蘇教版五年級語文下冊全冊教案.doc

《蘇教版五年級語文下冊全冊教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版五年級語文下冊全冊教案.doc（225頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

. 蘇教版五年級語文下冊全冊教案 （含作文計劃和教學計劃） 蘇教版五年級語文下冊教學計劃 一、全冊教材分析： 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。 　　本冊課本共７個單元，每單元有１次習作訓練，每單元還有１個單元練習，主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學課文26篇，自讀課文1篇，習作訓練7次，單元練習7個。 　　本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。二是用"歸并段落大意"和"回答幾個問題再連起來"的方法歸納課文主要內容。此外，本冊教材還安排了句子訓練--領會句子含義，以及背誦訓練--列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內容，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。 　　本冊教材內容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。（2）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。 二、班級情況分析： 五（3）班共有學生 人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。 這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。 在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。 三、本冊教學要求： （1）．識字與寫字。 　1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 （2）閱讀 　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 　3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 　4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 　5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 　6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 　7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 　9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 　10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段） 　11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 （3）關于習作 　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。 　4、學寫讀書筆記和常見的應用文。 　5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 　7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。 （4）關于口語交際。 　1．與人交流能尊重、理解對方。 　2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 　3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 　4．表達要有條理，語氣、語調適當。 　5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。 　6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 （5）關于綜合學習 　1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。 　2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。 　3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。 　4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 四、具體教學措施： 一、充分備好課 研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。 1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。 2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。 4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。 二、加強積累 我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。 1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等； 2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。 3、能在生活中廣泛積累語言材料。 三、教給方法 “授之以魚 不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。 １、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。 ２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 ３、教給學生課外閱讀的方法 四、家校結合，形成合力。 爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。 五、教改課題： 課題名稱：《轉化語文學習后進生策略初探》 實施目標： 本課題試圖通過對“轉化語文學習后進生策略”的研究和實踐，從教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過創(chuàng)設生動有趣、有探索價值的教學情境，調動學生學習語文與探索知識的積極性，使學生理解語文學習的價值，增強語文學習的信心，從而有效地提高語文學習的效率。 課題要求： 1.通過研究，了解高年級語文學習后進生形成的原因，思考轉化語文學習后進生轉化的策略與方法。 2.通過研究，與學習后進生建立良好的師生關系，打造和諧、互動與生成的課堂。充分調動語文學習后進生的學習積極性，使他們愿學、樂學，提高教學效益，提高學生語文學習興趣及學習素養(yǎng)與水平。 3.通過研究，提高后進生學習輔導的效率，提高后進生轉化實效。 4.通過研究，培養(yǎng)語文學習后進生良好的學習習慣，增強他們學習的信心。 5.通過研究，獲得一定的理論與實踐成果，撰寫相應論文，力爭發(fā)表及獲獎。 具體措施： 1.制定完善的計劃，日常工作緊密聯(lián)系計劃開展，做到持之以恒。 2.加強相應的理論學習，了解他人的研究領域及已取得的成果，確定研究重點。 3.圍繞重點開展課堂教學研究，探索生態(tài)課堂的有效教學方式與學習方法。 4.爭取機會走出去，聆聽名家大師與同行的研究心得體會，完善研究方案。 5.結合日常的課堂研究實踐，積極撰寫相應的隨便、心得及論文，積極投稿，力爭發(fā)表及獲獎。 六、教學進度： 單元　　 內容　　 課時　　 周次　　 一　　 培養(yǎng)良好習慣（10）　　 課文1——5　　習作1 練習1　　 18課時　　 1——4　　 二　　 課文6——8　　習作2 練習2　　 14課時　　 5——6　　 三　　 課文9——13　　習作3 練習3　　 18課時　　 7——9　　 四　　 課文14——16　　習作4 練習4　　 14課時　　 10——11　　 五　　 課文17——20　習作5 練習5　　 14課時　　 12——13　　 六　　 課文21——23　　習作6 練習6　　 14課時　　 14——15　　 七　　 課文24——27　　習作7 練習7　　 18課時　　 16——17　　 　?　 