八年級語文上冊 第8課《臺階》教學(xué)設(shè)計 新人教版 (2)

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《臺階》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 1.教學(xué)內(nèi)容 《臺階》選自人教版初中語文八年級上冊第二單元，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說。文章從臺階這一新穎、獨特的角度切入，以一位農(nóng)民兒子的視角，充滿感情的回顧了生活在社會最底層的父親，用艱辛的勞動興家立業(yè)的奮斗史。文中的父親勤勞、節(jié)儉、要強、堅韌、渴望受到別人的尊重，同時又稍帶一點謙卑，為了提高家庭的地位，為了受到別人的尊重，父親用了大半輩子，靠一磚一瓦的積累，一角錢一角錢的積攢，終年辛勞，終于修建起了一棟有高臺階的新屋，可是父親老了，身體也垮掉了。 2.地位和作用 八年級上冊第二單元的幾篇文章都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心?！杜_階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。單元提示這樣要求：“……從中了解敘述，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。”這是本單元的總體目標(biāo)，之前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對前面所學(xué)知識點的鞏固和延伸。 【學(xué)情分析】 初二年級的學(xué)生，在閱讀小說時興趣較濃，但他們往往關(guān)注的是小說的情節(jié)，而忽視了對小說中人物形象的分析，而”人物形象是小說的靈魂“，因此我決定在梳理小說情節(jié)的同時，重點放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物形象的寫法。 【教學(xué)目標(biāo)】 初中語文新課程標(biāo)準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。 過程與方法：把握父親形象的特點，品味細節(jié)描寫。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)神。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。 教學(xué)方法：教師采用點撥法、問答法、講授法等多種教學(xué)方法； 學(xué)生將采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和品讀、討論的學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)工具】多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)過程】 一、踏上臺階 導(dǎo)入新課（1分鐘） 同學(xué)們有沒有注意過，咱們教學(xué)樓有幾級臺階，你家有幾級臺階呢？ 臺階在我們看來太平凡了，所以我們經(jīng)常會忽略它，而在我國一些地方的農(nóng)村，臺階卻成了一種象征。今天，就讓我們跟著李森祥走進《臺階》，去看一看究竟發(fā)生了怎樣的故事。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，順其自然地引出作者，明確課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 鞏固基礎(chǔ)（3分鐘） 第一關(guān)：文學(xué)常識 第二關(guān)：夯實基礎(chǔ)(字詞) 設(shè)計意圖：幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，了解相關(guān)的文學(xué)知識。 三、自主學(xué)習(xí) 感知父親（8分鐘） 速讀課文思考并回答下列問題。 1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? 明確：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”父親渴望受人尊重。 2.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? 明確：他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于建起了新屋。 3.新屋造好了，父親怎么樣了? 明確：父親坐在新臺階上感到不自在，他衰老了，累垮了。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀，把握要點，熟悉小說情節(jié)，達到整體感知的目的。為后面人物形象的探究做鋪墊。 四、合作探究，感悟父親（18分鐘） （一）咬文嚼字（分析人物形象） 請從文中找出你印象最深刻的或者是最感動你的關(guān)于描寫父親的語句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說一說父親是一個怎樣的人。 設(shè)計意圖：請學(xué)生找最喜歡或印象最深刻的語句，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，品讀文章語言，探索人物形象。 （二）畫面定格（品味細節(jié)描寫） 請同學(xué)們當(dāng)小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細節(jié)圖畫，并給定格的照片命名。挑出認為最精彩的細節(jié)，體味其作用。 我找到一幅圖，在文章的第（ ）段。 從文中描寫，可見父親。 設(shè)計意圖：當(dāng)攝影師，給描寫父親的細節(jié)片段拍照，并命名，采用這種較為新穎的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運用課件，示范引領(lǐng)，降低難度，照顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生。（我找到一幅“背石圖”，在文章的第二段。從文中“一下子背了三趟”、“沒覺得花了太大的力氣”這一細節(jié)描寫，可見父親年輕時的力氣之大，也與后文中父親的衰老做對比。) 整個環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)合了學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的困惑，將問題的探究分成三步進行：自主思考——組內(nèi)交流——班級展示。讓學(xué)生在全面感悟父親形象特點的同時，關(guān)注并分析文中的細節(jié)描寫，突破教學(xué)重難點，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。 五、當(dāng)堂練習(xí)，描寫父親（10分鐘） 請從自己的視角出發(fā)，抓住父親的特點，運用細節(jié)描寫，寫一段文字。（不少于80字） 設(shè)計意圖：結(jié)合上一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排寫作練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對父親的熱愛之情，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的相統(tǒng)一。 六、回首臺階，暢所欲言（4分鐘） 有人說父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生各抒己見，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中父親那艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 七、走出臺階，總結(jié)歸納（1分鐘） 八、布置作業(yè) 設(shè)計一個父親專訪活動 訪談對象：父親 訪談要求：1.了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事。2.訪談可以有自己的感受或評論。3.用文字把訪談的內(nèi)容記錄下來。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著一顆好奇心去完成作業(yè)，幫助學(xué)生積累生活素材，在與父親的溝通中，增進感情。 板書設(shè)計：