中考語文 考點跟蹤突破14 記敘文詞、句、段的理解與品析1

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考點跟蹤突破14　記敘文詞、句、段的理解與品析 (一)(2016安陽二模)閱讀下文，完成第1題。 一份來自陌生人的禮物 ①一把遮陽傘深深地插在沙灘上，遮陽傘下是幾把精致的沙灘椅。我坐在沙灘椅上，一邊看著寶貝女兒們迎著海浪嬉戲玩耍，一邊對朋友說：“我們都是好媽媽?！? ②事實上，就在那個夏天，那個早晨，我自以為是個非常稱職的媽媽——一大早醒來，備好郊游的午餐，招呼兩個女兒(一個3歲、一個5歲)上了車，驅車來到朋友家，把她和她的兩個女兒塞進車里，繼續(xù)驅車一個半小時抵達新澤西海岸，在沙灘上鋪好浴巾時已經(jīng)是上午10點了。 ③莫名其妙地，孩子們突然跑了起來。在距離我們大約50米的地方，一位年近60的男人正在釣魚。他的釣竿粗得不可思議，仿佛可以釣起大白鯊。他拋擲釣魚線的動作，讓站在他身邊的孩子們看得目瞪口呆。陌生男人朝她們微微一笑，孩子們撒腿就往回跑。而我3歲的女兒德魯，非但沒跑，還一屁股坐在一只白桶旁——白桶很可能是陌生人用來裝魚的。 ④我的大腦立馬進入媽媽們特有的警覺模式。 ⑤“德魯，過來，和你的小伙伴們一起玩！”我扯著嗓門兒喊，同時清楚地意識到“不要和陌生人講話”的暗示沒起任何作用。家長們聽到的都是些駭人聽聞的新聞：拐騙兒童或是兩歲幼童橫尸鐵軌之類。稱職的媽媽應該時刻警惕，告誡孩子們外面的世界很危險。直到德魯握著鏟子往回跑，我才松了口氣。可接著，德魯看著我的眼睛說：“我想待在那個人旁邊?！? ⑥她跑了回去，挨著陌生人坐下，開始自顧自地挖起了沙子。 ⑦我盯著他們，恨不得在那兒安一個攝像頭，時刻監(jiān)視著那個男人的一舉一動，仿佛他是面目猙獰的野獸。每隔幾秒，我還要抬頭看看另一個女兒，確保她沒有被海浪沖走，然后又回頭盯著德魯，生怕她和陌生人有所接觸。但事實上，不過是一個陌生人在釣魚，一個小女孩坐在一旁而已。 ⑧“你覺得德魯和那個陌生人在聊些什么？”朋友問。原來，在我移開眼睛的空當兒，德魯已經(jīng)開始嘰嘰喳喳說個不停。我猜，她可能在告訴那個陌生人我們家住哪兒，爸爸去哪兒出差了，媽媽怎樣讓她和姐姐單獨在車道上騎自行車，等等。陌生人邊聽邊點頭，德魯繼續(xù)喋喋不休，陌生人再次點點頭，然后開懷大笑，德魯也跟著大笑。 ⑨過了一會兒，德魯跑回來，手里揮著一個滑溜溜、亮閃閃的東西。 ⑩“看，媽媽，魚！” ?“什么？”我后退了幾步。 ?“玩具魚！”那確實是條玩具魚，一條黃色橡膠制成的玩具魚，表面金光閃閃。他一定是以此為“誘餌”。其他三個女孩受到玩具魚的吸引，毫不掩飾她們的艷羨之情，爭搶了起來。德魯向我投來求助的眼神。 ?“魚是我朋友送我的！”她抗議道。遮陽傘前的沙灘，儼然成了供學前兒童比賽的場地。爭搶中，黃色的橡膠魚在空中翻來滾去。很快有人開始哇哇大哭，我也不由自主地想尖叫。我試圖沒收那條魚，沒想到“戰(zhàn)爭”陡然升級，爭搶更為激烈。 ?突然，那個陌生人出現(xiàn)了，他就站在我們旁邊，手里拿著另外三只橡膠魚，分別遞給了其他孩子?？粗⒆觽儦g樂的表情，你會以為他就是招人喜歡的“喬納森兄弟”里的一位。收到魚的孩子們爭先恐后地向他道謝。 ?我也道了聲“謝謝”，意識到大千世界確有邪惡，但人世間也有美好。