復習迎考　　 　?　 18——19　　 2011~2012學年第二學期五年級語文作文教學計劃 一、教材分析 五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點： 1.習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。 2.習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。 3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。 4.在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據(jù)習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。 二、班級情況分析 本班學生語文素質不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無物”，且有少數(shù)后進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生，故本學期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。 三、教學要求 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。 4.學寫常見應用文和學會修改作文。 5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7.課內習作每學年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。 四、具體措施 1.充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。 2.推薦部分優(yōu)秀兒童讀物供學生閱讀； 3.課后給優(yōu)生適當增加一些與課文有關的習作題目，并予以批改； 4.定期輔導差生，努力提高其習作水平； 5.教學中注重培養(yǎng)學生的觀察、表達能力； 6.充分利用課余時間，對學生進行寫作基本功的訓練 7.在作文教學中恰當運用微機、電視機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。 8.關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 五、教學進度 周次 日期 單元 教學內容 課時安排 教學要求 1-3 2.20-2.23 第一單元 觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習作 3 觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來。題目自己定。 4-6 3.9-3.14 第二單元 學習修改習作 3 根據(jù)老師的批語，修改《拔河》或自己的一篇習作，然后謄寫在自己的習作本上。 7-8 3.28-3.31 第三單元 根據(jù)新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽 3 觀看學校、班級的體育比賽或學習競賽，寫一篇新聞報道。要把比賽或競賽的結果與主要經(jīng)過寫清楚。 9-10 4.12-4.16 第四單元 寫一篇參觀、游覽記 3 參觀、游覽一個地方后，根據(jù)自己的感受確定重點，并圍繞這個重點選擇材料，然后寫下來。要突出重點，按順序寫。 12-13 5.4-5.6 第五單元 我身邊的小能人 3 根據(jù)《迎“六一”征文啟事》的內容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習作，習作內容要符合征文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。 14-15 5.17-5.21 第六單元 寫一位自己喜歡或者崇拜的人 3 從自己喜歡或者崇拜的人當中，選擇一位寫下來。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。 16-18 6.4-6.6 第七單元 寫一篇想象習作 3 面對浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，然后寫下來，題目自定。 第一單元教學計劃 一、教材分析 第一單元由《培養(yǎng)良好的學習習慣10》和《春光染綠我們的雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》、《古詩兩首》及練習一和習作一組成?！杜囵B(yǎng)良好的學習習慣10》共有3頁圖畫組成，圍繞“自主修改作文”和“多種渠道學習語文”安排?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首詩歌，描繪了植樹造林對于改造荒山野嶺，改變生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達了少年兒童對于人與自然關系的一種科學認識，抒發(fā)了熱愛自然、保護環(huán)境的美好情懷?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，《早》是一篇精美的游記課文。通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神?！豆旁妰墒住分小队螆@不值》這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有情趣，《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動場面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。 二、學情分析 本單元的教學內容圍繞“春天”的主題開展，而且《春光染綠我們雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》三篇課文人文性較強，學生理解起來都有一些困難，因此，我們在教學時，要抓住文中的一些重點詞句，讓學生自讀自悟，把學習的主動權還給學生。比如《春光染綠我們雙腳》一課中，學生可以抓住“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”等詞，感悟到春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！學生在字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂?！吨粧和嗵幮小肪涂梢砸龑W生自由讀書感悟，交流感受，品味欣賞，把握作者對兒童和海棠花的精心描繪，感受美好的春光，去體會作者熱愛春天、熱愛兒童的思想感情。《早》可以引導學生充分閱讀感知，在把握課文基本內容，理清作者思路的基礎上抓住三味書屋的陳設、臘梅花以及“早”字的來歷等進行精讀品賞，感悟文章的主旨。 三、教學目標 1.培養(yǎng)良好的“自主修改作文”和“多種渠道學習語文”的習慣。 2.學會本單元的生字新詞。 3.通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 4. 理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。 5． 憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。 6．借助課文的語言材料，感受春天田園風光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。 7．通過理解《宿新市徐公店》詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。 8．正確、流利、有感情地朗讀本組課文。 9．學會寫一種自然現(xiàn)象。學會猜字謎、創(chuàng)作字謎和請求幫助。 四、教學重點： 1．學生學會自主修改作文。 2．學生養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 3．聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。 