2022年《第七章力》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 2022年《第七章力》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年《第七章力》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與技能： 　　理解"力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。） 　　2、方法與過程： 　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。 　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲

2、，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的基本概念的過程。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出簡(jiǎn)單的規(guī)律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 　　教學(xué)方法： 　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室法，啟發(fā)與講解結(jié)合法。 　　教學(xué)過程： 　　一、新課引入： 　　多媒體展示課本圖片引入課題，引起學(xué)生探究力的興趣。（教師講述：在人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)中及大量的自然現(xiàn)象中，許多都有與力有關(guān)，怎樣認(rèn)識(shí)力？ 　　本節(jié)我們就來研究這個(gè)問題。） 　　二

3、、新課教學(xué)： 　　1、力（force）是什么： 　?、俣嗝襟w演示分析圖5-1中的各種力現(xiàn)象，指出兩個(gè)物體。（在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生概括出"力是物體對(duì)物體的作用，力用字母F表示"。） 　　②分析動(dòng)詞（舉、推、壓、拉、吸引、排斥等--力的作用；"加油站"）（說明：當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這種作用，受到力的物體叫受力物體，施加力的物體叫施力物體。） 　?、蹖W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見，陳述自己的觀點(diǎn)。（力是什么？） 　　④教師提問：相互接觸的兩個(gè)物體能發(fā)生力的作用，不接觸的兩個(gè)物體能否也能發(fā)生相互作用？ 　　⑤學(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中

4、的力現(xiàn)象。 　　2、力的作用是相互的: 　?、賹?shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（用手拍桌子，兩手互拍等）后，多媒體演示課本P77/圖5-2后，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出"甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的"的結(jié)論。 　?、诮處熣f明：物體相互作用的兩個(gè)力分別作用在不同的物體上。（這兩個(gè)力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對(duì)作用力與反作用力。） 　?、蹖W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見，陳述自己的觀點(diǎn)。（物體間力的作用有什么特點(diǎn)？） 　　④學(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中力的相互作用的現(xiàn)象。 　　3、力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀

5、態(tài)發(fā)生改變。） 　?、俣嗝襟w演示課本P78/圖5-3、圖5-4中的現(xiàn)象，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出"力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng) 　　狀態(tài)發(fā)生改變。）"的結(jié)論。 　?、诮處熃忉屖裁词?形變(deformation)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變"。（加油站） 　?、蹖W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下總結(jié)。 　?、軐W(xué)生活動(dòng)：舉出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？) 　　三、鞏固練習(xí)： 　　見《學(xué)案》。 　　四、新課小結(jié)： 　　這節(jié)課著重介紹了力是什么，力的作用的相互性，力的作用效果。 　　五、作業(yè)布置： 　　1、課本：P79/1、2題

6、。 　　2、達(dá)標(biāo)題：第5.1節(jié)。 　　六、板書設(shè)計(jì)： 　　第五章 熟悉而陌生的力 　　第一節(jié) 力 　　1、力（force）是物體對(duì)物體的作用。 　　說明：①施力物體與受力物體。 　?、诹Φ淖饔谩? 　　2、物體間力的作用是相互的。 　　說明：兩個(gè)力作用在不同的物體上。 　　3、力可以使物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。 　　說明：①形變(deformation)。 　?、谖矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。 2022年《第七章力》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以

7、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引起物體的形變。 　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。 　　3、情感目標(biāo)：通過力的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，揭示學(xué)科特點(diǎn)，能用身邊一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用具通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)物理在生活中無處不在，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生樹立自信心。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的。 　　四、突破難點(diǎn)方法：列舉大量事例，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題有深刻的感性認(rèn)識(shí)。 　　五、課時(shí)安排：一課時(shí) 　　六、教學(xué)

8、過程 　　1、引入課題： 　　“力”字的含義是非常廣泛的，在日常生活中有智力、生產(chǎn)力、體力等解釋。在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。2、力是什么？ 　　a、請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力？（教師舉例總結(jié)如：馬拉車，人推木箱，壓路機(jī)壓路等）其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？（讓學(xué)生舉例老師分析）不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？太陽對(duì)地球的引力，地球?qū)υ铝恋囊?。（教師有選擇地板書） 　　b、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。（舉例幫助學(xué)