陌生人中也不乏友好、善良的人，而唯有3歲的孩子才會讓媽媽們明白這些道理。陌生人向我們輕輕揮了揮手，回到了他擺放釣竿的地方。 1．第⑤⑥⑦⑧自然段，寫出了“我”的哪些擔憂？ ①擔心陌生人傷害孩子；②擔心孩子被海浪沖走；③擔心陌生人從孩子口中騙取家庭信息。 2．文章結尾處加點短語“這些道理”具體指什么？為什么說“唯有3歲的孩子才會讓媽媽們明白這些道理”？ 第一問：世界上確有邪惡，但人世間也有美好；陌生人中也不乏友好、善良的人。第二問：因為孩子涉世未深，不懂得世間的險惡；孩子以單純而美好的心與陌生人交往，從而贏得了陌生人的友善和信任。 3．從第⑦段、第?段畫線句子中任選一個，從修辭手法或動作描寫的角度進行賞析。 第⑦段修辭手法示例：運用比喻的修辭手法，把陌生人比作野獸，生動形象地表現(xiàn)了“我”對陌生人的警惕、戒備和對孩子的擔憂。　第?段動作描寫示例：“出現(xiàn)”“站”“拿”“遞”運用動作描寫，傳神刻畫出陌生人對孩子的友好、善良，也與上文“我”對陌生人的提防形成對比。(意思對即可) 4．第?段詳寫了孩子們爭搶的場景，有何作用？ 表現(xiàn)了孩子們對陌生人送的禮物的喜愛，為下文寫陌生人再次送孩子禮物做鋪墊。 5．說說本文對陌生人形象的刻畫主要運用了哪種寫作手法，并結合文意簡要分析其妙處。 欲揚先抑或對比。先寫陌生人的釣竿粗得不可思議和孩子們看到他微笑后的恐懼，可見陌生人不招人喜歡；再寫下文孩子們從陌生人那里得到玩具魚后，爭先恐后地向他道謝，可見陌生人招人喜歡。運用這種寫作手法，使陌生人的形象更加鮮明。 (二)(2016沈陽)閱讀下文，回答問題。 好　感 朱　鴻 ①常聽老人說，人生喜憂參半，但我的人生卻因收藏“好感”而時時充滿快樂。 ②多年前，我乘公交車，沒有零錢買票，遂把一百元人民幣呈給售票員。售票員皺眉，不高興。當然不高興，因為我只有兩站路，而且找錢幾乎會用盡她所有的零錢。售票員的不高興讓我緊張，恐她退我一百元，請我下車。正在焦慮之時，我鄰座一位先生伸手遞給售票員一元錢，說：“我兩站，他也兩站，一元錢就不用找了。”售票員轉陰為晴，退了我的錢。我也頓然輕松，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽光照耀著我。我謝了鄰座的先生，下車告別之際又謝謝他。他四十歲的樣子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家莊。好感不期而得，我收藏了。 ③還有一次，我匆匆上課，出了小區(qū)才發(fā)現(xiàn)因為換衣服忘了帶錢，但如果返回取錢，我就會遲到。我呼住一輛三輪車，司機讓我上車。我站著未動，對他說：“我坐過你的車?！彼緳C說：“好像坐過。”“我今天還要坐你的車。”“沒有問題，請上來吧。”我說：“今天我忘了帶錢，你能不能拉我？”司機一愣，然后微笑著對我說：“忘了帶錢也拉你，請上來吧。”我說：“謝謝你！我肯定會付你錢的?！庇谑亲怂能?，囑他拉我至長安路。到站我又謝謝他，就跨橋進校上課了。 ④之后有數(shù)月我沒有碰到這個司機，遂覺虧欠。從明德門至長安路一程五元，然而這司機就是靠一程五元的累積維持生計的。夏天的黃昏，我在路上走著，忽見他駕著三輪車迎面駛來，趕緊喊他。他停下來，等我上車。