八年級語文下冊 第4單元 第16課 孔乙己教案 （新版）蘇教版

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5 孔乙己 教學(xué)目標(biāo) 1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。 2.學(xué)習(xí)理解作者以樂境寫哀的寫作手法。 3.認(rèn)清科舉制度下世態(tài)炎涼的吃人本質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。 2.分析造成孔乙己悲劇命運(yùn)的社會原因。 教學(xué)難點(diǎn) 1.把握分析孔乙己的矛盾性格。 2.學(xué)習(xí)理解作者以樂境寫哀的寫作手法。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 《吶喊》（板書），魯迅為什么在20世紀(jì)初把他的第一本小說集取名為《吶喊》呢？（學(xué)生各抒己見）是的，魯迅寫小說的目的就是為了要喚醒沉睡的人們，并且是為前驅(qū)者添威助陣的，所以命名為《吶喊》。《吶喊》共收錄了14篇小說，例如以前學(xué)過的《故鄉(xiāng)》。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅自己說過，在《吶喊》中，最喜歡的是《孔乙己》（板書）。為什么他最喜歡《孔乙己》呢？今天我們來學(xué)習(xí)《孔乙己》，看看現(xiàn)代文學(xué)畫廊中的這個(gè)唯一的“他”活在一個(gè)怎樣的社會背景之中，有著怎樣坎坷的人生境遇。 二、簡介寫作時(shí)間、背景和寫作用意。 （幻燈片顯示） 《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說?！犊滓壹骸穼懹谖逅倪\(yùn)動(dòng)前夜，當(dāng)時(shí)，陳獨(dú)秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義進(jìn)行猛烈的抨擊。 本文最初發(fā)表時(shí)，篇末有作者的《附記》，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天作成的。那時(shí)的意思，單在描寫社會上的一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意?！? 三、把握內(nèi)容，整體理解。 1.閱讀思考。 教師范讀，或播放錄音。 聽讀思考題： （1）孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會背景之中？ （2）孔乙己具有怎樣的特殊身份？ （3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會地位？ （4）小說中孔乙己的結(jié)局怎樣？ 設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。 2.討論。 （1）孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會背景之中？ 明確：小說前三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活的社會環(huán)境。在孔乙己出場前先勾畫了一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面。細(xì)說酒菜的價(jià)錢，說明短衣幫的貧困；一里一外，一坐一站，一富一貧，對比分明，等級森嚴(yán)；寫明“我”——小伙計(jì)的職務(wù)，實(shí)質(zhì)上勾畫了趨炎附勢、自私冷漠的社會風(fēng)情：掌柜對長衫主顧唯恐照顧不周，對短衣幫則能欺就欺。 （2）孔乙己具有怎樣的特殊身份？ 明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！笨滓壹骸罢局染啤?，說明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，地位卑下，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)，不能享受“長衫主客”的待遇。可是他又是“短衣幫”中唯一“穿長衫”的人，因?yàn)椤伴L衫”是讀書人身份的標(biāo)志，他不肯脫掉那件“長衫”，表明他思想上渴慕爬到上層，不肯甘居下層。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份：他是清末的一個(gè)虛榮心十足的無用的下層知識分子，在那個(gè)年代他是一個(gè)畸形的“多余人”。 （3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會地位？ 明確：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！蔽闹械?自然段一個(gè)極為簡潔的語句準(zhǔn)確地表明了孔乙己的社會地位低下，境遇凄慘，他的存在只能作為供人取笑的對象，因此不可能有人關(guān)心他的死活。 （4）小說中孔乙己的結(jié)局怎樣？ 明確：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！笨滓壹旱慕Y(jié)局，只可猜測，沒有確鑿的消息，文末用猜想結(jié)尾，留給人們想象的空間，更有無窮的悲劇意味。 四、布置作業(yè)。 細(xì)讀文章，仔細(xì)體會文本，分組完成“人物形象分析”書邊筆記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 通過上一節(jié)課的分析，孔乙己已經(jīng)在我們心中刻下了這樣的印象：這是一個(gè)可有可無，可笑可憐，境遇凄慘的小人物，但我想孔乙己在每個(gè)同學(xué)的心目中的形象肯定還要豐滿，還要獨(dú)特。本節(jié)課的重點(diǎn)在于分析孔乙己的形象，明確刻畫人物的方法。 二、精讀課文，分析人物。 下面請同學(xué)們選擇你最感興趣的一點(diǎn)，分析孔乙己的形象，并明確作者的描寫方法。（在分析過程中，穿插學(xué)生的朗讀，并適當(dāng)板書。） 1.通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。 “青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子?！被町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。 2.通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的性格。 “穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！庇峙K又破，長期不補(bǔ)不洗，既說明孔乙己很窮，只此一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。 3.通過個(gè)性化的語言，揭示孔乙己自視清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”，這些個(gè)性化語言表現(xiàn)出人物鮮明的性格特征。 