)什么意思?]你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音,媽媽沖奶粉的聲音,爸爸說(shuō)話的聲音,學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的聲音。[⑦文中加點(diǎn)字“學(xué)著……學(xué)著……”說(shuō)明了什么?作者列舉的這些聲音,有什么共性?]你很快懂得,每一種聲音,都代表了不同的意思。[句導(dǎo)讀:“很快”說(shuō)明因?yàn)橛眯膬A聽,所以學(xué)得很快。]從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。[句導(dǎo)讀:兩個(gè)“逐漸”說(shuō)明聲音一直在伴隨我們成長(zhǎng)。] 段導(dǎo)讀:聲音伴隨著我們成長(zhǎng)。 　?、喑猩蠁⑾?。“但是”表轉(zhuǎn)折,說(shuō)明后面的內(nèi)容與上文所述內(nèi)容的區(qū)別。 ⑨通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)一個(gè)人在長(zhǎng)大后失去了聽的樂(lè)趣?！岸潢P(guān)閉”的說(shuō)法,形象生動(dòng),也引人深思:為什么會(huì)這樣呢? ??但是,當(dāng)你一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你熟悉了許多聲音后,不知不覺(jué)中,你卻逐漸失去了聽的興趣。[⑧這句話有什么作用?]你不再像小時(shí)候那樣用心聽周圍的各種聲音了。一些聲音你沒(méi)有聽見(jiàn),好像它們發(fā)出時(shí),你的耳朵正好關(guān)閉了似的。[⑨這兩句話表達(dá)的意思是什么?] ??別讓你的耳朵關(guān)閉:在寂靜的夜里,聽一聽外面有什么聲音傳來(lái);在閑暇的時(shí)候,聽一首從來(lái)沒(méi)有聽過(guò)的歌曲或樂(lè)? 　 ?樂(lè),在這里讀yu。 曲……[句導(dǎo)讀:用勸告的口吻告訴我們要時(shí)時(shí)刻刻去傾聽聲音。 ??你還可以做一些聲音的游戲: 吃幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺(jué)一下是什么聲音。[句導(dǎo)讀:游戲一,體驗(yàn)吃“脆脆的餅干”與吃“硬硬的糖果”的聲音有什么不同。] 用兩根筷子敲敲家里的杯子、盤子、碗,它們的聲音有什么不同? 　　⑩因?yàn)橛眯膬A聽生活中最平凡、最普通的聲音,才能感受到生活的精彩。 [句導(dǎo)讀:游戲二,感受日常生活用品的聲音的不同。][⑩作者為什么勸告人們聆聽各種聲音?] 段導(dǎo)讀:勸告人們要盡力去聽,用心體會(huì)生活中不同的聲音。 　　第二部分(第2~11自然段):告訴人們處處有聲音,希望大家盡力去傾聽。 重點(diǎn)句解析:這句話總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,告訴人們:只有用心聽、用心感受,才能聽到豐富、美妙的聲音,才能體會(huì)到生活的美好,才能更加熱愛(ài)生活。 用心聽吧,你一定會(huì)聽見(jiàn)的,然后你會(huì)微笑:我們這個(gè)世界的聲音是多么豐富,多么美妙![你是怎樣理解這句話的?] 　　第三部分(第12自然段):只要用心去聽,就會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的聲音是多么豐富,多么美妙。 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 3.理清文章的脈絡(luò)。 搜集的聲音素材。 一　導(dǎo)入 1.同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明”的呼喊,可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!然而還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲使盲人阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲使校園更有生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你又重新找回了快樂(lè)……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽視了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你用心去聽,你一定會(huì)聽見(jiàn)的! 2.板書:你一定會(huì)聽見(jiàn)的 二　檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字、新詞 1.自由讀課文,把生字、新詞標(biāo)出來(lái)。 2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音:“盛”是多音字,在課文中讀作:chng。 區(qū)別字形:撥—拔 三　初讀課文,理清課文的脈絡(luò) 1.讀課文,標(biāo)畫出自然段。 2.每個(gè)自然段是什么意思?試著給課文分段。 全文共十二個(gè)自然段,可分為三段。 第一段(第1自然段):提出問(wèn)題,新穎獨(dú)特。 