九年級政治全冊 4_3 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設計 新人教版

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《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設計 教材分析： 本節(jié)是人教版九年級《思想品德》第二單元第四課《了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》中第三框的內容，與第二框“計劃生育與保護環(huán)境的基本國策”相對應，它緊緊圍繞“我國面臨著嚴峻的人口問題、環(huán)境問題、資源問題，謀求可持續(xù)發(fā)展成為人類的共識”這個中心展開，包括“我國面臨著嚴峻的資源環(huán)境問題、嚴峻的資源環(huán)境問題的危害性、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，以及如何走可持續(xù)發(fā)展之路”等內容。 學情分析： 當代的中學生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，在信息量不斷增長、傳媒手段不斷豐富的今天，他們已經對我國的基本國情以及人口、資源、環(huán)境問題有了初步的了解，但了解還不夠深入，他們只是通過網絡、影視等媒體了解到一些問題的表象，對我國所面臨的嚴峻環(huán)境問題、資源問題、走可持續(xù)發(fā)展之路還不清楚。特別是我任教的是一所普通中學，以外來務工和當?shù)剞r村的孩子為主。學生獲取這些信息渠道較少，很難理解我國所面臨的這些問題，因此要鼓勵他們通過多種渠道，獲取相關信息。 教學目標： 1．情感態(tài)度與價值觀目標 體會人口、資源、環(huán)境問題對經濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)保護環(huán)境、節(jié)約資源的情感，并勇于同不符合可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展的行為作斗爭。 2．能力目標 增強學生用實際行動保護環(huán)境、節(jié)約資源的能力，引導學生學以致用，在生活中做到身體力行。 3．知識目標 了解我國資源現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境之問的關系，堅持走可持續(xù)發(fā)展之路。 教學重難點： 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是本課的重點與難點。 教學方法： 教法：導讀法與講授法相結合，小組合作探究教學貫穿始終。 學法：閱讀分析、體驗感悟、反思歸納、合作探究 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、導入新課（同學們，地球是人類共同的家園，為我們提供了生存的物質基礎，空氣、土地、森林、水等資源，水是生命之源，這節(jié)課就從水資源開始。 （多媒體展示）公益廣告：《不要讓眼淚成為最后一滴水》。（不要讓人類看到最后一滴水是自己的眼淚。同學們，看了這段公益廣告，我們有什么感受？ 感受到我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，感受到危機感。今天這節(jié)課我們要了解我國的資源國情和我國為解決資源、環(huán)境問題而實施的發(fā)展戰(zhàn)略。 二、新課講授： 呈現(xiàn)目標（多媒體顯示） 1 、我國資源國情是什么？ 2、人口問題、資源問題、環(huán)境問題對發(fā)展的影響？ 3、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？ 4、面對人口、資源、環(huán)境國情，我國如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？ 活動設計：（1）、學生自我閱讀課文、小組合作討論，教師巡視指導 （2）、教師引導，學生展示。 （一）我們共同的家園 （多媒體展示） 材料一：我國陸地面積居世界第三，水資源居世界第4位，耕地面積居世界第6位，森林面積居世界第5位。同時，我們必須清醒的認識到，我們自然資源的人均占有量遠低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。 師：結合這則材料分析，談談我國資源的基本國情是什么？ （板書：我國資源的基本國情） 生：自然資源總量大、種類多；但人均占有量少，開發(fā)難度大，總體上資源緊缺。（學生回答不完善，教師可引導補充完整）。如何體現(xiàn)這些？ （多媒體展示） 材料二：目前，我國工業(yè)用水重復利用率比發(fā)達國家低15%——25%；我國礦產資源的總回收率為30%，比國外先進水平低20%；單位建筑面積采暖能耗相當于氣候條件相近國家的23倍。 師：結合這材料，請同學談談造成我國資源開發(fā)和利用方面存在哪些問題？ 生：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。 （二）、走可持續(xù)發(fā)展之路 （多媒體展示）視頻《珍惜水資源》 師：剛才這段視頻，我們可以看到挑水的少年、因水污染而生病的人們，可以看出我國的水資源短缺、水污染問題嚴重。我們同學們居住在美麗的隨州，水資源豐富，同學們可能感受不到水資源給我們帶來的影響，但大家一定感受過水污染對我們生活的影響，今年夏季自來水發(fā)臭大家都記得嗎？對我們有什么影響？ 生：不利于我們的身體健康。 師：同學們，上一節(jié)課我們學習了人口問題、環(huán)境問題，今天我們又了解了資源問題，大家想一想，這三個問題有什么聯(lián)系呢？對社會的發(fā)展有什么影響呢？ 生：人口、環(huán)境、資源問題其實質都是發(fā)展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機已經直接威脅到人類的生存和發(fā)展。 （板書：人口、環(huán)境、資源問題，其實質都是發(fā)展問題。走可持續(xù)發(fā)展道路是歷史發(fā)展的必然。） 師：人口問題、資源問題、環(huán)境問題已經威脅到人類的生存和發(fā)展，我們應如何處理與大自然的關系呢？ 