4.通過對人物神態(tài)和動(dòng)作的描寫，恰如其分地透視了孔乙己的內(nèi)心世界。 “睜大眼睛”到“漲紅了臉”：人們?nèi)⌒滓壹和蹈`挨打時(shí)，他先是故作鎮(zhèn)靜，置之不理，繼而“睜大眼睛”。被人證實(shí)時(shí)，還要“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”為自己辯解，充分表現(xiàn)了孔乙己被人嘲弄時(shí)企圖掩飾自己偷竊劣行的困窘心理。 “不屑置辯”到“籠上了灰色”：當(dāng)別人戲弄他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”他“顯出不屑置辯的神氣”，表現(xiàn)他因自己讀過書而得意非凡，大有“有眼不識泰山”的神氣?？滓壹菏亲宰鸬?，可是別人故意去刺痛他：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”。熱衷于功名科舉，這是封建社會讀書人夢寐以求的，沒有進(jìn)學(xué)，就成了他們最大的隱痛。這浮現(xiàn)在孔乙己臉上的“頹唐不安”和“灰色”形象地表現(xiàn)了孔乙己靈魂深處的這塊瘡疤被戳痛時(shí)的痛苦。 “極高興的樣子”到“極惋惜的樣子”：教小伙計(jì)寫“茴”字四樣寫法時(shí)顯出“極高興的樣子”，活畫出了孔乙己落魄時(shí)不忘炫耀的心理。見“我”毫不熱心，他便嘆了一口氣，顯出“極惋惜的樣子”。小伙計(jì)對他表示看不起的態(tài)度，不僅沒有使他意識到自己地位卑下，反而“嘆”氣，為小伙計(jì)感到“惋惜”。這說明他對自己卑下的地位和知識的陳腐毫無認(rèn)識，麻木至極。 “他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”：那“低聲”的“懇求”之狀，形象地表現(xiàn)了他在窮途末路時(shí)仍然不能正視現(xiàn)實(shí)，死愛面子，自欺欺人。他對自己的悲慘遭遇沒有痛恨，只有掩飾的心理。 “便排出九文大錢”：孔乙己這慢吞吞的“排”的動(dòng)作，既掩飾了內(nèi)心的不安，同時(shí)也表示他是付現(xiàn)錢從不拖欠的規(guī)矩人的心理。 三、小結(jié)：孔乙己形象。 明確：魯迅塑造的孔乙己是一個(gè)懷著科舉失敗的隱痛卻又以讀書人自居，貧困不能自存卻又好喝懶做，很想清白做人卻又不免偷竊，被人嘲笑欺凌卻又自視清高、死要面子，于國于家無用的清末下層知識分子的形象。 四、布置作業(yè)。 寫一篇讀書報(bào)告：《孔乙己悲劇原因之我見》 要求：再讀文章，深入探究造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 孔乙己是這樣一個(gè)具有悲劇色彩的人物，但他的悲劇命運(yùn)卻是在眾人的哄笑中慘淡收場的。作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？ 二、討論交流。 1.小說中哪幾處寫到眾人的笑？ 2.眾人因何而笑？眾人的笑讓我們感受到什么？ 明確： 1.小說有四處寫到眾人的笑：一處是第4自然段，一處是第6自然段，一處是第8自然段，一處是第11自然段。 2.小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的“附和著笑”；鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑；短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生活中的片刻快活，這是“病態(tài)社會”所致，反映了當(dāng)時(shí)社會里人與人的關(guān)系冷漠無情；掌柜及穿長衫人的笑，是以“欺凌玩弄”為目的的笑，這是等級不同所致。 “笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段?？滓壹菏且粋€(gè)在當(dāng)時(shí)的社會中找不到自己位置的苦人，作者用眾人的哄笑來貫穿這樣一個(gè)令人悲酸的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。以樂境寫哀，更令人悲哀。 三、深入探究。 孔乙己在眾人的哄笑中“粉墨”登場，在眾人的笑聲中強(qiáng)自表演，又是在眾人的笑聲中慘淡謝幕。陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對比，對弱者的笑聲中蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。下面請同學(xué)們多角度地分析造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因。 明確： 1.社會原因：以求取功名為讀書目的的封建科舉制度的殉葬品。 小說中對孔乙己的所有描寫都足以顯示出他對自己讀書人“身份”近乎瘋狂的固守與癡迷。而這一價(jià)值觀念的形成對孔乙己來說“冰凍三尺，非一日之寒”，幾十年耳濡目染的教育，早已將“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念滲入到孔乙己的心靈深處。但孔乙己卻沒有丁舉人那樣的幸運(yùn)，讀了一輩子圣賢書連個(gè)秀才都沒有考中，這就決定了他只能掙扎在社會的底層。而長期為應(yīng)試科舉而埋頭苦讀的生活已使他手無縛雞之力，不知孔乙己本人是否意識到，他實(shí)際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。 2.社會原因：冷酷的病態(tài)社會中的悲劇人生。 我們可以看到，孔乙己完全生活在一個(gè)敵對的異己環(huán)境中。想當(dāng)年丁舉人原本也是讀書人，但考中了舉人成了統(tǒng)治階級的一員，其身份與地位自然就與孔乙己有了天壤之別。讀書人對讀書人下手又是那么毒辣兇狠；我們還可以想象到，施暴者該是何等的理直氣壯與冠冕堂皇：因?yàn)樗麄兪窃趹土P“壞人”。而咸亨酒店里的所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂?？滓壹何ㄒ槐徽乒裼浧鸬睦碛?，就是他還拖欠了酒店老板的十九個(gè)銅錢。 作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)炎涼。 作者通過一個(gè)孔乙己就寫出了一個(gè)社會。魯迅說，他是在寫“一般社會對苦人的涼薄”。 3.直接原因：因偷竊而遭丁舉人的毒打。 4.自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。 四、對聯(lián)小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)閱讀小說的整體感受用一組對聯(lián)作結(jié)，恰到好處地再現(xiàn)小說的閱讀重點(diǎn)。（適當(dāng)板書） 1.周樹人半夜疾書顯冷漠世界 　 孔乙己終身潦倒殉八股文章　 2.迂腐可憐孔乙己苦中作樂 　 麻木無聊短衣幫笑里釀悲　 3.人情冷漠終身落魄貪人筆墨紙硯 　 等級森嚴(yán)一心科舉開口者也之乎　 五、布置作業(yè)。 課外閱讀《〈吶喊〉自序》，深入了解魯迅的內(nèi)心世界。 板書設(shè)計(jì)： 孔乙己 魯　迅 笑聲中的悲劇