我說：“我一直在尋你?！彼f：“尋我？干什么？”我說：“春天我坐你的車到長安路，沒有付錢，今天付給你?！蔽姨统鑫迨?，當作付他十倍的車錢，并說：“謝謝你，你那天沒有拒絕我。不要找了！”他詫異地說：“不行，不行！”我說：“行，行！”就走了。這種好感來而往之，是循環(huán)的，我也收藏了。 ⑤三十年來，我總會想起一位陌生的兄長，并久享他所贈我的好感。那是1984年，我剛剛從大學畢業(yè)。我想吃一頓羊肉泡饃，便進館子排隊買票。不料一步一步挪到柜臺，才知道錢不夠。難免羞愧，便打算抽身放棄。這時候有一個青年越過兩人，擠到柜臺前說：“我給他補夠?！本蛿?shù)了九毛錢給了服務員。我心里滾燙，并以目光致謝，他聲色平靜地回應了我，悄然返回自己的位置，繼續(xù)排隊。我注意到他旁邊站著的女朋友，一直向他微笑。這是一個敦實的小伙子，膚色略黑，充盈著一種可以信賴的英氣。他所贈的好感我已經(jīng)收藏了多年，早就增值了。 ⑥陌生兄長的贈予在我心中悄然生根。一次，適逢一個婦女刷卡乘車，她連刷三次也未反應，又沒有兩元的零錢可以投箱，司機便轉方向盤準備把車開向路邊，喊她下車。當此之際，我想起了多年前為我補夠錢讓我吃了一頓羊肉泡饃的那位陌生的兄長……于是我走過去，替她刷了卡，那一刻我對自己很是滿意，因為我將好感贈予了別人。 ⑦從此以后，在公交車上，但凡碰到老者或殘疾者，我便會給他們讓座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也會給他盒子里放一點零錢；在街上，碰到弱者受欺，我更會仗義為弱勢而辯……這些經(jīng)歷讓我明白好感可以任憑創(chuàng)造，可以常有。它會凈世暖心，會養(yǎng)性滋仁。 (選自《人民日報》，有刪改) 1．閱讀選文②～⑤段，完成下面表格。 段落 ② ③～④ ⑤ 概括內容 “我”乘公交車沒零錢，鄰座先生幫“我”付車費。 A B A：司機拉載沒帶錢的“我”，“我”后來遇到他，為表謝意，付了他十倍車錢。 B：“我”買羊肉泡饃錢不夠，陌生兄長主動幫“我”補足了錢。 2．請從修辭的角度賞析選文第②段畫線的句子。 我也頓然輕松，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽光照耀著我。 比喻，生動形象地寫出了“我”因得到鄰座先生的幫助而內心感到溫暖。 3．選文第③段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？ 神態(tài)描寫，語言描寫；生動形象地寫出了司機開始的驚訝和后來樂于幫助“我”的明確態(tài)度，表現(xiàn)了司機的善良、樂于助人。 4．請分析選文第⑤段中兩個加點詞的表達效果。 滾燙：寫出陌生兄長幫“我”補錢后，“我”內心的無限感動。 平靜：寫出陌生兄長幫“我”補錢后，他自然、平常的表現(xiàn)，突出他助人后不求回報的心理。 5．請結合全文舉例分析第⑤段中“增值”的內涵。(舉一例即可) “增值”指“我”將好感贈予了別人。如：“我”替婦女刷卡；“我”給乞丐零錢；“我”為弱者爭辯；“我”給老者或殘疾者讓座。 6．選文的標題有什么含義？ “好感”是因人與人之間的幫助而產(chǎn)生的感激和愉悅之情；“好感”是凈世暖心、養(yǎng)性滋仁的溫馨氛圍。