蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè).doc

《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè).doc（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 第一單元 神奇的機(jī)械 1、什么叫機(jī)械 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)分析，區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 2、能夠通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。 3、能夠在提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。 2、知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別。 3、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。 4、知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。 2、為人類祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪。 3、勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。 2、教學(xué)難點(diǎn)：知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 一些機(jī)械工具，教學(xué)碟片等。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）揭示研究主題 1、（出示各種機(jī)械）提問(wèn)：在老師的講臺(tái)上有一些東西認(rèn)識(shí)嗎？（笤帚、叉子、筷子、起子、錘子、鑷子……） 知道他們的用途嗎？ 2、討論：人類為什么要制造這些工具？（引導(dǎo)學(xué)生明確：降低工作難度、省力） 你們能具體說(shuō)說(shuō)在生活中怎么給人類帶來(lái)好處的？ 3、講述：這些工具在生活中能夠幫助人們降低工作難度或省力，所以他們被統(tǒng)稱為——機(jī)械。（板書(shū)） 今天我們就是來(lái)研究機(jī)械的。（板書(shū)完整課題） （二）學(xué)習(xí)新課 1、區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械 （1）提問(wèn)：以前聽(tīng)過(guò)機(jī)械這個(gè)詞嗎？在你的腦海中認(rèn)識(shí)的機(jī)械有哪些？為什么筷子、笤帚……這些小東西也被稱為機(jī)械？（再次明確機(jī)械的概念） （2）講述：工廠的那些制造物品的大機(jī)器是我們所認(rèn)識(shí)的機(jī)械，因?yàn)樗麄優(yōu)槿祟愔圃煳锲诽峁┝朔奖?，省力、降低了工作難度。但是他們的內(nèi)部構(gòu)造也是非常復(fù)雜的，所以被稱為復(fù)雜機(jī)械。而像筷子、鑷子等這些比較小巧、簡(jiǎn)單的工具由于也為人類提供了方便、省力等益處，所以也是機(jī)械類，由于簡(jiǎn)單所以被稱為簡(jiǎn)單機(jī)械。而復(fù)雜機(jī)械其實(shí)就是由兩種或兩種以上的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。 （3）閱讀P2概念 （4）觀看教學(xué)碟片 （5）填寫(xiě)習(xí)作對(duì)應(yīng)作業(yè) 2、揭示機(jī)械的作用 （1）教師出示一塊木板上面有釘子，請(qǐng)同學(xué)幫忙用手將釘子拔出來(lái)。詢問(wèn)拔釘子同學(xué)的感受。 （2）提問(wèn)：有什么好方法解決？ （3）教師請(qǐng)剛才的同學(xué)用起釘錘將釘子拔出，再說(shuō)說(shuō)感受。（對(duì)比感受讓學(xué)生再次明確機(jī)械的益處） （4）討論：在生活中你們使用過(guò)哪些機(jī)械？為你帶來(lái)了什么幫助？（分組討論并進(jìn)行記錄） （5）匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行適當(dāng)記錄 （6）假想：如果沒(méi)有這些機(jī)械幫助人類，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（由此讓學(xué)生想到木工室里的那些機(jī)床為大家做木工活帶來(lái)的方便） （7）進(jìn)行安全使用機(jī)械的教育 3、了解機(jī)械由來(lái)已久 （1）提問(wèn)：古代的時(shí)候有工具嗎？ （2）教師介紹：我們知道人類的祖先是猿人，而人類真正的進(jìn)化的標(biāo)志其實(shí)就是工具的制造和使用。在遠(yuǎn)古時(shí)代人類就學(xué)會(huì)制造各種簡(jiǎn)單的機(jī)械，幫助人們狩獵、生產(chǎn)，在水上航行……這些工具里面都包含著簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。 （3）看書(shū)P3工具圖片。 提問(wèn)：認(rèn)識(shí)書(shū)上的這些工具嗎？有什么用？ 討論：這些工具的哪些部位降低了工作難度？ 哪些部位可以省力。 （三）總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，并完成作業(yè) （四）布置作業(yè) 尋找家中的各種機(jī)械。 教學(xué)后記： 2、怎樣抬高講臺(tái) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。 2、能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。 3、能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球語(yǔ)言的原理。 4、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)省力的原理。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用杠桿可以省力。 2、懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。 3、知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。 2、留心周圍事務(wù)，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：研究杠桿的功能與作用。 2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：鐵棒，剪刀，開(kāi)瓶器，鑷子等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：尺子，硬幣，橡皮，剪刀，開(kāi)瓶器，鑷子等。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 1、出示課題，并齊讀。 2、提問(wèn)：知道我們今天要解決什么問(wèn)題了？班上誰(shuí)的力氣最大？ 3、請(qǐng)力氣最大的同學(xué)上來(lái)搬講臺(tái)，知道講臺(tái)是非常重的。 4、詢問(wèn)：講臺(tái)重嗎？你一個(gè)人能搬動(dòng)它嗎？怎么辦？ 5、分組討論 6、匯報(bào)方法（有的學(xué)生會(huì)提出多幾個(gè)人抬，也有很多學(xué)生會(huì)提出用杠桿） 7、談話：剛才有的組提出用一根幫子就可以抬高講臺(tái)，怎么做？你們能用簡(jiǎn)圖表示嗎？ 8、學(xué)生演示。 （二）主題研究 1、認(rèn)識(shí)杠桿及作用 （1）（展示學(xué)生示意圖）講述：一根棍子就能比較輕松的將講臺(tái)抬高，其實(shí)這根棍子就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，人們將它叫做杠桿。（板書(shū)）杠桿包含了一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，人和支點(diǎn)之間長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子放大了人的力，所以就能輕松撬動(dòng)講臺(tái)。 （2）提問(wèn)：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)杠桿這種機(jī)械有什么用？（省力） （3）認(rèn)識(shí)動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn) 2、研究杠桿省力的原理 （1）提問(wèn)：杠桿由支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)三部分組成。在什么情況下使用杠桿可以省力了？讓我們繼續(xù)研究。 （2）實(shí)驗(yàn)研究 ①要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。 ②提問(wèn)：你能有幾種擺法使木尺平衡？ ③分組實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真做好記錄。（強(qiáng)調(diào)不改變固定硬幣的位置） ④匯報(bào)方法，教師在黑板上做記錄 （3）討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)力臂和阻力臂的長(zhǎng)度不同造成不同結(jié)果，當(dāng)然不要出現(xiàn)動(dòng)力臂和阻力臂的詞） （4）小結(jié) 3、了解杠桿的廣泛運(yùn)用 （1）談話：在生產(chǎn)、生活中有許多地方用到了杠桿，你們還能說(shuō)出哪些？ （2）學(xué)生分組談?wù)摗? （3）分析三種類型的杠桿:剪刀、開(kāi)瓶器、鑷子。 （三）鞏固應(yīng)用 1、提問(wèn)：今天我們研究了哪種機(jī)械？有什么收獲？ 2、講述：大科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就撬起整個(gè)地球?！彼f(shuō)的有道理嗎？為什么？ 3、學(xué)生自由談?wù)? 教學(xué)后記： 3、斜坡的啟示 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠針對(duì)生活中遇到的問(wèn)題尋找出解決問(wèn)題的方法。 2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄揭示規(guī)律。 3、能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 4、能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，它的結(jié)構(gòu)特征及組成。 2、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。 3、知道斜面的變形及其功能。 4、了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：探究斜面角度的大小與所需力量的關(guān)系。 2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：螺絲釘，開(kāi)瓶器等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：小車，測(cè)力器，書(shū)若干，小黑板，記錄表，鉛筆，三角形紙一張。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 1、談話：記得老師上課用的投影小推車嗎？每次推進(jìn)教室時(shí)都需要同學(xué)來(lái)幫忙，哪些同學(xué)幫忙推過(guò)？ 2、請(qǐng)推過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。 3、討論：推車很重，每次進(jìn)教室時(shí)由于有臺(tái)階所以都很困難，你們有沒(méi)有好的解決方法？（組織學(xué)生開(kāi)展討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生分組比劃試一試） 4、講述：剛才很多小組提出把臺(tái)階處做成斜坡，就可以省力。（畫(huà)圖）斜坡的組成就是兩頭一高一低、坡面為硬質(zhì)材料。坡面就是一種斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 5、（圖片）介紹：其實(shí)，在古代的時(shí)候人們就想出這樣的方法，幫助人們把重物搬到高處。一個(gè)簡(jiǎn)單的斜面就可以幫助人們省力嗎？今天，我們來(lái)研究研究。（板書(shū)課題） （二）自主學(xué)習(xí) 1、探究斜面坡度大小與所需力量的關(guān)系 （1）實(shí)驗(yàn)：使用斜面省力 ①談話：使用斜面真的可以省力嗎？請(qǐng)你借助實(shí)驗(yàn)籃里的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。 ②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （2）斜面坡度大小與所需力量的關(guān)系 ①談話：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜坡確實(shí)可以省力，可是同樣的小車，在每個(gè)組的斜坡上所省的力為什么不相同了？ ②小組可以派一位同學(xué)到其他組尋找原因 ③詢問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)原因了嗎？ ④講述：剛才很多組提出與坡度大小有關(guān)。這只能是提出的假設(shè)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 ⑤分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)驗(yàn) ⑥匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ ⑦小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)斜面的角度確實(shí)影響所需拉力。坡度越小，所需力量越小，反之越大。 2、認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用 （1）談話：是不是只要有斜面就可以省力了？ （2）看圖：陡峭的山路 （3）思考：怎樣才能爬上這陡峭的山？你見(jiàn)過(guò)解決的方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生想到盤(pán)山公路） （4）動(dòng)手操作：將一張三角形的紙繞在一支鉛筆上，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ （5）講述：（展示螺絲）這種螺旋其實(shí)就是一種變形的斜面。雖然距離變長(zhǎng)了，但卻能更節(jié)省力氣。這種變形斜面的利用被廣泛運(yùn)用在公路建設(shè)上，如剛才所提到的盤(pán)山公路。 3、了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 （1）談話：除了盤(pán)山公路，你們好能想到哪些變形的斜面？ （2）分析P8圖片，并明確這樣的目的 （三）總結(jié) 教學(xué)后記： 4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。 2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。 3、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道輪軸也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 2、知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。 3、知道輪軸省力的原理。 4、知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 2、留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。 3、勇于在生活中發(fā)現(xiàn)身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。 2、教學(xué)難點(diǎn)：探究輪軸省力的原理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)碟片，圖片，輪軸實(shí)驗(yàn)盒，測(cè)力計(jì)。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘，大小不同的螺絲刀，木板。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）體驗(yàn)輪軸的省力作用，認(rèn)識(shí)輪軸 1、通過(guò)擰螺絲釘?shù)幕顒?dòng)，初步認(rèn)識(shí)輪軸 （1）教師講明擰螺絲的要求教師準(zhǔn)備各種螺絲刀讓組長(zhǎng)上來(lái)拿 （2）活動(dòng)：擰螺絲釘，教師巡視，對(duì)于螺絲刀大小不合適的小組詢問(wèn)原因 （3）匯報(bào)：選擇什么樣的螺絲刀可以輕松的把螺絲擰進(jìn)木頭里？（大的） （4）觀察螺絲頭的構(gòu)造，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。（小圓） 觀察螺絲刀的頭，及畫(huà)出擰螺絲時(shí)的形狀（刀頭） （5）講述：我們可以發(fā)現(xiàn)大螺絲刀比小螺絲刀更好擰螺絲，螺絲刀在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候和螺絲形成了一個(gè)大圓套小圓的構(gòu)造。（畫(huà)圖） 2、查找與螺絲刀相同結(jié)構(gòu)的其他輪軸 （1）討論：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)這種大圓套小圓的裝置? （2）圖片提示：方向盤(pán)、水龍頭、門(mén)鎖…… （3）講述：像螺絲刀、方向盤(pán)……，有一個(gè)固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。輪軸是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 （4）播放教學(xué)碟片 （二）探究輪軸省力的原理 1、談話：輪軸是一種機(jī)械，使用這種機(jī)械可以為我們提供什么了？ 2、看書(shū)P10實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)方法 3、教師提示學(xué)生拉動(dòng)輪軸時(shí)不能停停動(dòng)動(dòng)，要在拉動(dòng)過(guò)程中記錄數(shù)據(jù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：使用輪軸可以省力 5、實(shí)驗(yàn)：將輪子換成更大的輪 教學(xué)后記： 6、匯報(bào)：輪比軸越大越省力。 