九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《鼎湖山聽(tīng)泉》練習(xí) 蘇教版

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1. 鼎湖山聽(tīng)泉 1. 給加點(diǎn)的字注音。(5分) 肇慶（ ）泠泠（ ）淙淙（ ） 迥然（ ）悵惘（ ） 2. 下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)劃出并在后面改正。（4分） 引我暇想 生意盎然 尋聲而去 盤(pán)旋曲折 伸手欲纜 清澈透明 山鳴谷應(yīng) 小心翼翼 炯然相異 新陳代謝 錯(cuò)字 正字 3.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） （2分） A.實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的關(guān)鍵必須抓好三項(xiàng)工作：一是資金匱乏，二是人才緊缺，三是基礎(chǔ)設(shè)施落后。 B.切實(shí)地減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 C.日本大坂舉行的第46屆乒乓賽上，我國(guó)男女健兒奮力拼搏，一舉囊括全部七項(xiàng)冠軍。 D.“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是我們解決臺(tái)灣問(wèn)題的基本方針，但我們決不承諾放棄使用武力。 4. 對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（ ） （1分） A.這是一篇寫(xiě)景散文，按照旅游者的行蹤把所見(jiàn)所聞表現(xiàn)出來(lái)，但又不是簡(jiǎn)單地停留在對(duì)景色的贊美上，而是歸結(jié)到對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機(jī)的。 B.本文主要內(nèi)容是寫(xiě)鼎湖山的泉水，開(kāi)頭一段卻首先寫(xiě)山中蒙蒙的細(xì)雨和霧氣，這是因?yàn)橛旰挽F遮擋了視線，“眼不見(jiàn)，耳則愈靈”，突出了本文“聽(tīng)泉”的特點(diǎn)。 C.本文主要內(nèi)容是寫(xiě)鼎湖山的泉水，但文中卻用大量的文字寫(xiě)慶云寺的鐘聲和菩提樹(shù)，這是因?yàn)閼c云寺的鐘聲和菩提樹(shù)都和佛教有關(guān)，這樣寫(xiě)更能襯托出鼎湖山環(huán)境的清靜，突出“聽(tīng)泉”的特點(diǎn)。 D.課文寫(xiě)景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程：有些悵然——萌生愛(ài)意——“頓生雀躍之心”——聽(tīng)中悟理——美好祝愿。 閱讀課文第8段，完成下列題目。 5．為什么說(shuō)“泉水就是鼎湖山的靈魂”？（2分） 6．“這萬(wàn)般泉聲”中的“這”指代哪些聲音？（2分） 7．通讀選文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“深夜聽(tīng)泉，別有一番滋味”？（2分） 8．“白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。”這句話寫(xiě)得好嗎？為什么？（2）