湖南美術出版社年四年級美術下冊教案.doc

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. 第一課 春節(jié)到 教學目標： 1、知識目標：學生通過互聯(lián)網搜索所體驗到“春節(jié)”的并結合自己所經歷過的“春節(jié)”，來引導學生大膽創(chuàng)作繪畫。 2、技能目標：描述過春節(jié)的相關內容，談自己的感受。學習發(fā)現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。。 3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統(tǒng)文化，體驗過春節(jié)的氣氛以此來培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。 教學重點： 通過了解春節(jié)的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節(jié)日愉快的心情和對他人的美好祝愿 教學難點： 繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？ 生：傾聽歌曲《春節(jié)序曲》。 師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。 生：小組討論過程。 發(fā)表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。 師：同學們的耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節(jié)序曲》，那么今天這節(jié)課就讓我們跟隨這《春節(jié)序曲》來《過春節(jié)》，大家說好不好? 生：好。 二、探索新知 師：首年老師可要發(fā)問了，每年的什么時候是“春節(jié)”？ 【學生活動】學生根據老師所提出的問題進行分組討論。 師：教師總結。農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。 師：老師要問問你們是怎么過春節(jié)的？ 生：吃年飯、放鞭炮、看春節(jié)晚會、壓歲錢、互送賀卡等。 師：看來同學們都喜歡過春節(jié)，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。 師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節(jié)嗎？知道春節(jié)指的是我國農歷什么時候嗎？ 生：小組之間討論。得出結論：農歷正月初一。 師：那么除夕之夜呢？ 生：農歷12月30日。（也就是小年） 師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？ 生：好。（調動學生的情緒） 師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求） 師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節(jié)的哪些活動？ 生：掃除、貼春聯(lián)、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。 【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。 師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？ 生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節(jié)目、舞龍舞獅、逛廟會等等。 【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。 師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節(jié)最喜歡的一項活動給描繪出來呢？ 【學生活動】學生繪畫過程。 三、展示學生作品 四、總結評價: 師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ 生：我學會了過春節(jié)的時間。 生：我學會了春節(jié)都有什么習俗。 師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。 第二課： 變形的魅力 教學目標 1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創(chuàng)作中的變形及變化表現手法。 2、能善于觀察與發(fā)現，提升觀察與思維的品質，發(fā)現想象與個性化創(chuàng)造的能力。 3、養(yǎng)成關注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。 教學重點 透過變形現象，尋找變形的規(guī)律與特點。 教學難點 通過對事物整體外形變化的關注，創(chuàng)造獨特的新形象。 教具準備 課件 、凸面鏡 、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。 學具準備 彩色作業(yè)紙、2B鉛筆、 教學過程 （一）課前延伸：溝通交流 師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？ 生：想！ 師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……） 師：記住你們的特點，我也就永遠地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點？ 不同的學生根據自己的觀察說出老師的多個特征。師及時進行評價：你看得真仔細！一下子就抓住了主要特征！…… 師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。 今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！ （二）課堂探究 1、猜圖激趣，觀察發(fā)現，導入新課 （1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片） 師：先請同學們用心觀察，你們有什么發(fā)現？ 生：是房子在水中的倒影。 師：當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。 生：房子變得模糊了。 （2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖） 師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 生：是映在玻璃上的。 生：是在窗子上的。 師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現生活中處處存在著變形的現象。 2、自主學習，觀察現象。 課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。 生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。 生：透過盛水的杯子，發(fā)現杯子里的筷子像折斷了一樣。 生：透過魚缸看見魚好像變大了。 …… 學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。 師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進行創(chuàng)造，體會變化的魅力。 板書課題：變化的魅力 3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。 利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法，進行創(chuàng)作嘗試。 師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？ 生：臉變得鼓起來了。 生：眼睛和嘴巴變大了。 師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。 師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？ 生：臉變長了。 生：鼻子、嘴巴變得特別大。 生：鼻子、嘴巴都變長了。 生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業(yè)紙內人物的大小及構圖和線條的使用。 師：請同學們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。 4、 精講點撥，評價反饋。 師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。 生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。 …… 師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。 師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書） 5、鞏固訓練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。 師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。 作業(yè)要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。 6、展示作業(yè)，多元評價。 學生完成作業(yè)后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。 