9、生進(jìn)一步分析這一句話的深刻含義，及會(huì)區(qū)分施力物體和受力物體。例如：一本書放在桌面上，那么書對(duì)桌面有一個(gè)向下的壓力，同時(shí)桌面對(duì)書有一個(gè)向上的支持力：） 　　3、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。 　　a、 教師演示力的作用效果 　　彈簧測(cè)力計(jì)受拉力伸長(zhǎng)、受壓力縮短。 　　b、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果。鼓勵(lì)學(xué)生使用身邊的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)，例如：直尺，練習(xí)本，橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生分析力的作用效果。（可以讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生演示，注意鼓勵(lì)，態(tài)度和藹。） 　　c、學(xué)生通過身邊的一些自然想象舉例說明力的作用效果，促使其自己嘗試歸納總結(jié)：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡(jiǎn)稱形變），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)

10、狀態(tài)發(fā)生改變。同時(shí)讓學(xué)生利用力的作用效果舉例解釋身邊的一些現(xiàn)象（及時(shí)鼓勵(lì)） 　　4、力的三要素 　　引導(dǎo)學(xué)生舉例分析哪些因素能影響到力的作用效果。舉例：用力彎直尺，改變力的大小觀察直尺的彎曲程度。再例如扳手?jǐn)Q螺絲，用同樣大小的力，作用在扳手的不同位置，效果相同嗎？同樣還可以利用教室里的門改變力的大小及力的作用點(diǎn)進(jìn)行關(guān)門試驗(yàn)，體驗(yàn)力的三要素（注意探究方法）會(huì)畫力的示意圖。注意線段的長(zhǎng)短表示力的大小。 　　5、力的作用是相互的 　　a、實(shí)驗(yàn)：1、兩名學(xué)生面對(duì)面雙掌對(duì)推。 2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧 3、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。 　　b、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)

11、竹篙點(diǎn)岸；手拉橡皮筋；兩人雙手對(duì)拍、對(duì)拉；讓學(xué)生說出自己的感受及體會(huì)并歸納：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體同時(shí)對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。 　　6、練習(xí)（嘗試用自己總結(jié)的所學(xué)知識(shí)解決物理習(xí)題及身邊的一些物理現(xiàn)象） 　　例如：體育課上，同學(xué)們用腳踢球?yàn)槭裁茨_會(huì)感到疼？ 　　7、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。在講課的過程中由于較多的使用了學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)用具通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物理和生活的聯(lián)系，寓教于樂從而拉近了與學(xué)生之間的距離，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

12、使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中自信力逐步得到提升，從而更好地學(xué)好本門課程。 2022年《第七章力》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　1、知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。 　　2、知道力的單位是牛頓（n）。 　　3、知道物體間力的作用是相互的。 　　4、知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。 　　過程與方法： 　　1、通過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡(jiǎn)單描述出所觀察到的.物理現(xiàn)象的主要特征，從而對(duì)力形成初步的認(rèn)識(shí)。 　　2、通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 　　通過講解日常生活

13、中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。 　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)取? 　　（一）引入新課 　　指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義。 　?。ǘ┬抡n教學(xué) 　　1．力的概念的教學(xué) 　　用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，這四個(gè)圖有什么共同點(diǎn)？ 　　教師總結(jié)：人推車，人對(duì)車施加了力，車受到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對(duì)拖車施加了力，拖車受到了力；手提箱子，手對(duì)箱子施加了力，箱子受到了力；手壓彈簧，手對(duì)彈簧

14、施加了力，彈簧受到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。 　　請(qǐng)同學(xué)概括力的概念。 　　結(jié)論：力是物體對(duì)物體的作用。 　　通過練習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)力的概念的理解。 　?。?）沒有物體會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？ 　?。?）一個(gè)物體會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？ 　?。?）只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？ 　　學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)： 　　規(guī)律認(rèn)知： 　　力是不能離開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個(gè)物體不可能發(fā)生力的作用。 　　即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。 　　2、不直接接觸的物體間也可以