5. 結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。 6. 指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學生積累豐富的語言材料。 7. 寫一種自然現(xiàn)象。 8. 學會創(chuàng)作字謎。 五、教學難點： 1．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。 2. 結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。 3. 指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學生積累豐富的語言材料。 4. 學會創(chuàng)作字謎。 六、教學進度： 課 題 課 時 周 次 培養(yǎng)良好的學習習慣10 2 1 《春光染綠我們的雙腳》 3 2 《暖流》 2 2 《只揀兒童多處行》 2 2 《早》 3 2～3 《古詩兩首》 2 3 習作1 2 3 練習一 3 3 培養(yǎng)良好的學習習慣（10） 一、教學目標： 1.指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。 2.指導學生認真觀察第2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 二、教學重點： 懂得多渠道學習語文、修改作文的重要性。 三、教學難點： 學會多渠道學習語文、修改作文的方法。 四、教學準備： 教學掛圖 五、教時安排： 二課時 第一課時 一、教學目標： 指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。 二、教學重點： 初步掌握修改作文的方法。 三、教學難點： 初步掌握修改作文的方法。 四、教學準備： 教學掛圖、小黑板 五、教學過程： （一）看圖導入，板書揭題 　　打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改) （二）理解“文章不厭百回改”的意思 　　1．齊讀。 　　2．提示“厭”、“百”的意思，：厭，滿足。 百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。 　　3．學生試說句意 　　4．明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復修改，才能成為好文章。 　　5．過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復修改才能成為好文章呢? （三）出示小資料 抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。 　　1．學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么? 　　2．教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理。 　　3．討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢? 　　教師指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。 (四)繼續(xù)觀察第1頁下面的圖 　　1．圖上是誰?在干什么：是怎么做的： 　　生答：圖上是同學們在認真地修改作文。 　　2．圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣) 　　(1)坐姿端正。 　　(2)握筆姿勢正確。 　　(3)書本、文具擺放整齊。 　　(4)專心致志。 （五）學習修改作文的方法 　　1．我們寫好作文后應該怎么做? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改?！? 2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做? 　　明確修改方法：用修改符號修改。 （六）觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文 1．教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作 了修改。 2．請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 3．請同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改? 明確： 　　第一處和第六處：語句多余。 　　第二處：標點錯誤。 　　第三處：意思不完整，不連貫： 　　第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。 　　第五處：錯別字。 　　4．剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢? 　　明確：(1)錯別字(2)標點不當 　　(3)用詞不當(4)語序顛倒 　　(5)語句多余(6)詞語脫漏等 　　5．你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 　　明確以下修改符號： 　　刪除 插入 　　更換 調序 　　6．運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？ （七）總結 學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很好的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。 第二課時 一、教學目標： 指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 二、教學重點： 了解多渠道學習語文的意義和方法。 三、教學難點： 了解多渠道學習語文的意義和方法。 四、教學準備： 教學掛圖 五、教學過程： （一）問題導入 　　 同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？ (語文課) 然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎? 　　 (板書課題：多種渠道學語文) （二）分類指導觀察插圖 　　1．指導觀察第2頁的一組插圖。 (1)請同學們把幾幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么； (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的 渠道之一) 2．觀察第2頁下面的四幅圖。 (1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。 ②同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。 ③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學 生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情) ④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學 生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神) (2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我不 但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。 3．觀察第3頁上面的兩幅圖。 (])引導學生說出整體圖意：這兩幅圖的內容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。 (2)逐一說出圖意。 ①一位小學生在圖書館查找書名目錄。 ②同學們在閱覽室里閱瀆課外書報。 ③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。 ④同學女從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)教師小結：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明， 是人類智慧的結晶，，我們無淪學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 4．