生：大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能無所作為；也不能對大自然隨心所欲地發(fā)號施令，一味索取，必然會受到處罰。 師：面對這些影響，人們達成共識，走什么樣的發(fā)展之路？ 生：可持續(xù)發(fā)展之路。 師：因此我國提出了什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略？（可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略） （板書：堅持可持續(xù)發(fā)展） （多媒體展示） 地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。 結合這則材料，請同學們閱讀教材，談談可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。 可持續(xù)發(fā)展的含義：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。 可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。 （多媒體展示）視頻《胡錦濤總書記十七大報告》關于可持續(xù)發(fā)展的內容 胡錦濤總書記在十七大報告中提出要堅持可持續(xù)發(fā)展，同學們想一想：面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，我國應如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？ （板書：在現(xiàn)階段，我國應如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？） 學生討論、展示，教師引導，歸納。 ①必須堅持一種戰(zhàn)略②努力建設“兩型”社會③推動走“三生”發(fā)展之路④樹立“三自然”的生態(tài)文明理念。 說一說：在生活中我們應該怎樣節(jié)約資源，保護環(huán)境，踐行可持續(xù)發(fā)展的理念？ （板書：推進可持續(xù)發(fā)展，我們能做什么？） 小組合作探究，學生展示：（略） 師：簡要予以小結，并向學生介紹循環(huán)經濟，展示節(jié)約資源，保護環(huán)境的好做法。（多媒體展示） 三、課堂小結 師：通過本節(jié)課學習，你學到了哪些知識？有哪些感想。（點評） 生：通過本節(jié)課的學習，我們知道了我國資源國情，面對嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們應堅持實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。作為青少年，我們要以自己的實際行動，節(jié)約資源和保護環(huán)境。 四、課堂練習 1、“十一五”綱要指出了節(jié)能和環(huán)保的約束性指標，五年內單位國內生產總值能源消耗降低20%左右，主要污染物排放量減少10%。這一目標提出（ ） ①表明我國資源壓力依然十分嚴峻②符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求③有利于提高資源利用率，保護生態(tài)環(huán)境④必然會影響經濟社會的快速發(fā)展。 A、①②④ B、②③④ C、①②③④ D、①②③ 2、下列措施有利于落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有（ ） A、退湖還田 B、講究衛(wèi)生，推廣使用一次性筷子 C、禁止開發(fā)不可再生資源 D、既要金山銀山，也要綠水青山 五、拓展延伸（作業(yè)） 請同學們課后認真思考一下，為保護環(huán)境、節(jié)約資源，推動可持續(xù)發(fā)展我們有哪些好的建議和作法？ 六、結束語 （多媒體展示）《喝完最后一滴水》視頻。 同學們，我們要用自己的實際行動來節(jié)約資源，來保護環(huán)境，推動可持續(xù)發(fā)展。讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，從喝完瓶中最后一滴水做起。 板書設計： 第三框 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1、我們共同的家園——現(xiàn)階段我國的資源現(xiàn)狀（資源國情） 2、走可持續(xù)發(fā)展之路 （1）人口資源環(huán)境問題威脅著人類生存與發(fā)展，走可續(xù)發(fā)展道路是歷史發(fā)展的必然。 （2）可持續(xù)發(fā)展的含義與要求 （3）在現(xiàn)階段，我國應如何實施可持續(xù)發(fā)展？ （4）我們能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？（具體做法） 教學反思 本課教學的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達到了《課程標準》的教學目標；通過引導和鼓勵學生開展探究性學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了小組活動探究法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學生的主體性，又不失教師的主導性，及時針對學生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點進行有效的點撥和指導。 本課的不足之處，在于學生的課前準備不是很充分，由于我們是普通學校，學生素質參差不齊，再加上農村學生獲取信息渠道偏少，對我國所面臨的資源和環(huán)境問題缺乏親身體驗，只能通過我在課堂中展示的視頻及圖片了解，很難感受到它們的嚴峻性和危害性；學生對國家所制定的方針政策也了解較少，因此在以后教學中，要求學生通過多種渠道，了解一些時政熱點問題；在開展小組合作探究活動中，部分學生主動參與性不強，這在今后要加強引導和監(jiān)管。 總之，通過這一節(jié)的教學，我對新的教學理念有了更深的認識，也充分認識到“立體、合作、探究”小組這一模式的重要作用，今后要加強學習，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學水平，爭取上出更精彩的課，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。