7、教師小結，拓展延伸。 第二課時 教學目標： 1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 2.了解黑白畫的構成方式。 教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。 學 具：彩筆、油畫棒 教學過程： 一、感受黑白畫 1．猜謎導入：（謎底：螃蟹） 2.了解螃蟹的形態(tài)、特點，激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。 3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。 二、了解黑白畫 1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。 2.得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。 三、探究黑白畫 1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白。 第三課 春天來了 一、 教學目標 1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。 2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。 3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。 二、教材分析 春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。 本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生發(fā)現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。 教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。 本節(jié)課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元，從“造型·表現”逐步演變到“設計·應用”，從各個角度、用各種表現方式和手段來表現春天，各課有著不同的側重點。教師在教學時要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好相互間的承接。 三、教學重難點。 重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。 難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。 四、課前準備 （學生）常用的繪畫工具材料 （教師）各種季節(jié)的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等 五、教學過程 1.組織教學。 檢查課前準備情況，安定學生情緒。 2.揭題。 提問：現在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來啦》。 3.引導思考。 （1）你喜歡春天嗎？為什么？ （2）春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木……） （3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 （4）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。 （5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。 4.引導探究。 （1）春天有哪些主要色彩？ 先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。 （2）展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。 （3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。 5.作業(yè)要求。 選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。 6.學生作業(yè)，教師巡視輔導。 輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。 7.作業(yè)展示，評議小結。 （1）展示學生作業(yè)，請學生談談自己的創(chuàng)作思路。 （2）讓學生評議，教師小結。 8.延伸部分。 （1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？ （2）請學生到大自然中欣賞春天美景。 六、教學反思 第四課 我愛校園 教學目標： ◆學習線描淡彩畫的基本表現方法。 ◆培養(yǎng)學生的方位意識。 ◆提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 ◆培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。 教學重難點 重點：培養(yǎng)學生的方位意識。 難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 各種圖片\課件等 教學過程： 一、組織教學 注意檢查學生學習用品 二、了解平面示意圖的基本知識 1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊 員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。 3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本 形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。 4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。 三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、 科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 2．師生實地考察校園，展開小組討論。 3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學 樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 4．教師反饋指導。 四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法 (1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現門窗、樓梯、 人物等細節(jié)。 (2)畫上淡淡的水彩。 (3)顏色干后適當加勾線條。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)。 3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。 4．放音樂，學生開始畫 五、欣賞學生作業(yè) 進行學習評價 1．展示學生作業(yè)，相互評價。 2．學生自由交流課堂收獲。 第二課時 一、看相片，說故事 1．多媒體出示一組校園的相片。 2．學生欣賞。 3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發(fā)生過的故事。 4．明確本課時的學習活動內容。 二、指導學生取景構圖 1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表 現出構圖的散與亂； 另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進行了合理的取 舍。 2．學生對比欣賞，談自己的感受。 3．欣賞教材中的學生作業(yè)，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周 圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。 三、學習線描、色彩的寫生要領和方法 1． 多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注 意前后景物色彩的空間對比關系等。 四、教學評價與延伸 1．展示作品。 2．交流感想．互相評價。 3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。 第五課 蔬果的聯(lián)想 　　教學目標： 　　知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 　　過程與方法：培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 　　情感、態(tài)度及價值觀：增強對自然和生活的熱愛。 　　教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 　　教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 　　教學時數：1課時 　　教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等 　　教學過程： 　　一、情境演 繹，激發(fā)興趣 　　1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 　　2．