7、通過(guò)畫(huà)圖認(rèn)識(shí)輪軸是一種變形杠桿，明確為什么輪比軸越大越省力的原因 （三）了解輪軸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 1、談話：在生產(chǎn)生活中人們廣泛的運(yùn)用了輪軸，看書(shū)P10的圖，哪些地方用到了輪軸？ 2、討論中，認(rèn)識(shí)軸帶輪轉(zhuǎn)動(dòng)也是輪軸工作的一種形式 （四）總結(jié) 5、國(guó)旗怎樣升上去 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。 2、能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。 3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。 3、會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類。 2、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 2、建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)兩種滑輪的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 滑輪，滑輪實(shí)驗(yàn)盒，測(cè)力計(jì)，鉤碼，教學(xué)碟片等。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 1、談話：老師有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道國(guó)旗是怎么升上去的？靠什么裝置？（板書(shū)課題） 2、請(qǐng)班上升旗手談?wù)劇? 3、播放教學(xué)碟片 4、（出示滑輪）介紹：國(guó)旗就是靠老師手上的這個(gè)機(jī)械升上去的，它的名字叫做滑輪。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 （二）學(xué)習(xí)新課 1、觀察滑輪，認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造特點(diǎn) （1）調(diào)動(dòng)學(xué)生研究熱情：想不想仔細(xì)看看滑輪？ （2）分組觀察滑輪，找出滑輪的特點(diǎn)。（利用讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)） （3）匯報(bào)：滑輪什么樣的？知道那個(gè)槽有什么用？ 2、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪 （1）提問(wèn)：你看過(guò)別人使用滑輪嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ （2）圖片介紹：常見(jiàn)的滑輪有兩種，一種是固定在支架上，不會(huì)隨著重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。還有一種是不固定的隨著重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。 （3）指導(dǎo)學(xué)生組裝滑輪，并動(dòng)手拉一拉 3、探究?jī)煞N滑輪的作用 （1）提問(wèn)：你們認(rèn)為使用這兩種滑輪有什么用處？ （2）師生交流，確定假設(shè) （3）分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （4）分組實(shí)驗(yàn) （5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （6）小結(jié)：定滑輪的作用可以改變力的方向；動(dòng)滑輪的作用可以省力。 （7）討論：大家看看黑板上畫(huà)的圖，有什么發(fā)現(xiàn)？（變形杠桿） （8）思考：從圖紙上看，我們知道使用動(dòng)滑輪可以省力，而且應(yīng)該省一半的力?？墒菍?shí)際測(cè)量中省了一半的力了嗎？為什么？（摩擦力） （三）鞏固應(yīng)用 1、提問(wèn)：今天收獲是什么？ 2、學(xué)生觀看介紹滑輪組碟片資料。 教學(xué)后記： 6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過(guò)去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。 2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 3、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。 4、會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的裝置。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。 2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。 3、了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。 4、認(rèn)識(shí)玩具和常見(jiàn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣。 2、留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：研究齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的裝置，并能夠研究他們各自的特點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：自行車，小賽車玩具，玩具車或玩具（帶齒輪的），機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)自行車的發(fā)展史 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 1、統(tǒng)計(jì)：多少同學(xué)會(huì)騎自行車？ 2、談話：中國(guó)是自行車大國(guó)，每家都會(huì)擁有一輛以上的自行車。你們了解自行車嗎？ 3、出示圖片：過(guò)去的自行車，現(xiàn)在的自行車 比較：過(guò)去與現(xiàn)在的自行車有什么不同？ 4、講述：今天，研究的主題就是車輪。（板書(shū)課題） （二）自主學(xué)習(xí) 1、發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的存在 （1）活動(dòng)：到車棚觀察自行車，并將車輪用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái) （2）展示學(xué)生的圖 （3）講述并演示：大家可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自行車能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)殒湕l將動(dòng)力從腳踏板那里傳到后輪上。像自行車鏈條這樣的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。 2、發(fā)現(xiàn)復(fù)雜機(jī)械中的傳動(dòng)裝置并了解其如何傳遞動(dòng)力 （1）分組觀察自己帶來(lái)的玩具（提示學(xué)生觀察齒輪部分，了解傳動(dòng)裝置） （2）匯報(bào)并在投影機(jī)上展示：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（靠哪部分運(yùn)動(dòng)） （3）提問(wèn)：和自行車的動(dòng)力產(chǎn)生有什么不同？ （4）講述：剛才同學(xué)觀察中又發(fā)現(xiàn)了一種傳動(dòng)裝置就是齒輪傳動(dòng)。鏈條、齒輪都是我們經(jīng)常能見(jiàn)到的傳動(dòng)裝置，依靠它們產(chǎn)生的動(dòng)力使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)。 3、認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn) （1）認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn) ①指導(dǎo)學(xué)生組裝鏈條傳動(dòng)裝置 ②提問(wèn)：鏈條傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？ ③講述：鏈傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。 （2）認(rèn)識(shí)齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn) ①指導(dǎo)學(xué)生組裝齒輪傳動(dòng)裝置 ②分別按順時(shí)針和逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A和B ③提問(wèn)：鏈條傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？ ④講述：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。 ⑤擴(kuò)展介紹：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置 普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng) （3）討論：鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)有什么相同和不同的地方？ （4）小結(jié)：鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)都可以最大限度傳遞力。鏈條傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。齒輪傳動(dòng)需要近距離傳遞。而且它們的用力方向也不相同。 （三）鞏固總結(jié) 1、總結(jié)本課教學(xué)。 2、課外研究：自行車的鏈條傳動(dòng)裝置 （1）討論研究方案。 （2）提出注意事項(xiàng)。 教學(xué)后記： 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 第1課 折 形 狀 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1、能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。。 2、能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 3、能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。 （二）科學(xué)知識(shí) 1、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同。 2、了解形狀在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、欣賞自然界中生物奇妙的形狀與構(gòu)造，感嘆他們給人們帶來(lái)的啟示，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)。 2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在人類生產(chǎn)生活中的作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 折紙形狀，探究不同形狀承受能力的不同。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：圖片（蜂巢、烏龜房屋等），瓦楞紙，學(xué)生探究活動(dòng)用的白紙（16開(kāi)復(fù)印紙），50克的鉤碼若干（或其他小稱重物）。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題 1、師出示一張16開(kāi)紙，演示：把兩本厚書(shū)放在桌上，離開(kāi)20厘米，白紙兩端搭在書(shū)上。在白紙中間的紙面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教師注意動(dòng)作的規(guī)范：輕輕放。）一直到白紙中間出現(xiàn)凹陷。師可提出關(guān)鍵詞：承受。 這張白紙?jiān)谶@種情況下最大的承受力是多少？板書(shū)：承受力。 2、提出問(wèn)題：在不增加任何輔助物體，也不把紙撕壞的情況下，還是這樣放置，你能讓這張白紙的最大承受力增大嗎？ （二）學(xué)習(xí)新課 A、探究不同形狀的紙筒，豎直放置時(shí)的承受能力。 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：把紙折成三棱柱，豎直放，在頂上放置書(shū)，觀察其承受能力。 2、提出問(wèn)題：把紙折成其他形狀的紙筒，豎直放，它的承受力會(huì)怎樣？ 3、學(xué)生設(shè)計(jì)方案：折成什么形狀？怎樣比較承受力的大小？實(shí)驗(yàn)中要注意些什么？（注意：重物在紙筒上保持平衡，然后再松手。） 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，師巡視。交流匯報(bào)：什么形狀的紙筒承受力最大？為什么圓柱體的承受能力強(qiáng)？ B、研究把紙折成不同形狀水平放置時(shí)（紙梁），哪種形狀承受力最大？ 1、學(xué)生討論問(wèn)題，提出自己的設(shè)想。要求：學(xué)生把自己的設(shè)想畫(huà)下來(lái)。完成課文77頁(yè)表格1。（讓學(xué)生盡可能想出多的方法） 2、學(xué)生交流。 3、師：怎樣證實(shí)你們的想法呢？實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么？ 4、學(xué)生討論：自我修正完善實(shí)驗(yàn)方案。 5、學(xué)生按四人小組探究活動(dòng)，要求記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師加強(qiáng)巡視。 6、學(xué)生匯報(bào)交流。 7、引導(dǎo)學(xué)生注意分析，同樣是波浪形，為什么有的承受力大，有的承受力??？ 8、思考：怎樣增大紙的承受力？為什么？（改變形狀。這樣，可以使力均勻分散到各處） C、游戲活動(dòng)；雞蛋能承受多大的力？ 師演示：在雞蛋托子上放置六個(gè)雞蛋，鋪一塊木扳，測(cè)試能承受多大的力。（為掀起高潮，可先讓學(xué)生預(yù)測(cè)這六個(gè)雞蛋能承受多大的力，再實(shí)驗(yàn)。） （三）鞏固應(yīng)用 1、讓學(xué)生自己小結(jié)本次活動(dòng)的收獲。 2、了解物體的幾種基本形狀：圓錐體、圓柱體、立方體、長(zhǎng)方體、球體 3、提問(wèn)：在生活中，哪些地方利用了今天所學(xué)的知識(shí)？ 4、出示圖片，讓學(xué)生分析這種形狀有什么好處？ （1）薄殼形建筑——如悉尼歌劇院、北京火車站大廳、北京網(wǎng)球館。 （2）大自然中的部分生物的身體形狀。 （3）瓦楞紙、石棉瓦、硬紙盒板等食物或圖片 5、完成書(shū)后活動(dòng)記錄。 教學(xué)后記： 第2課 搭 支 架 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、初步學(xué)會(huì)搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。 2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作立體支架的方法。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道不同的形狀變形程度不同，三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在小組合作搭建支架的過(guò)程中，體驗(yàn)到自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，意識(shí)到小組合作的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 搭建支架，理解三角形支架最穩(wěn)固。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：三角形結(jié)構(gòu)的圖片、橡皮筋 2、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)搭建支架的材料、繩子、透明膠帶 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、出示準(zhǔn)備好的幾種支架（三角形、正方形、菱形六邊形），請(qǐng)學(xué)生判斷：哪種形狀最穩(wěn)固？說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并說(shuō)明。 2、提問(wèn)：怎樣證明你們的預(yù)測(cè)？ （1）學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案。 （2）交流，完善。 （3）學(xué)生分小組合作搭不同形狀的支架，比較哪種形狀最牢固。 （4）學(xué)生交流探究結(jié)果。 3、提出任務(wù)：你能讓不牢固的其他幾種形狀也變得牢固一些嗎？怎么做？ 4、遷移運(yùn)用知識(shí)：學(xué)生活動(dòng)，讓支架變得更牢固。 （二）搭一座高塔。 1、提出任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們利用剛才所學(xué)到的知識(shí)，搭建一座25厘米的高塔，比一比，哪一組的塔最牢固？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)塔形，選擇連接物。并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理由。 3、學(xué)生小組合作搭建高塔。（教師加強(qiáng)巡視，做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)） 4、提問(wèn)：今天的活動(dòng)，你有什么收獲？ 5、交流：誰(shuí)的塔最牢固？誰(shuí)的塔用的吸管最少？ 6、小結(jié)：采用三角形的支架最省材料，也最牢固。 （三）遷移運(yùn)用 1、出示圖片：艾非爾鐵塔 （教師作介紹） 2、提問(wèn)：為什么艾非爾鐵塔那么高還這么穩(wěn)定？在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些建筑利用三角形支架？ 3、完成書(shū)后學(xué)生活動(dòng)記錄。 教學(xué)后記： 第3課 建 橋 梁 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。 3、了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。 