通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廣播節(jié) 目、利用電腦、收看電視) （三）總結與延伸 1．通過本課的學習，你們知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀) 2．上節(jié)課我們已經(jīng)布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵) 　　以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。 (1)家中學語文。 ①網(wǎng)上學語文。 ②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。 ③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。 (2)校內學語文。 ①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：： ②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 (3)校外學語文。 ①留心大街小巷中的字牌標語學書法。 ②利用假期參加社區(qū)活動。 ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。 3．總結：“處處留心皆學問”。生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心 人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強! 1.春光染綠我們雙腳 一、教學目標： 1．學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。 2．通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學重點： 從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。 三、教學難點： 通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 四、教學時間： 3課時 五、教學準備： 掛圖、錄音等 第一課時 一、教學目標 1．學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學重點 從朗讀中感悟植樹造林給我?guī)淼暮锰帯? 三、教學難點： 理解課文內容，感悟植樹造林的作用。 四、教學準備： 課件 教學插圖 五、教學過程 （一）談話導入 師：同學們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，我國人民歷來就有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，還專門設立個植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎？(讓學生簡短討論)。 今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，板書課題：1 春光染綠我們雙腳 (齊讀課題) 我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起來讀課文感受一下吧。 （二）初讀指導 1．齊讀課文。 2．自學生字詞。 (1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。 (2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思： 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3．檢查自學效果。 (1)出示生字卡片，要求學生能非常準確快速讀出。 (2)指名分節(jié)讀課文，結合課文內容感知理解以下詞語。 荒山野嶺? 锨鎬裸露? 枝繁葉茂? 咆哮 4．指導學生朗讀詩歌 （1）分節(jié)朗讀，檢查學生是否能讀得正確。 （2）讓學生注意詩歌的節(jié)奏。 （3）植樹造林能給我們帶來什么好處呢？（再在讀中感知） （三）指導寫字，完成作業(yè) 1．先仔細觀察，注意字的間架結構。 2．有重點地指導。 鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。 描紅、臨寫 3．給予充足時間完成寫字作業(yè)。 第二課時 一、教學目標 1．通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學重點 從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。 三、教學難點 讓學生在讀中感悟改造自然的壯志豪情，激發(fā)改造自然的激情。 四、教學準備： 教學掛圖、小黑板 五、教學過程 （一）激情引入 1．寫課題，有感情地朗讀。 2．誰能說一說植樹有什么好處呢？（可以聯(lián)系生活談談自己的看法） （二）精讀感悟 1．第一部分。 (1)自由讀 (2)討論：你讀懂了什么？ (3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?這是一副怎樣的畫面 (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？為什么春光能染綠我們雙腳呢？ (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣) 2．第二部分。 (1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內容？ (熱鬧的植樹場面，美好的遐想) (2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當時的場面。(熱火朝天) 指導朗讀，表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。 锨鎬／丁丁當當， 奏響了／植樹歌謠； 清水／嘩嘩流淌， 滋潤著／棵棵樹苗。 (3)簡要講解植樹造林與保持水土的關系。 (4)默讀第3—7節(jié)，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？ 交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗) (5)討論： 你覺得哪些詩句寫得好?為什么? (引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。) (6)指導朗讀第3～7節(jié)： 第三課時 一、教學目標 1．通過領會詩句內容，深刻理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學重點 從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。從首尾呼應中進一步體會我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心。 三、教學難點 激發(fā)學生綠化祖國的決心。感受詩歌的回環(huán)反復。 四、教學準備： 教學掛圖、小黑板 五、教學過程 （一）精讀3-7節(jié)，對上一堂課進行補充。 1. 齊讀3-7節(jié) 復習鞏固：植樹造林有哪些深遠意義？ 2. 指名讀3-4節(jié) 植樹造林的具體表現(xiàn)在哪里可以體現(xiàn)出來？ 3.植樹造林除了剛才講到的那些表現(xiàn)，還有其他的表現(xiàn)嗎?在文中找出來 自讀5-7節(jié) （二）學習第三部分 1． 齊讀。 2. 這節(jié)在全文起什么作用? (呼應開頭，點明主題，深化中心) 哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大? (板書：青山碧嶺--荒山野嶺) 指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。 （三）背誦指導 1．引讀助背。 2．齊背、抽背 3．齊誦。 （四）深化感受 默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話并交流。 