九年級語文下冊 第一單元 第1課《威尼斯商人（節(jié)選）》教案 （新版）蘇教版

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威尼斯商人（節(jié)選） 1.了解話劇的有關知識，把握劇本的故事情節(jié)。 2.了解戲劇沖突在話劇中的作用，培養(yǎng)學生關注和了解各種文學表現(xiàn)形式的能力與興趣。 3.學生有表情地朗讀（表演）課文，以讀(演)來體會人物，體會個性化的語言對刻畫人物形象的作用。 通過個性化的語言，刻畫夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的形象。 戲劇沖突在話劇中的作用。了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。 兩課時 第一課時 一、導入新課，介紹作者 同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師—— 威廉?莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。先來介紹作者。教師用展示莎士比亞作者簡介。 二、介紹戲劇基礎知識，走近戲劇舞臺 1 .空間和時間要高度集中 劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨 幕劇。 反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生 活中的矛盾沖突而產生的。所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。 3^劇本的語言要表現(xiàn)人物性格 劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要適合舞臺表演。舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言中不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容^^般出現(xiàn)在每^^幕（場）的開端、結尾和對話中間，一般用括號〈方括號或圓括號〉括起來。 三、初讀戲劇，整體感知 1.學生課前收集相關資料，了解《威尼斯商人》的全文內容，課上展開交流。 2.有感情地朗讀全文，利用手中工具書及書上注 釋、注解，疏通字詞。 3.同學們用自己喜歡的方式速讀課文，用簡潔的語言概括本文寫了什么？ 學生思考交流，教師明確： 這部戲劇以較強的對社會諷刺批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑西婭假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產。 四、研讀戲劇，探究人物 分角色扮演朗誦，把握矛盾沖突，通過對白分析人物性格，讀出感情，同學們在合作探究中探究人物形象。教師引導，最后明確： 明確:夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。 鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的真面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。 五、布置作業(yè) 思考本文的主題思想。 第二課時 一、表演劇本，夢想劇場 組織學生表演劇本，由學生會及老師擔任評委，按劇本的前后順序出場。（課前組織學生預習，表演。） 二、跳讀戲劇，把握主題 學生跳讀戲劇，思考交流，教師引導明確： 劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質；同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚誼，輕利重義的道德思想。 三、品讀戲劇，研討寫法 1.師：學生分兩組討論交流，分別探討“是怎樣在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象”、“本文的語言有怎樣的特點”？ 明確：（1）在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。 沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，發(fā)展故事情節(jié)，揭示生活本質，表現(xiàn)主題，均需要在激烈的矛盾沖突中展開?！锻崴股倘恕肥堑谒哪坏谝粓?，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索:威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉機性沖突，構成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。 鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”竟使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分的體現(xiàn)。 這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品極高的藝術水平。 （2）豐富生動的語言。 這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身份和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強 語氣，有時又冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的老于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。 作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚皇钦f：什么？你愿意給蛇咬兩次嗎?”用這個比喻表示出他對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。 本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克奉承、吹捧鮑西婭的話和判決后對“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。 2.師：請大家自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論。角度應小，內容應精當，切忌泛泛空談?？梢栽u論戲劇個性化的語言，也可以評論其中某個人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。 教師應鼓勵學生求異創(chuàng)新，發(fā)表獨到的見解?！跋穆蹇恕ㄍリ幹\的犧牲品”“鮑西婭——巧舌如簧的詭辯者”，只要言之成理則可。 四、合作探究，突破難點 怎樣認識這場戲的喜劇性？ 這場戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。劇中有夸張（如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鮑西婭對“割一磅肉”的法律解釋；鮑西婭與尼莉女扮男裝和丈夫同時出庭，丈夫卻不明真相）對比（安東尼奧、公爵等人的寬恕仁慈與夏洛克的固執(zhí)兇殘）、懸念、突轉（鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展）等戲劇技巧的圓熟運用，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復仇和報應之間的尖銳對立以及情節(jié)發(fā)展的波瀾起伏、出人意料，充滿著極強的張力，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。 五、課堂小結 這節(jié)課，我們初步接觸話劇藝術，了解了話劇是說的藝術。《威尼斯商人》作為喜劇，情節(jié)富有奇特的浪漫色彩；作為詩劇，語言優(yōu)美生動，文采斐然。讀、演、評三個環(huán)節(jié)，讓我們過足了戲癮。相信大家已悄悄喜歡上了戲劇，對嗎？ 六、布置作業(yè) 1.完成課上的戲劇評論寫作練習。 2.課外積累莎士比亞的名言。 3.課外了解世界四大吝嗇鬼形象，看看夏洛克有什么不同之處？ 提示：課外自讀莫里哀的《慳吝人》、巴爾扎克的《守財奴》、果戈理的《死魂靈》，分別了解其中的阿巴貢、葛朗臺、潑留希金。阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復雜的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。 1.“授人以魚，不如授人以漁”。戲劇作品教學的核心內容應該教會學生如何進行戲劇作品欣賞，不能把戲劇作品簡單處理成戲劇知識的例子，把作品教學處理成基本常識的教學；而應該在欣賞之中滲透有關戲劇知識。所以在學習之前，講一講戲劇相關的知識及閱讀方法是有必要的。 2.給學生提供自主、合作、探究的學習平臺。自主、合作、探究的學習活動要依靠合適的教學材料，更要依靠合理的教學設計，這兩者是緊密聯(lián)系在一起的。前者為后者提供基礎，后者能夠極大地發(fā)揮前者的教學價值。要大力在自主、合作、探究學習方式上尋求突破，“夢想劇場”是一個小小的嘗試，它立足于教學材料本身的特性。這樣的方式方法應該有更多的探索和突破。