2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等，有關(guān)各種橋梁的圖片等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入 1、展示南京長(zhǎng)江三橋的圖片及有關(guān)它的報(bào)導(dǎo)。 2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)導(dǎo)？（板寫(xiě)：橋梁） 3、你見(jiàn)過(guò)哪些橋梁？ （二） 橋梁分類 1、想了解更多的橋梁么？ 2、分發(fā)橋梁的卡片。 3、介紹你最喜歡的橋梁。 4、給這些橋梁分類，說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。 （三） 搭建橋梁并研究 1、談話：現(xiàn)在我們來(lái)建自己的橋梁研究。板書(shū)：建橋梁 2、展示材料： （1）觀察，想一想，怎樣建橋梁？ （2）演示，搭建不同類型的橋梁 （3）歸納，把這三種不同的橋梁畫(huà)下來(lái)。（指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等） 3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？ 4、討論、預(yù)測(cè)、填寫(xiě) 關(guān)于橋梁的強(qiáng)度： （1）我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度？ （2）我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）在圖中，用向下的箭頭表示出來(lái)。 （3）我們今天是用瓶裝清水來(lái)作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。（簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量） 分組活動(dòng)過(guò)程： （1）學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘） （2）指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù) （3）匯報(bào)結(jié)果 （四） 總結(jié)分析研究結(jié)果 通過(guò)大家的測(cè)試，你對(duì)這幾座橋怎樣的評(píng)價(jià)？ 1、最牢固的是哪一種橋？ 2、簡(jiǎn)介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。 （五） 總結(jié)研究過(guò)程 1、大家覺(jué)得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？ 2、這三種橋有什么相同之處？板寫(xiě)：材料、跨度、寬度…… 3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。 （六） 拓展 1、提問(wèn)：通過(guò)今天的活動(dòng)，我們對(duì)橋梁有了不少新的認(rèn)識(shí)，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？ 2、談話：古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書(shū)了解一下。 （1）為什么要夾紙片？ （2）拱是怎樣形成的？ （3）你估計(jì)能承受多大的力量？ 這些問(wèn)題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下。 教學(xué)后記： 第4課 造 房 子 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。 2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。 3、了解一些古今中外著名的建筑。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂(lè)。 2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。 二、教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)并建造房子。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶，有關(guān)各種房子的圖片等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入 1、人們居住離不開(kāi)房子，你知道房子有哪些不同的類型么？ 2、欣賞一些不同類型的房子，說(shuō)說(shuō)它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。 3、如果讓你來(lái)建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書(shū)：造房子。 （二） 學(xué)習(xí)新課 1、初步總結(jié)房子類型，看書(shū)上的圖片，分析。 思考問(wèn)題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？（學(xué)生談?wù)摚瑓R報(bào)） 2、探究造房子的原理 （1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？ （2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào) （3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？ 3、造房子活動(dòng) （1）我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽Ｐ停x材料的可行性） （2）分析材料 A：怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí)） B：怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí)） （3）分析書(shū)上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生討論，匯報(bào)） 4、動(dòng)手操作：分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過(guò)大） 5、評(píng)比，總結(jié)。 （三） 總結(jié) 1、總結(jié)學(xué)生們的全篇活動(dòng)。 2、欣賞各種建筑。 教學(xué)后記： 第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的 1、不用種子也能繁殖嗎 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、根據(jù)需要，學(xué)生能夠查閱一些植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的相關(guān)資料，會(huì)選擇合適的方式、方法搜集有關(guān)植物繁殖的信息。 2、知道幾種常見(jiàn)的植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。 3、知道植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖下一代。 4、學(xué)生能夠選擇合適的植物，用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種植一株植物，并能進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、學(xué)生體驗(yàn)到栽種一株新植物的樂(lè)趣。 2、學(xué)生對(duì)栽種植物產(chǎn)生興趣，愿意堅(jiān)持照顧自己栽種的植物。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：了解植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法并能進(jìn)行正確操作。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 盆栽植物，植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方法的圖片、錄象資料等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）初步認(rèn)識(shí)植物用根、莖、葉繁殖的方式 教師出示一株盆栽植物：月季。 1、提問(wèn)：如果栽種一株植物，大家會(huì)采取什么方法?(學(xué)生回答。) 2、講述：植物不僅可以用種子進(jìn)行繁殖，還可以用植物體上的一小部分來(lái)繁殖后代。 3、提問(wèn)：你們知道哪些植物是用這種方式繁殖后代的嗎? 4、學(xué)生交流課前收集到的資料。 5、(出示圖片)思考：結(jié)合你們所掌握的資料，用植物體來(lái)繁殖，可以分為幾種方式? 6、與學(xué)生一起歸納：葉繁殖、莖繁殖、根繁殖、地下莖繁殖。 7、提問(wèn)：在我們生活周圍，哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖? （二）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繁殖方法 1、學(xué)生介紹生活中見(jiàn)到的或親自動(dòng)手嘗試過(guò)的用植物的根、莖、葉繁殖的過(guò)程。 2、觀看錄像資料，了解用根、莖、葉繁殖的操作方法。 