學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 　　二、深入感 知，巧妙聯(lián)想 　　1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 　　2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。 　　3．交流討論結果，教師板書： 　　聯(lián)想 　　形體(圓鼓鼓) 　　南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 　　紋理(黃綠相間的條狀花紋) 　　4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 　　三、嘗試表現，探究方法 　　1．教師指導一名學生根據聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 　　2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。 　　3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 　　四、賞析作品，創(chuàng)造表現 　　1．作品賞析。 　　2．分組自由創(chuàng)作。 　　五、教學評價與延伸 　　1. 自由欣賞，自由交流。 　　2．集體評議最佳創(chuàng)意獎。 　　3．教師拍攝作品。 　　4．欣賞石玩作品。 第六課 花團錦簇 教學目標： 1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。 2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。 4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 教學重、難點： 1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 2、養(yǎng)成細心、耐心的學習習慣。 教學準備： 圖片資料等 教學活動 一、創(chuàng)設情境 1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的情境。 2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。 3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。 4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。 課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發(fā)現教材中只介紹了一種制作方法。 師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。 3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。 4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現的問題。 5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。 (1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。 (2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。 (3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 展示一瓶紙花實物 課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示 三、創(chuàng)造表現 1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花 朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最 多。 3．學生制作，教師巡視指導。 課件展示各種鮮花的造型 四、展評交流 1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。 2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。 3．請學生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。 第二課時 一、欣賞提高 1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。 2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。 (4)其他。 課件展示花卉包裝圖片 二、交流討論 1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計劃。 板書或課件展示送花方案 三、創(chuàng)造表現 1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。 四、欣賞評述 1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。 第七課 剪紙故事 一、教材分析：?????????????????????????????? 《剪紙故事》這節(jié)課融剪、刻說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生畫出人物外形再剪出人物外形，用刀刻出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物經組合粘貼在一起編成故事說一說。??????????????????????? 二、教學目標： 了解剪紙文化，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?FFKJ.Net]熱愛生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 三、教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。 四、教學難點： 刻剪人物的外形和細節(jié)。 五、學具準備： 紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 一、故事引入 1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事。聽完請想想，它特別在什么地方？ 2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫） 3、今天我們就來學習第八課“剪紙的故事|”板書。 4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？ 5、指名學生回答。 6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統(tǒng)稱剪紙。 二、故事交流 1、在你身上或你身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎？ 2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。 三、教師示范剪刻步驟 1、先在紙上畫人物的外形，然后剪出人物的外形。 2、剪出人物的細節(jié)，衣紋。 3、組合粘貼。 4、添加背景或道具。 四、欣賞、剪紙故事作品 1、教師貼剪紙作品讓學生欣賞。 2、打開課本16頁欣賞學生的作品。 五、學生合作完成剪紙故事 1、學生制作，教師巡視指導。 2、作品展評。 3、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲。 4、小結：故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現受到啟發(fā)愿我們都成為熱愛生活的有心人。 反思：這節(jié)課是剪、刻說為一體的剪紙課，表現內容為人物，讓學生把剪出的人物組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式。表達生活中自己熟悉的事情。通過對剪紙這種獨特的形式學習來和民族藝術更為貼近。但在巡視教學中發(fā)現學生不敢動手剪，有的剪了人物的外形，不會剪人物的細節(jié)，學生平時對剪紙接觸少，動手能力差。 第八課 靜物一家 教學目標： 1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形， 3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。 用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。 教學過程： 一、新課講授 1.小學四年級下冊美術靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題 2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。 4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類?游戲“靜物找朋友”?(情境設置思考感悟) 二、自主探究?認知體會 1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品. 2.學生分析討論。 3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。 4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。 三、作品賞析 1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。 2.欣賞學生的作品。 