出示詞語： 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾 要求： （1）自擬題目： （2）層次清晰、語言優(yōu)美，盡量用上所提供的詞語。 （五）作業(yè) 1.按課文內容填空 1、我們走到哪里，哪里 ； 的山巖， 。 2、山下的河水 ， 的碧波 的小草，待到金色的秋天， 。 3、這首詩歌生動地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，具體描寫了 、 、 、 等小動物生活無憂無慮的情景。 4、小鳥抖動彩翼，_______________。松鼠有了美麗的家園，__________________。____________________，小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的樹叢中，____________________。學了這篇課文，我們想到我國的植樹節(jié)是在每年的_____________。 （六）板書設計 荒山披綠裝 春光染綠我們雙腳?? 動物有家園 ??????????????????????? ?????? 環(huán)境變美麗 教學反思： 2．暖流 一、教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3． 聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷 和對祖國古典文學的熱愛。 4． 學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。 二、教學重點： 聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。 三、教學難點： 學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。 四、教學準備： 錄音機、掛圖 教學時間： 三課時 第一課時 一、教學目標: 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 二、教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學難點： 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 四、教學準備： 教學掛圖、小黑板 五、教學過程： （一）揭示課題 “暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？ （二）初讀課文 1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2．檢查： （1）出示生字詞卡片，開火車讀。 （2）指名分自然段朗讀，正音。 3．默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學師生員工并 和他們親切交談的事。） （三）學習課文第一段 1．齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情） 2．從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學師生員工心情十分激動）為什么會這么 激動？（江主席看望師生員工） 3．有感情地朗讀課文。 （四）指導寫字 1．再讀生字詞。 2．討論識記方法。 3．描紅、臨寫。 （五）作業(yè) 1．抄寫詞語 2．朗讀課文 第二課時 一、教學目標: 1．聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。 2．學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。 二、教學重點： 聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對 祖國古典文學的熱愛。 三、教學難點： 學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。 四、教學準備： 教學掛圖、小黑板 五、教學過程： （一）復習 1．看拼音，寫詞語。 和藹　抑揚頓挫　沉浸　閱覽　致意　視察 ２.指名讀第一段，說說這一段寫了什么。 （二）學習第二段 1．輕聲讀第二段，學生自讀自畫，學習課文，感受暖流，教師巡視指導。 2．交流：你從哪些地方感受到了暖流。（指名讀說） （師生積極對話，結合相關句子段落總結概括：關心、關懷、平易近人、欽佩。） 關心 （1）日理萬機的江主席視察之余特地來南開看望師生員工； （2）江主席是冒著嚴寒來的。（“寒冬里”） 關懷 江主席問王輝：“《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？” 江主席強調說：“優(yōu)秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來?！? 平易近人： 江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。 走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書??？” 江主席與同學們一起背誦《水調歌頭 中秋》。 江主席走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎？” 他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。 欽佩： 王輝激動地說：“江主席是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” （2）分組朗讀、討論。 （3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。 4．課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處 （真實、自然、生動、形象） （三）朗讀全文 ，體會中心 1．想一想“暖流“是什么意思？ 你能給文章?lián)Q一個題目嗎？比一比，哪個更好？（訓練點：體會暖流的含義；給文章起一個恰當?shù)念}目）要點：與《暖流》相比，它或許更能告訴讀者文章講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而《暖流》這個題目重在傳達出文章的思想感情，把主席來到師生中間這件事帶給師生的內心的感受表現(xiàn)了出來。它不是概括事情的內容，而是點出這件事的意義——主席看望師生所體現(xiàn)出的關懷像暖流一樣溫暖著師生的心。因而顯得深刻而令人回味。 那么怎樣才能做到含蓄而深刻呢？我們可以從什么角度去思考題目的范圍呢？有一種意見認為對于寫事的文章在確定題目時，可以從這件事的意義方面去考慮合適的詞作為題目；對于寫人的文章，從人物的性格、精神品質等方面去尋找概括的詞。這樣可以避免題目的過于直白。 使題目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我們在平時的閱讀過程中多加體會精彩文章題目與內容之間的關系，養(yǎng)成勤于思考的習慣和精益求精的態(tài)度，并在習作實踐中積極嘗試。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力，發(fā)展創(chuàng)造性。） 2．本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分。 (四) 作業(yè) 1．把《水調歌頭?中秋》找出來讀一讀，最好能并背下來。 2．小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。 或者： 1．江主席和學生們一起背誦的蘇軾的詞《水調歌頭?中秋》，你了解嗎？你可以翻閱語文書第26頁的“讀讀背背”做些了解。你還想知道更多的話，建議你去查閱宋詞方面的書。 2．江主席離開學校后，學校校刊的編輯想請王輝寫一篇關于江主席在閱覽室看望學生的文章，以便在?？l(fā)表，如果你是王輝，你會怎么寫這件事呢？請你參照課文內容，用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。 （五）板書設計：　　　　　　 2.暖流 興奮 喜悅 平易近人 關心青年 熱愛古典文學 教學反思： 3．只揀兒童多處行 一、教學目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。 2．