3、講述：選擇植物的莖、葉來(lái)繁殖時(shí)、扦插法是比較簡(jiǎn)便且使植物容易成活的方法。 4、教師講解：示范扦插法中的枝插和葉插。 （三）布置作業(yè) 課后選擇一種你喜歡的植物，采用學(xué)過(guò)的方法親自動(dòng)手栽種，并作好記錄。 教學(xué)后記： 4、我是怎樣出生的 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1、會(huì)收集對(duì)自己研究的問(wèn)題有用的材料； 2、能選用自己擅長(zhǎng)的方式表述自己調(diào)查的結(jié)果。 3、知識(shí)與技能 4、了解人出生前后的一般情況； 5、知道繁殖是生命的共同特征。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，懂得應(yīng)該孝敬父母； 2、認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，要珍愛(ài)自己的生命，遠(yuǎn)離一切傷害生命的行為。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知道繁殖是生命的共同特征 2、學(xué)會(huì)收集對(duì)自己研究的問(wèn)題有用的材料 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師要事先擬一份告家長(zhǎng)書(shū)，告知我們的教學(xué)意圖，以便家長(zhǎng)能有的放矢地配合我們的教學(xué)，提高調(diào)查的效益（家長(zhǎng)書(shū)可以和調(diào)查記錄表印在一起）；還可準(zhǔn)備一份人的胎兒生長(zhǎng)音像資料和一份宣傳珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品一類內(nèi)容的音像資料（或制作一套電腦幻燈片），讓學(xué)生準(zhǔn)備好向媽媽調(diào)查自己小時(shí)候的事情，要求先考慮好想問(wèn)的問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)查。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）交流調(diào)查的情況。 1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過(guò)自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你小時(shí)候是什么樣子的，對(duì)嗎？ 下面，我們就分組交流一下，請(qǐng)你告訴同組的同學(xué)，你小時(shí)候是什么樣子的，以及你出生時(shí)的一些情況？ 2、學(xué)生分組交流。 3、談話：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大家的成長(zhǎng)過(guò)程有一些共同的地方？ 4、討論交流。 5、小結(jié)：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)大約10個(gè)月，通過(guò)這10個(gè)月的成長(zhǎng)，我們?cè)诔錾鷷r(shí)就長(zhǎng)成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長(zhǎng)大，幾個(gè)月后我們就開(kāi)始會(huì)吃東西了，慢慢學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話…… 6、談話：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類同樣如此，可見(jiàn)，繁殖后代是生物的共同特征。 （二）了解胎兒在媽媽肚子中的生長(zhǎng)過(guò)程。 1、談話：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？ 2、觀看電腦課件：胎兒的成長(zhǎng)。 （三）討論應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，孝敬父母。 1、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？ 2、學(xué)生介紹。 3、談話：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就像我們種一盆花，沒(méi)有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開(kāi)出美麗的花朵一樣，離開(kāi)了家人的關(guān)愛(ài)，也絕沒(méi)有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命呢？ 4、學(xué)生討論。 5、談話：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會(huì)怎樣回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩呢？ 6、學(xué)生發(fā)言。 （四）舉辦展覽會(huì)，總結(jié)全課。 這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家展示一下記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程的物品，和他人分享一下自己的快樂(lè)和驕傲。 教學(xué)后記： 第四單元 巖石與礦物 1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1、會(huì)用感觀和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特征； 2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類； 3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料； 4、能夠用自己喜歡的方式（語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征； 2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解這三種巖石的形成過(guò)程。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感； 2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛運(yùn)用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸。巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的有關(guān)圖片、錄像。五種常見(jiàn)巖石基本特征表（每組一份）。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）由討論地球表面的覆蓋物引出巖石的話題 1、導(dǎo)入：播放千姿百態(tài)的地貌圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)：地球表面有什么？ 2、簡(jiǎn)介：我們居住的地球表面大部分被水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)就是我們既熟悉又陌生的巖石。 3、交流：關(guān)于巖石，你都知道些什么？ 4、教師出示各種漂亮的鵝卵石標(biāo)本，讓學(xué)生欣賞，要求把自己的感受告訴大家，共同分享。 5、談話：看到如此絢麗多彩的卵石，你想說(shuō)些什么？最想了解什么？ 6、教師收集各小組的研究問(wèn)題，歸類板書(shū)。 （二）研究巖石的特征，了解巖石的性質(zhì) 1、師：今天發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào)，請(qǐng)各組同學(xué)開(kāi)展競(jìng)賽用多種角度、多種方法仔細(xì)觀察，找出每種巖石的特征，并把它們記錄下來(lái)。 2、學(xué)生分組觀察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本，用寫(xiě)或畫(huà)的形式表達(dá)巖石在顏色、軟硬、結(jié)構(gòu)等方面的特征。 3、每組匯報(bào)觀察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征，其他組予以補(bǔ)充完善。 4、師：這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)各組同學(xué)試一試，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)你們的發(fā)現(xiàn)。 5、教師提醒活動(dòng)時(shí)注意實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)要求。 （三）指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類 1、分組討論，制定分類方法、依據(jù)，做好分類卡片、分類小報(bào)。 2、教師播放錄像，介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡(jiǎn)要介紹： 巖漿巖的形成。 沉積的形成。 變質(zhì)巖的形成。 3、學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪些是變質(zhì)巖。 （四）擴(kuò)展與延伸 采集一些巖石，做一盒巖石標(biāo)本在班里巡回介紹。 