第二段(第2~11自然段):告訴人們處處有聲音,希望大家盡力去傾聽。 第三段(第12自然段):寫只要用心去聽,就會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的聲音是多么豐富,多么美妙。 　　你一定會(huì)聽見(jiàn)的 ↓ 用心感受 　　1.本課需要認(rèn)寫的生字較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意辨析字形,掌握每個(gè)字的字形特點(diǎn)。因此,在識(shí)記生字時(shí),提倡采用“字不離詞”的方法,以詞為單位來(lái)記憶。部分生字可采取與形近字對(duì)比的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生記憶。 2.在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,預(yù)設(shè)課堂是一回事,生成的問(wèn)題又是另一回事。一成不變的教學(xué)預(yù)案實(shí)施,勢(shì)必讓學(xué)生循規(guī)蹈矩,使課堂死氣沉沉。如學(xué)生提出問(wèn)題:“‘柳樹梳頭的聲音’‘小螞蟻跑步的聲音’‘雪花飄落的聲音’這三種事物是不是有聲音呢?”這顯然屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在文章中的答案是顯而易見(jiàn)的,而此時(shí)教師的處理會(huì)直接影響到學(xué)生的思考。因而教師不用立即作出回答,而是應(yīng)該在學(xué)生直接質(zhì)疑或答疑之后,留下一定時(shí)間讓學(xué)生自行找答案,同時(shí)也觸發(fā)其他學(xué)生思考。充足的時(shí)間既可以加大思維撞擊的廣度,又可以加深思維撞擊的深度,只有學(xué)生的思維不斷撞擊,才能迸發(fā)出智慧的火花。 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 bō shuǐ 撥 水 　　　　 sh xī 熟 悉 　　　　 měi mio 美 妙 qun shuǐ 泉 水 　　　　 f y 富 裕 　　　　 xuě huā 雪 花 　　 2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 (悅耳)的聲音　(美麗)的田野　(脆脆)的餅干　(美妙)的世界　(答案不唯一) 1.有感情地朗讀課文。 2.理解“為什么你一天天長(zhǎng)大,卻逐漸失去了聽的興趣,好像耳朵已關(guān)閉”。讓學(xué)生懂得用心去傾聽身邊的聲音。 搜集的各種聲音的資料。 一　設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生感受聲音的重要 1.現(xiàn)場(chǎng)模擬無(wú)聲的情境2分鐘(在這段時(shí)間內(nèi),通過(guò)課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話),讓學(xué)生感受無(wú)聲的世界。 2.假如世界沒(méi)有了聲音,你會(huì)有怎樣的感受? 學(xué)生甲:我覺(jué)得一切都沒(méi)有了生機(jī),生活很枯燥。 學(xué)生乙:我不能聽音樂(lè),不能感受生活的美好。 3.總結(jié):還是有聲音好,但是生活中的一些聲音常常被我們所忽視,讓我們同作者一起去發(fā)現(xiàn)、去感受生活吧! 4.板書課文題目。 5.齊讀課文題目。 二　細(xì)讀課文,體會(huì)聲音的美妙 1.學(xué)習(xí)第一段。 (1)自由讀第一自然段,思考:文章這樣開頭有什么好處? (開篇運(yùn)用排比的修辭手法,巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)讀者的閱讀興趣。) 2.學(xué)習(xí)第二段。 (1)自由讀課文第二至第五自然段,思考:文中列舉了幾種聲音? (風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲。) (2)具體都有哪些聲音? 學(xué)生甲:清風(fēng)掠過(guò)明月,微風(fēng)拂過(guò)樹梢,寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野,狂風(fēng)卷起巨浪。 學(xué)生乙:小金魚用尾巴撥水,麻雀唱歌,小狗啃骨頭,老貓吵架,老母雞啄米。 學(xué)生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋頂,水滴落到盆里。 (3)課文提到的這些聲音你都聽過(guò)嗎? (這些聲音都是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的聲音,有些同學(xué)用心聽過(guò),有些同學(xué)根本就沒(méi)在意過(guò)。) (4)自由讀第六、七自然段,思考:聲音與我們有什么關(guān)系? 學(xué)生甲:從聲音里,我們熟悉了身邊的世界;在聲音中,我們逐漸成長(zhǎng)。 學(xué)生乙:聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,使我們得到更多樂(lè)趣。 (5)為什么當(dāng)我們熟悉了許多聲音后,卻失去了聽的興趣? 學(xué)生甲:因?yàn)槁曇魺o(wú)處不在,而我們卻常常忽視了它,所以就不愿意聽了。 