15、產(chǎn)生力的作用 　　演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘 　　組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親自到講臺(tái)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。 　　結(jié)論：物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用。 　　請(qǐng)同學(xué)舉出這方面的例子。 　　如：地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸。 　　通過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么判斷施力物體和受力物體： 　　（1）、用手提桶時(shí)，桶受到的向上的力的施力物體是什么？ 　?。?）、人通過繩子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物體是什么？ 　　教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施

16、力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？ 　　3、通過分析得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。 　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推墻 　　在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推墻，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后退 　　教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總體歸納：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用同時(shí)也受到乙物體對(duì)甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)。 　　劃船時(shí)，船到岸邊，人用力推岸，對(duì)岸施加力作用的同時(shí)也受到岸施加的力的作用，船離岸而去。 　　引導(dǎo)學(xué)生舉些例子說明物體間力的作用是相

17、互的這一原理。 　　用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以雞蛋就破了。 　　老師：這些現(xiàn)象說明施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體。 　　4、通過讓學(xué)生觀察用手彎曲物體的演示，讓學(xué)生總結(jié)出力是有大小的，引出力的單位。 　　學(xué)生閱讀教材回答：力的符號(hào)；力的單位；以及力的單位的符號(hào)。 　　在此介紹英國(guó)科學(xué)家——————牛頓，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和人生觀教育。 　　列舉生活中具體事物，讓學(xué)生感受1n的力的大??；自已站立時(shí)對(duì)地面的壓力的大小等。使學(xué)生對(duì)形成感性認(rèn)識(shí)。 　　5、力的作用

18、效果 　　教師使用課件，舉一些物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例。 　　老師：在這些現(xiàn)象中物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)方向的變化都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變．所有這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 　　結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 　　請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力捏氣球、用力彎鋸條等。教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例。在學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上教師指出：在這些實(shí)例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了變。所有這些事例中物體都受到力的作用。 　　結(jié)論：力可以改變物體的形狀（形變） 　?。ㄈ┎贾谜n外活動(dòng)作業(yè)： 　　既

19、然力可以改變物體的形狀，將力作用在堅(jiān)硬的物體（如：玻璃、桌面等）上物體的形狀會(huì)改變嗎？ 　　通過課后小制作，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 　?。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)： 　　1、力是物體對(duì)物體的作用。 　　2、物體間力的作用是相互的。 　　3、力的單位是牛。 　　4、力的作用效果是：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展 　　今天我們重點(diǎn)研究了力的概念，物理學(xué)中的力是物體對(duì)物體的推、拉、提、壓的作用。也就是物體對(duì)物體的作用．對(duì)力的概念的理解應(yīng)注意以下三個(gè)方面。 　?。?）、力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生

20、力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力。 　?。?）、物體間力的作用是相互的，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加了力的作用．發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體同時(shí)向?qū)Ψ绞┘恿肆?，也同時(shí)受到了對(duì)方施加的力的作用，它們同時(shí)產(chǎn)生相互作用于對(duì)方的力，同時(shí)消失，沒有先后之分。 　?。?）、物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用。 　　課后反思 　　如何上好每一節(jié)課，同時(shí)使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提

21、高，是廣大教師一直思考的問題。在教學(xué)過程中，我采取了以下幾點(diǎn)措施，并取得了較好的效果，現(xiàn)將我的粗淺經(jīng)驗(yàn)介紹如下： 　?。ㄒ唬淞⒔處煹耐?，爭(zhēng)取學(xué)生的配合 　　教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生配合，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個(gè)意識(shí)，然后做好以下幾點(diǎn)： 　　1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學(xué)生； 　　2、上好第一節(jié)課，爭(zhēng)取第一印象； 　　3、任何時(shí)候跟學(xué)生說話無論眼神、表情、語氣和身體動(dòng)作都有充滿自信和果敢

22、，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決； 　　4、不斷充實(shí)和提高自己，說到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生； 　　5、借助他人來樹立自己的威信，通過領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，甚至高年級(jí)的學(xué)生介紹和贊揚(yáng)來樹立自己的威信。 　　當(dāng)老師通過努力獲得了學(xué)生信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來。 　?。ǘ┙處熢谡麄€(gè)物理教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心 　　人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從

23、而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動(dòng)教育過程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛，他們也會(huì)愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)你所教的這門功課了。 　?。ㄈ┘訌?qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 　　有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)熱情，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，成績(jī)沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲

24、得滿足和快樂，由于成功感能夠不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動(dòng)感性的實(shí)例，深入淺出，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、向老師提問的技巧等），如何運(yùn)

25、籌時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布，中考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對(duì)策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會(huì)主動(dòng)、輕松、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來。 　　以上是我的一些粗淺的看法，如有不完善的地方，請(qǐng)多提寶貴意見。 2022年《第七章力》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　1、會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。 　　2、知道力的單位。 　　教材重點(diǎn) 　　難點(diǎn)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)的正確使用、力的單位 　　難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用教具多媒體課件 　　教學(xué)方法講授、討論、 　　活動(dòng)、實(shí)驗(yàn) 　　教學(xué)過程 　　復(fù)習(xí)：1、什么是力？什么是施力物體和

26、受力物體。 　　2.力的作用效果有哪些？ 　　3.用力將球擲向墻壁，球被反彈回來，說明了什么？ 　　新授： 　　板書：一、力的測(cè)量和力的單位 　　講解：為了比較力的大小，必須規(guī)定力的單位 　　板書：1、國(guó)際單位制中力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)：N 　　介紹閱讀：英國(guó)物理學(xué)家牛頓 　　提問：1N有多大？ 　　講解：1牛等于你拿起兩個(gè)雞蛋所需的力，一般情況下，成人右手的最大握力可達(dá)560牛，左手最大握力可達(dá)430牛。 　　思考：力的大小如何測(cè)量？ 　　板書：2、測(cè)量力的大小的儀器：測(cè)力計(jì) 　　講述：最常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤 　?。?）彈簧秤的工作原理 　　演示：讓兩個(gè)大小

27、不同的學(xué)生分別上臺(tái)用力拉拉力器，其他學(xué)生觀察彈簧的長(zhǎng)度變化情況。 　　講述：根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小，彈簧秤就是根據(jù)拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的道理制成的 　　提問：你知道哪些彈簧秤？備注 　　待學(xué)生回答后，再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖，介紹常見彈簧測(cè)力計(jì)。 　?。?）彈簧秤的使用 　　①與刻度尺的使用相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧秤和構(gòu)造、單位、零刻度線等彈簧稱上的刻度值是用什么作單位的？ 　　彈簧稱上最大刻度是多少？ 　　說明：彈簧稱上的這個(gè)最大刻度就是量程，彈簧稱受到的拉力不能它的量程，否則彈簧稱會(huì)損壞。 　　彈簧稱的最小刻度值是多少？ 　　說明：不同彈簧稱的的最小刻度不一定相

28、同。 　　②使用方法： 　　板書：首先觀察測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻度對(duì)齊，若沒對(duì)齊，要進(jìn)行調(diào)零劃記下零點(diǎn)誤差；拉力要沿彈簧的軸線方向；讀數(shù)時(shí)以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn)；使用前應(yīng)來回拉動(dòng)掛鉤，避免掛鉤被外殼卡住。 　　學(xué)生實(shí)驗(yàn):每?jī)扇藶橐唤M,發(fā)一個(gè)彈簧秤和幾個(gè)鉤碼,按下列步驟實(shí)驗(yàn) 　　實(shí)驗(yàn)步驟: 　　1、觀察彈簧秤，辨認(rèn)指針、零刻度、量程、最小刻度 　　2、使用彈簧秤時(shí)，測(cè)量力的大小不應(yīng)超過量程，所以測(cè)量前應(yīng)先估計(jì)所測(cè)力的大小。 　　3、檢查指針是否在零刻度 　　4、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤，親自感受1N和5N的力有多大； 　　5、測(cè)量自己頭發(fā)的能承受最大拉力；探究這一數(shù)值與頭發(fā)提供者的性別、年齡、頭發(fā)的長(zhǎng)度與粗細(xì)是否有關(guān) 　　練習(xí)：課本P15：2、3作業(yè)：B作業(yè)本P3、4備注 　　板書設(shè)計(jì): 　　一、力的測(cè)量和力的單位 　　1、力的單位 　　2、力的測(cè)量 　　（1）彈簧秤的工作原理 　?。?）彈簧秤的使用方法 　　教學(xué) 　　后記 　　(反思) 　　__