教學(xué)后記： 2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)； 2、能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類； 3、能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)； （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道礦物在顏色、劃痕、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征； 2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)礦物，知道這些礦物的用途。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、欣賞自然界各種礦物； 2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 礦物標(biāo)本、有關(guān)礦物用途的圖片或課件、記錄表、小刀、銅鑰匙、玻璃、白色無(wú)釉瓷板。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物 1、教師出示一些具有欣賞價(jià)值的礦物或利用礦物制成的工藝品，讓學(xué)生欣賞。 2、提問(wèn)：除了以上欣賞到的礦物你們還知道哪些礦物？它們是什么樣的？ 3、學(xué)生交流。 （擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生了解更多的礦物） 4、教師講述：地殼中的礦物有成千上萬(wàn)種，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種。請(qǐng)同學(xué)們把礦物標(biāo)本盒打開(kāi)，認(rèn)識(shí)一下這些礦物的名字。 5、學(xué)生打開(kāi)標(biāo)本盒，并觀察標(biāo)本盒中常見(jiàn)的礦物，說(shuō)出它們的名字。 （二）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)礦物的性質(zhì) 1、談話：你們看到這些美麗的礦物，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 2、學(xué)生提問(wèn)。 3、談話：你們提出這么多問(wèn)題，覺(jué)得哪些問(wèn)題我們能在課堂上研究？哪些問(wèn)題適合課后研究？ 4、學(xué)生選擇本課能研究的問(wèn)題。 5、提問(wèn)：你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題？ 6、學(xué)生分組討論解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)討論如何用手指甲、銅鑰匙、小刀和玻璃作為工具，給礦物標(biāo)本按硬度排隊(duì)。 7、學(xué)生匯報(bào)交流。（先讓學(xué)生說(shuō)，然后再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)補(bǔ)充。） 8、學(xué)生選取實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)，并填好下面的實(shí)驗(yàn)記錄表。 名稱 顏色 劃痕 光澤 透明度 硬度 形狀 1 2 3 … 9、教師巡視指導(dǎo)。 （培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力） 10、學(xué)生匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 11、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出礦物的性質(zhì) （三）認(rèn)識(shí)礦物的用途 1、提問(wèn)：礦物有什么用？它和我們的生活有什么關(guān)系？ 2、學(xué)生討論。 3、結(jié)合課前搜集到礦物用途的資料與全班同學(xué)分享和交流。 4、教師出示有關(guān)礦物的課件，進(jìn)一步說(shuō)明礦物的用途。 （通過(guò)電化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解礦物的用途） （四）鞏固練習(xí) 1、教師講述：礦物的各種性質(zhì)，決定了它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活中具有的廣泛用途，請(qǐng)你們想一想，下面的各種用途是利用了哪種礦物的那一個(gè)性質(zhì)？ 2、學(xué)生填寫(xiě)下面的表格： 礦物的用途 礦物名稱 利用礦物的哪一個(gè)性質(zhì) 做顏料 做鉆頭 做爽身粉 做石膏像 做鉛筆的重要原料 制造玻璃的重要原料 3、學(xué)生交流。 （五）拓展活動(dòng) 教師把事先寫(xiě)好的礦物性質(zhì)和用途的小紙團(tuán)藏到教室的不同地方，然后，給一段時(shí)間，讓學(xué)生尋寶。各小組把找到的小紙團(tuán)匯總，研究“寶物”是什么，再報(bào)告給老師，教師根據(jù)尋寶的數(shù)量和質(zhì)量，判斷名次。 教學(xué)后記： 3、日益減少的礦物資源 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法： 1、能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關(guān)系。 2、能夠查閱新型能源的有關(guān)資料。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、知道人類的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響。 2、理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該保護(hù)好陸地資源，開(kāi)發(fā)新能源。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 巖石、礦物的開(kāi)采圖片或課件、部分資源枯竭時(shí)間表、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽(yáng)能、地?zé)崮艿刃履茉吹膱D片或課件。有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的圖片、新型能源的有關(guān)圖片。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）了解礦物與我們生活的關(guān)系 １、談話： （1）通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些礦物？ （2）礦物都有哪些性質(zhì)？ （3）你們能否依據(jù)礦物的性質(zhì)，推想一下它們有哪些用途？ 2、學(xué)生討論后交流。 （通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道礦物與我們生活息息相關(guān)） （二）認(rèn)識(shí)礦物的開(kāi)采方法 1、談話：礦物的用途很大，說(shuō)明礦物與我們的生活聯(lián)系十分密切。那么，你們知道礦物是怎樣開(kāi)采出來(lái)的嗎？ 2、學(xué)生討論。 3、全班交流。 4、教師展示礦物開(kāi)采的圖片（或課件），讓學(xué)生進(jìn)一步了解礦物的開(kāi)采方法。（使學(xué)生意識(shí)到人類在利用環(huán)境的同時(shí)，也在破壞環(huán)境，消耗資源。） （三）引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到礦物資源是有限的 1、談話：看了這些圖片（或課件），你有什么感想？ 2、教師講述：部分礦物在造福人類的同時(shí)，也在一天天減少，按現(xiàn)在的開(kāi)采速度，有些礦物只夠開(kāi)采幾十年了。 3、出示部分礦物資源枯竭時(shí)間表指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 （1）提問(wèn)：看到這份表，你能夠想象出未來(lái)的地球會(huì)是什么樣的嗎？ （2）這對(duì)我們的生活將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ 4、講述：人類的生產(chǎn)和生活目前還離不開(kāi)礦物，它們?cè)诘貧ぶ械暮渴怯邢薜模鼈兌家?jīng)過(guò)若干世紀(jì)的蓄積而成，如果我們今天浪費(fèi)或不合理的使用這些寶貴礦物，那么，就是在吃子孫的飯，堵塞后代的發(fā)展之路。 （使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到，人類在發(fā)展的同時(shí)，也在破壞環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該保護(hù)好陸地資源，開(kāi)發(fā)新能源。） （四）學(xué)習(xí)人類保護(hù)礦物資源所作的努力——開(kāi)發(fā)新能源 1、提問(wèn)：礦物資源正在日夜減少，有什么辦法來(lái)彌補(bǔ)礦物資源的不足呢？ 2、學(xué)生分組討論。 3、全班交流。 4、談話：課前，要求同學(xué)們查閱有關(guān)新能源的資料，現(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你們知道有哪些新能源？ 5、學(xué)生交流。 6、教師出示利用風(fēng)能、太陽(yáng)能、水能、生物能、潮汐能、地?zé)崮茏鲑Y源的圖片或課件，向?qū)W生介紹這些新能源的好處。 （擴(kuò)展學(xué)生對(duì)新能源的了解。） （五）拓展活動(dòng) 1、說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 2、討論：我們能為礦物資源的保護(hù)做些什么？ 3、課后出一份有關(guān)礦物資源的黑板報(bào)或手抄報(bào)。 （使本課內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸。） 教學(xué)后記： 第五單元 人體的“司令部” 1、大 腦 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 2、能夠通過(guò)查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。 （二）科學(xué)知識(shí) 1、知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心。 2、知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)。 3、了解左、右大腦半球的差別。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、體驗(yàn)到大腦在人體活動(dòng)中的重要性。 2、對(duì)探究大腦的活動(dòng)充滿興趣。 3、意識(shí)到人類對(duì)自身大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科技的進(jìn)步逐步加深的。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：知道大腦的主要功能區(qū)極其作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：重約1400克的物體、核桃仁、豆腐、奧運(yùn)五環(huán)圖、紙制七巧板、有關(guān)大腦的圖片、錄像等資料、有關(guān)人工智能的資料的等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)大腦方面的資料、水彩筆等。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）活動(dòng)導(dǎo)入 1、談話：?。⊥瑢W(xué)們坐的真好，以至于老師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？ 2、教師行間巡視，然后猛地用書(shū)敲一個(gè)同學(xué)的手。（學(xué)生大叫） 3、指名說(shuō)剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的原因。 4、小結(jié)板書(shū)課題。 （二）自主探究 1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？ 2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)列出學(xué)生們有關(guān)大腦的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。 4、學(xué)生設(shè)計(jì)研究方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。 5、同學(xué)間對(duì)設(shè)計(jì)的研究方法進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與改進(jìn)。 6、學(xué)生利用教師提供的材料與資料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 7、全班進(jìn)行交流研究結(jié)果。 主要知識(shí)點(diǎn)： （1）腦的質(zhì)量大約1400克左右，大腦的質(zhì)量約占腦重的80％，約1120克左右。 （2）大腦的大小和形狀與你的兩只拳頭握起來(lái)并攏時(shí)的大小和形狀相似。 （3）大腦的表面像核桃的桃仁表面一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回。 （4）大腦的硬度和豆腐的軟硬差不多，但顏色不是白的，而是淡粉紅色的。 （5）大腦最表層是大腦皮層，它是腦最重要的部分。大腦皮層有許多溝槽和褶皺，這增加了大腦皮層的面積?？茖W(xué)家們研究出大腦皮層可分為運(yùn)動(dòng)中樞、感覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、視覺(jué)中樞等功能區(qū)。 （6）大腦對(duì)人體的管理，是一種交叉的關(guān)系。即左大腦半球支配右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)，右大腦半球支配左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)。 （7）人的大腦中，左半球偏重于管理語(yǔ)言等功能，右半球偏重于管理空間概念的功能。 （8）同一功能區(qū)的大腦皮層也是分工負(fù)責(zé)的。 （三）鞏固發(fā)展 1、記憶力測(cè)試，認(rèn)識(shí)大腦的記憶功能。（教師出示奧運(yùn)五環(huán)圖，讓學(xué)生先觀察20秒，然后將它畫(huà)出來(lái)） 2、引導(dǎo)學(xué)生了解大腦的創(chuàng)造能力。（利用七巧板拼出圖形貼在活動(dòng)紙上；強(qiáng)調(diào)：七塊都必須用到，但不能重疊，無(wú)論拼成哪種圖形總面積必須要相等，自行設(shè)計(jì)不要參考書(shū)上的，給自己拼好的圖案起個(gè)名字） （四）課后延伸 在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，繼續(xù)探究有關(guān)大腦和人體健康的關(guān)系。 教學(xué)后記： 2、神經(jīng) 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1、能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 2、能夠開(kāi)展模擬活動(dòng)，認(rèn)識(shí)感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是怎樣傳遞些信息的。 3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的作出簡(jiǎn)單的解釋。 （二）科學(xué)知識(shí) 1、知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。 2、知道人體活動(dòng)中的神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、對(duì)探索神經(jīng)傳遞信號(hào)的秘密充滿興趣。 2、樂(lè)意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程、神經(jīng)分布方面的圖片或課件、鉛筆、尺子、橡皮。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入 1、談話：我們知道了大腦是人體的指揮中心，它指揮我們的身體做出各種各樣的動(dòng)作。那么大腦是通過(guò)什么接到的信息?又是通過(guò)什么把發(fā)出的命令傳送出去的? 2、學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)。 3、介紹：信息傳遞的路徑——神經(jīng) （二）自主學(xué)習(xí) 1、利用圖片或課件介紹神經(jīng)的情況。 （1）介紹：神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦、脊髓、神經(jīng)。 （2）認(rèn)識(shí)神經(jīng)：就像電話電纜，分布在全身各處，在大腦和身體各部分之間傳遞信息。 感覺(jué)神經(jīng)是把信號(hào)從感官傳遞到大腦的神經(jīng)：神經(jīng)→脊髓→大腦 運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是把大腦的命令傳遞到身體各處的神經(jīng)：大腦→脊髓→神經(jīng)。 （3）模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的信號(hào)接力。 神經(jīng)→脊髓→大腦→脊髓→神經(jīng) （4）指出有些反射不需要大腦分析的、頭部感覺(jué)器官進(jìn)入的信號(hào)不進(jìn)過(guò)脊髓直接進(jìn)入大腦 2、探究大腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。 （1）出示神經(jīng)系統(tǒng)圖片 （2）介紹：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、功能及其分布位置。 （3）測(cè)皮膚里神經(jīng)的敏感性。 ①談話：我們的皮膚里有豐富的神經(jīng)，下面我們來(lái)做一些有趣的民敏感性測(cè)試。 ②介紹方法與要求。 ③小組活動(dòng)。 ④匯報(bào)測(cè)試結(jié)果。 ⑤討論：你有什么發(fā)現(xiàn)。 ⑥小結(jié)：身體不同部位神經(jīng)的敏感性是不同的。 （4）探究身體不同部位反應(yīng)快慢的活動(dòng)， ①談話：身體不同部位神經(jīng)的敏感性是不同的，不同部位的反應(yīng)快慢是否一樣呢？怎樣進(jìn)行驗(yàn)證？ ②討論驗(yàn)證方法。 ③小組活動(dòng)。 ④匯報(bào)測(cè)試結(jié)果。 ⑤小結(jié)：身體不同部位的反映有快有慢。 （5）測(cè)個(gè)體之間反應(yīng)速度的差