學(xué)生乙:因?yàn)槲覀儧](méi)用心去聽,所以就失去了聽的興趣。 (6)有感情地朗讀這一部分。 3.學(xué)習(xí)第三段。 (1)指名讀,思考:怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音? 學(xué)生甲:在寂靜的夜里聽聽外面有什么聲音。 學(xué)生乙:在閑暇的時(shí)候聽聽歌曲。 學(xué)生丙:還可以做一些聲音游戲。 (2)小結(jié):這些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。用心去聽,你一定會(huì)聽見(jiàn)世界的聲音是美妙的、豐富的! (3)齊讀最后一個(gè)自然段。 (4)請(qǐng)幾位學(xué)生播放自己搜集到的最讓自己感動(dòng)的聲音,說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受,和同學(xué)分享。 　　這篇文章采用了第二人稱的寫法,易與讀者進(jìn)行情感上的直接溝通。因此在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生輕輕讀,細(xì)細(xì)品,并讓學(xué)生思考:此段中提到的聲音是否在生活中聽到過(guò)?有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“這些聲音都是在我們生活中頻繁出現(xiàn)的,可是我們卻從沒(méi)有去注意過(guò),因?yàn)槲覀儗?duì)這些不感興趣?！甭牭竭@樣的回答,可以借機(jī)導(dǎo)入忽略這些聲音的原因:你逐漸失去了聽的興趣,沒(méi)有用心去聽。通過(guò)引導(dǎo)揭示了本文的教學(xué)目的:只有用心去聆聽身邊的聲音,才會(huì)發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。 在文章的結(jié)尾,作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,由此教師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入拓展延伸部分——學(xué)生通過(guò)做聲音游戲,體驗(yàn)聲音的微妙。游戲很簡(jiǎn)單,如讓學(xué)生把紙揉成一團(tuán),然后側(cè)耳聆聽紙緩緩舒展的聲音,并充分發(fā)揮自己的想象,然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受 1.在生活中,你能聽到哪些聲音?你喜歡什么聲音?不喜歡什么聲音?寫一寫理由。 2.抄寫課文中讓你感受最深的句子。 1.作者介紹 桂文亞,女,1949年生于臺(tái)北,祖籍安徽省,臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)。當(dāng)過(guò)講師、記者、《聯(lián)合報(bào)》副刊編輯,中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng),創(chuàng)作以散文為主,出版作品集有《幽默筆記》《思想貓》《美麗眼睛看世界》《班長(zhǎng)下臺(tái)》等。 2.傾聽的故事 有一天,貓媽媽把小貓叫來(lái),說(shuō):“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,三天之后就不能再吃媽媽的奶了,要自己去找東西吃?！毙∝埢炭值貑?wèn)媽媽:“媽媽,那我該吃什么東西呢?”貓媽媽說(shuō):“你要吃什么食物,媽媽一時(shí)也說(shuō)不清楚,就用我們祖先留下的方法吧!這幾天夜里,你躲在人們的屋頂上、梁柱間、陶罐邊,仔細(xì)地傾聽人們的談話,他們自然會(huì)教你的?！? 第一天晚上,小貓躲在梁柱間,聽到一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō):“小寶,把魚和牛奶放在冰箱里,小貓最愛(ài)吃魚和牛奶了?！钡诙焱砩?小貓躲在陶罐邊,聽見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō):“老公,幫我一下忙,把香腸和臘肉掛在梁上,小雞關(guān)好,別讓小貓偷吃了?！钡谌焱砩?小貓躲在屋頂上,聽到一個(gè)婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、魚干吃剩了,也不會(huì)收好,小貓的鼻子很靈,明天你就沒(méi)得吃了?！本瓦@樣,小貓每天都很開心,它回家告訴貓媽媽:“媽媽,果然像您說(shuō)的一樣,只要我仔細(xì)傾聽,人們每天都會(huì)教我該吃些什么?！笨恐鴥A聽別人的談話來(lái)學(xué)習(xí)生活的技能,小貓終于成為一只身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓。它后來(lái)有了孩子,也是這樣教導(dǎo)孩子:“仔細(xì)地傾聽人們的談話,他們自然會(huì)教你的?！? 聽完了這個(gè)故事,你知道小貓祖先留下的方法是什么了嗎?方法就是靠著仔細(xì)傾聽人們的談話而學(xué)會(huì)生活的技能。小貓從人們的言談中知道了自己能吃些什么,因而生活得很開心、很快樂(lè),終于成為一只身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