高中歷史 單元整合1 新人教版選修2
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【金版學(xué)案】2016-2017學(xué)年高中歷史 單元整合1 新人教版選修2 一、知識網(wǎng)絡(luò) 二、重大知識線索 近代西方的民主思想 民主思想 背景 基本內(nèi)容 評價 斯賓諾莎的“天賦人權(quán)” 荷蘭取得獨(dú)立,但仍面臨來自西班牙強(qiáng)權(quán)的外部威脅,內(nèi)部存在封建殘余勢力,基督教神學(xué)仍統(tǒng)治著人們的頭腦 思想自由:只有民主政體才能保證平等 開啟了近代民主思想的先河 洛克的權(quán)力分立思想 英國資產(chǎn)階級革命后,為建立新秩序而提出的理論論證 天賦人權(quán);社會契約;分權(quán)學(xué)說 對啟蒙運(yùn)動、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命及西方政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 盧梭的“主權(quán)在民”思想 18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動時期 不僅要求法律上的平等,而且主張經(jīng)濟(jì)上的平等;主張建立人民主權(quán)的政府 發(fā)出民主最強(qiáng)音;其人民主權(quán)思想具有時代的開創(chuàng)性;對法國大革命產(chǎn)生了巨大影響 三、鏈接高考 (2010課標(biāo)全國卷)閱讀下列材料,回答問題。 材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一個有法律的社會里,自由僅僅是:一個人能夠做他應(yīng)該做的事情……自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利;如是一個公民能夠做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因?yàn)槠渌娜艘餐瑯訒羞@個權(quán)利。 ——[法]孟德斯鳩《論法的精神》(1748年) 材料二 當(dāng)我看到任何一個權(quán)威被授以決定一切的權(quán)利和能力時,不管人們把這個權(quán)威稱做人民還是國王,或者稱做民主政府還是貴族政府,或者這個權(quán)威是在君主國行使還是在共和國行使,我都要說,這是給暴政種下了種子,而且我將設(shè)法離開那里,到別的法制下生活。在思想上我傾向民主制度……自由、法制、尊重權(quán)利,對這些我極端熱愛——但我并不熱愛民主……我無比崇尚的是自由,這便是真相。 ——摘編自[法]托克維爾《論美國的民主》(1835年)等 (1)根據(jù)材料一、二,概括指出孟德斯鳩與托克維爾的主要觀點(diǎn)。 (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,說明托克維爾與孟德斯鳩不同的民主觀形成的原因。 解析:本題考查獲取和解讀信息、描述和闡釋事物的能力,解題時第(1)問以材料為依托,關(guān)鍵是把握答題方式是概括指出;第(2)問除依據(jù)材料外,還要多角度思考民主觀形成的原因。 答案:(1)孟德斯鳩:政治自由是有限度的;自由與法律的內(nèi)在聯(lián)系(在法律框架內(nèi)做應(yīng)該做的事)。托克維爾:無限制的權(quán)力即暴政(多數(shù)人的暴政);反對暴政和絕對權(quán)威;崇尚自由;傾向民主制,但并不熱愛民主。 (2)兩人所處的時代不同,立場不同,孟德斯鳩是啟蒙思想家,針對法國專制制度及時弊;托克維爾的觀點(diǎn)是對法國大革命的反思,受美國民主的影響。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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