四、自主表現 作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。 五、交流評價 1.小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。 2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3.教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。 六、課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。 第九課 妙筆生花 教學目標： 1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。 2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。 3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。 教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備 毛筆、墨水、圖片資料等 教學過程： (一)、欣賞激趣 1、欣賞卡通毛筆動畫 2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？ 3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。 4、板書課題 (二)、嘗試感受 1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合） 2、思考：畫出來的畫有什么特點？ 3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。 (三)、欣賞比較： 1、欣賞范作。 2、思考：自己的作品與范作有什么不同。 3、小結： 范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。 4、這種變化是怎樣表現出來的呢？ (四)、新授 1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？ 2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。 3、 學生嘗試練筆。 (五)、拓展思維 1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。 2、學生談構想 3、請學生上來隨意創(chuàng)作。 4、師生點評。 (六)、學生創(chuàng)作 (七)、交流賞析 第十課? 中國龍 教學課時：一課時????? 一、教學目標設計 1、知識與技能： a、能表現龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。 2、過程與方法 a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。 b、在小組合作中用線條表現龍的動態(tài)與花紋。 3、情感、態(tài)度、價值觀： a、樂意與同學合作完成。 b、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。 二、教學重點 1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。 2、能運用線條畫出較細致的花紋。 三、教學難點? 能表現具體的龍的形態(tài)特征。 四、作業(yè)要求 1、基本要求： 小組合作繪畫圖案 2、較高要求： 小組合作有細致紋樣的龍圖案 3、個性探索： 小組合作繪畫有整體美的龍圖案 五、教學活動設計 一、導入新課 1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。 2、揭示課題----中國龍 * “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！” * 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon 二、新授 1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？” （龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。） 2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比） 龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。 4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？ 5、龍文化的廣泛運用。 欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等； b、龍舟（農歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動） 四、學生作業(yè)? 1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像??！” 2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。 3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！” 五、教師輔導 1、鼓勵學生大膽描繪 2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。 六、課內小結 學生評價。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。） 1、?我認為哪一組最團結； 2、我認為哪一組畫得最棒。 第十一課 有趣的線造型 教學目標： 體驗與發(fā)現: 在線繞活動中，有趣的線繞畫發(fā)現有趣的線繞畫形象。 實踐與創(chuàng)造: 體驗不同線條產生的藝術魅力有趣的線造型。 欣賞與評論: 介紹自己的有趣的線造型作品，有趣的線造型點評同伴的作品 知識點： 學習流暢的線條。 技能要求： 學會用膠水一筆畫的同時把繩線粘上。 教學重點： 運用各種材質的繩線，繞成作品。 教學難點： 在一筆畫基礎上展開聯(lián)想。 教具準備： 學具：各種繩線、膠水、油畫棒 教具：有色卡線 課時安排： 一課時 教學過程： 一、感受與嘗試： 1、欣賞課本 提問：課本上的畫是用什么做的? 有什么特點? 2、出示課題：有趣的線造型 3、教師拿一長線，演示線繞畫。 ①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發(fā)現有趣的東西有趣的線造型。 ②對繞出的形象進行想象。 象什么? ③教師小結，根據學生想象教師進行涂色、添畫。 4、游戲 以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。 5、欣賞講評 你們繞地的圖形像什么? 引導學生進行想象。 繞線時要有重疊、流暢。 二、討論與制作 1、提問：用什么方法固定線? 2、小組討論：固定方法是什么？ 3、教師與學生共同小結演示固定方法。 注意：膠水不可太多，保持干凈。 方法①邊繞邊涂膠水，固定。 ②涂好膠水再繞線。 4、學生繞線練習 選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。 三、發(fā)散思維： 1、想一想 欣賞繞好的畫，想象一下象什么? 2、添一添 在繞好的畫上根據想象用水彩筆添色或添形象。 四、欣賞講評 1、自評：學生交流創(chuàng)作體會。 2、互評：根據線條流暢，想象豐富的標準互相評價作品 3、獎勵：比一比哪一組小星星最多，表揚。 板書設計： 有趣的線造型 第十二課 ?色彩取樣 ? 教學目標： 1．掌握利用自然色彩進行圖案設計的方法。 2．提高色彩的運用能力，發(fā)展學生想象思維。 教學設計：本課實際上是兩個教學環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學生選擇教材中三組色卡之一進行移植作業(yè)。學生的圖案設計最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因為色彩的移植要比較嚴格地按照原顏色的比例搭配，學生作業(yè)時必須突破固有色的框框，不考慮物形根據顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調整安排。 教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設計的參考。本課正是向學生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。 教具準備：范作，水彩畫具。 學具準備：白紙，水彩或水粉畫具。 教學過程： (一)猜謎導人。 今天，先請同學們猜兩個謎語： 1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶) 2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡) 學生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。 (二)新課講授。（板書課題。） 1．色彩分析。 請同學們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？ 學生答。教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯(lián)想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。 2．教材分析。 請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。 