學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只不寫。理解 “匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語?！　? 3．體會本課比喻句的含義及其作用。 4．理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。 二、教學重點 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。三、教學難點 感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂。　 四、教學時間 兩課時 五、教學準備 冰心的資料的搜集，課件等。 第一課時 一、教學目標 1．能正確地朗讀課文。 2．熟悉8個生字，會讀4個生字，理解由生字組成的詞語。 二、教學重點 1．學會本課的生字。 2．練習正確地朗讀課文。初步感知課文。 三、教學難點 在語言環(huán)境中理解、體會新詞。 四、教學準備： 冰心的資料的搜集，課件等。 五、教學過程 （一）導入課文 1．了解冰心及作品。 師：對于冰心老人，同學們有多少了解？ 生：交流課前搜集的關于冰心的資料。 師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學習她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題） 2．引導質疑。 師：請幾位同學來讀課題。（引導讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學們是不是也有不同的疑問呢？ 生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？） （二）初讀課文 1．引導初讀。 ?師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。 生：自由朗讀課文?！　　　　? 2．檢查讀書情況。 （1）讀本課的生字、新詞。 注意：兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)? 解的讀音 （2）因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。 （3）機機學生字詞。 （三）理請課文脈絡 讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序 板書：　園門口　知春亭　玉讕堂 （四）寫字指導。 1．教師指導 2．學生描紅，臨寫 第二課時 一、教學目標 1．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。 2．能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。 二、教學重點 能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 三、教學難點 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。、 四、教學準備： 教學掛圖、課件 五、教學過程 （一）談話導入 過渡：下面就讓我們走近冰心，走進她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”…… （二）學習課文1～4自然段 1．自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。 2．想象著讀讀，想想該怎樣讀？學生練習朗讀。 引導學生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。 3．指導朗讀（隨機出示）　 （1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。 （2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。 （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 （5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。 （6）轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 反復朗讀這些句子，讀中感悟。學生暢談體會。 引導學生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。 （三）學習5、6自然段 1．春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。 出示這兩段話： 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 2．體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？ 　　再讀讀。 3．想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。 小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？ 課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀） （四）學習第7自然段 讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？ 小結：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。 （五）學習第8自然段 花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)。“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。” 看一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點。 1．在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。 2．生命力旺盛。 3．花兒快樂，自己也快樂。 兒童就是祖國的花朵。如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。 板書：兒童是最美的春光。 （六）拓展閱讀，感悟冰心 1． 你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。 我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心。《雨后》這篇文章學過嗎？誰來讀一讀。 學生朗讀《雨后》。這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，剛才的同學說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。 《雨后》這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，只揀兒童多處行是60歲時候寫的，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩《紙船》。 自己讀一讀。這首詩是冰心32歲的時候，到美國去留學，行駛了幾個月之后，在船上寫的，如果說，從前面的詩文當中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩中，看出冰心奶奶愛什么？（冰心奶奶愛母親）。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。 （七）整體回籠，感悟中心 師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因為兒童，自然春光美，因為兒童……你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經(jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。 （八）板書設計： 只揀兒童多處行 天使 天真、活潑、圣潔、可愛…… 春天 太陽 充滿希望 活力…… 春花 生命力旺盛 帶給別人快樂…… 兒童是最美的春光 教學反思： 4．早 一、教學目標： 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。