3．作業(yè)步驟。 (1)設計圖案或裝飾畫。 (2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。 4．作業(yè)要求。 (1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。 (2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。 (3)涂色盡量勻整。 5．學生作業(yè)，教師巡回指導。 (三)作業(yè)展評，小結。 板書設計： 第十二課? 色彩取樣 作業(yè)步驟： (1)設計圖案或裝飾畫。 (2)選擇自己認為合適的 第十三課 藏書票 教學目標： 1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。 2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。 3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。 教學重難點： 1、掌握藏書票的基本特征。 2、藏書票的印制過程。 教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆、調色盤 教學過程： 一、引導階段 1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。 2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發(fā)現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？ 二、發(fā)展階段： 1、講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上 2、藏書票可以用以下幾種方法制作： （1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性?。? （2）用蠟筆拓印 （3）制版印制（一次制版印制的張數較多） 3、學生設計初稿，老師巡視指導 三、學生作業(yè)，教師輔導： 制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志--EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。 四、作業(yè)展評 第十四課 風箏 教學目標： 1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。 2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。 3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風箏藝術的熱愛之情。 重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。 難點：了解風箏傳統(tǒng)藝術，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。 教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。 學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。 學生可能會出現的問題 不能把所有的材料都帶來。不可能自己用竹子制作風箏的骨架。 教學建議 可以叫學生去買制作風箏的有關材料，然后叫學生進行組合拼裝。這樣就簡單的多了。 課后反思 由于材料的局限性，不能夠把風箏制作的很美觀。 教學過程 1.導言（單元概述）。 （1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多么有趣高興的事呀！ （2）根據同學們的提議，我們將進行《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天。屆時將請同學自評和互評，評出優(yōu)秀資料獎、優(yōu)秀設計制作獎、放飛獎、合作獎等若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。 2.任務。 （1）你是一名優(yōu)秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術，你認為這次活動是你展現才能的機會，應該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。 （2）請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。 3.過程。 （1）活動1（課時1），有關風箏資料的收集： ①小組準備工作： a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯(lián)系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。 b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。 c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。 d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。 收集信息資料： 訪問網絡查找你認為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。 整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。 a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優(yōu)秀資料獎小組。 b.在教室里舉行收集的各種風箏展。 希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發(fā)。 （2）活動2（課時2），制作風箏。 活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！ 資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發(fā)幫助。 ①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。 老師的提醒： a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。 b.連接可用棉線扎制，比較牢固。 c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。 ②繪制風箏。 老師的建議： a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現！相信你們一定能行！ b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。 c.可以再次上網查詢資料。 （3）活動3（課時3），放飛風箏。 在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。 老師的活動建議： ①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。 ②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！ ③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。 ④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。 （4）活動4（課時4），個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。 老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。 第十五課 課銀飾之美 一、教學目標： 1.培養(yǎng)學生對于金銀材質的認識。2.學習任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性設計能力，掌握銀飾品基本款式的表現技能，使學生獲取一定的構想思維能力，為進一步學習專業(yè)課奠定基礎。 二、重點 ： 1、課程旨在培養(yǎng)學生構想思維的能力； 2、教學過程以銀飾品造型訓練為核心展開教學； 3、在提高學生的銀飾品造型能力的同時，幫助學生建立創(chuàng)造性的觀察與分析方法，并提高與之相應的藝術表現技能； 三、教學過程： 1、使學生對本課程有初步的認識，明白本課程學習意圖。 通過對金屬材料、各類寶石的了解，使學生能夠用肉眼區(qū)別其類別，能夠更好的掌握與銀搭配的能力。 2.老師簡單地導入后，同學們分成了4組，帶著湖南省博物館教育中心精心制作的學生工作紙，到展廳去思考完成題目。當孩子們找到了工作紙上的重點文物時，興奮地招呼著其他同學：“快來，快來，我找到了。”看著他們趴著在桌上填寫文物資料的那股認真勁，你能感受到這群孩子對于苗族文化以及銀飾藝術的濃厚興趣。 3.同學們回到了活動區(qū)，老師和大家一起核對答案，同學們爭先恐后地作答，課堂氣氛非常活躍。了解了苗族銀飾的特點和苗族人為什么喜歡佩戴銀飾之后，同學們分成4組開始自己動手做“銀飾”，有的組制作發(fā)簪，有的組制作頸圈、胸吊牌，還有的組則負責銀衣片、手鐲、耳環(huán)、戒指等配飾的制作。大家認真地剪、貼、畫，并熱鬧地討論著、商量著，共同完成了“銀飾”的制作。最后同學們推選了一位女生來扮演“苗族阿妹”，把制作好的“銀飾”統(tǒng)統(tǒng)戴到了她身上，此次活動在歡樂的氣氛中圓滿落幕。 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 34 .