蘇教版五年級科學(xué)下冊教案.doc

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. 蘇教版五年級科學(xué)下冊教案 · 小學(xué)五年級科學(xué)下冊教案 第一課? 什么叫機(jī)械 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 *能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。能夠通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用。能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進(jìn)行搜索。 知識與技能： *知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。 情感、態(tài)度與價值觀 *認(rèn)識到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。 。 教學(xué)重點： 知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。 教學(xué)材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、問學(xué)生提到機(jī)械，想到了什么？ 2、學(xué)生交流。 3、出示一個有螺絲的盒子。 4、問學(xué)生，有人可以幫我打開嗎？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，讓學(xué)生幫忙弄成小片。 7、出示刀。 讓學(xué)生知道生活離不開機(jī)械。 探索和調(diào)查 1、師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機(jī)械。 2、出示P2的圖，讓學(xué)生說說，哪些是機(jī)械。 3、你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)械？ 4、出示機(jī)械的概念。（降低工作難度） 5、再看P2圖，哪些是機(jī)械。 6、講簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概念。 7、請同學(xué)說有區(qū)分圖中的簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 8、你還知道哪些機(jī)械。 9、這些機(jī)械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。 10、講古人的機(jī)械。（P3） 1、 首先眼降低大家對機(jī)械的神秘感，不要覺得機(jī)械離生活很遙遠(yuǎn)。 2、分幾步理請機(jī)械概念。并鞏固。 3、從年代上體現(xiàn)機(jī)械的不斷進(jìn)步。 回顧和解釋 1、回憶家里用過哪些機(jī)械？ 2、在使用過的機(jī)械中，哪些是簡單機(jī)械，哪些是復(fù)雜機(jī)械。 在這里主要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機(jī)械、簡單機(jī)械、復(fù)雜機(jī)械的概念都弄清。 第二課? 怎樣移動重物 教學(xué)目標(biāo)； 過程與方法： *能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。能夠找出杠桿上的支點。 能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 知識與技能： *知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。 情感、態(tài)度與價值觀 *喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 教學(xué)重點。 知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。 教學(xué)材料 杠桿模型，墊片 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 8、老師現(xiàn)在要把講臺墊高一點，在每個桌腳的地方放一個木塊，誰能幫幫忙，只能一個人來幫忙。 9、由學(xué)生來試。（一個人是可以抬起一般教室的講臺的一角的。） 給學(xué)生出題。 探索和調(diào)查 1、老師覺得剛才**同學(xué)的辦法有點累人了，可以用更省力的辦法。 2、學(xué)生用杠桿試。 3、剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡單機(jī)械叫名稱??？ 4、在使用杠桿的時候要注意什么呢？ 5、杠桿有哪幾個必要的部分組成？ 6、生活中還用過杠桿嗎？（結(jié)合P5圖） 7、是不是支點越靠前就越省力呢？請同學(xué)設(shè)計一個實驗來解決這個問題。 8、學(xué)生討論實驗。 9、交流實驗、做實驗、記錄、交流。 10、??????????? 是不是用杠桿就一定省力呢？ 11、??????????? 為什么有的時候還要用費力的杠桿呢？ 1、由學(xué)生想辦法來解決問題，引出杠桿。 2、學(xué)生到這里應(yīng)該會提到支點、距離的問題。 10、??????????? 通過實驗就已經(jīng)知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費力，有的不省也不費。 11、??????????? 明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離。 回顧和解釋 1、看阿基米德的話。 2、如果讓你幫阿基米德制作一個杠桿來拖起地，你應(yīng)該要注意哪些地方？ 應(yīng)用。 第三課? 斜坡的啟示 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。能夠運用斜面的知識解決實際問題。 知識與技能： *知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀 *通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點 知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 教學(xué)材料 小車、拉力計、書本、知尺。 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個更容易的方法呢？ 2、告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜面。 這里學(xué)生可能會想到幾中方法，比如滑輪，斜面。引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的。 探索和調(diào)查 1、生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？ 2、為什么這些地方會用到斜面呢？ 3、斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢？要想知道這個問題，可以怎樣去做？ 4、設(shè)計實驗。 5、交流、改善實驗。 6、動手實驗、記錄、交流、小結(jié)。 7、出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實驗一定只能改變一個量。） 8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？ 9、討論。 10、指定實驗計劃。 11、交流、改善計劃。 12、實驗、記錄、交流、小結(jié)。 1、首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進(jìn)行研究，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律。 2、促使學(xué)生思考斜面可能有哪些特性。 3、這個實驗主要是證明斜面確實省力。 4、這個實驗主要結(jié)果有哪些因素影響斜面。 回顧和解釋 13、出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？ 14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設(shè)計成這樣？ 1、再用斜面的道理解釋生活中一些學(xué)生比較難理解的斜面。 第四課? 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點。能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。 知識與技能： 知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 * 情感、態(tài)度與價值觀* 勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)重點 知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 教學(xué)材料 起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同的圓盤。 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、出示P9圖，請問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？ 2、出示門的把手，問學(xué)生，為什么要在所的末端放一個比較大的把手呢？如果沒有這個大的把手，而是一個很細(xì)的把手，那又會是什么樣的效果呢？ 3、生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機(jī)械呢？ 4、講解輪軸的概念。 從生活中引入課題 探索和調(diào)查 1、同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？ 2、討論、交流。 3、如果要證明我們的假設(shè)，可以怎樣去做呢？ 4、設(shè)計實驗。 5、交流、改善實驗。 6、實驗、記錄、交流、小結(jié)。 回顧和解釋 1、觀察P10圖， 2、在圖中哪些地方用到輪軸的？ 3、這些輪軸有什么用途？ 1、再用輪軸來解釋生活中的輪軸現(xiàn)象。 第五課? 國旗怎樣升上去 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。 能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 知識與技能：*知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 情感、態(tài)度與價值觀 *通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。 教學(xué)重點 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 教學(xué)材料 滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、有誰做過升旗手。 2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？ 3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？ 4、講解滑輪的概念。 從學(xué)生的身邊引入課題。 探索和調(diào)查 1、你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？ 2、出示滑輪，講解各部分名稱。 3、講解動滑輪和定滑輪的特點。 4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 5、動滑輪又有什么用呢？ 6、學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。 7、討論實驗。 8、交流、改善實驗。 9、實驗、記錄、交流、小結(jié)。 10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 11、討論。 12、實驗驗證。 做為選做 。 回顧和解釋 1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。 第六課? 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。 知識與技能： *知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。 情感、態(tài)度與價值觀*樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動方式。 教學(xué)重點 知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。 教學(xué)材料 自行車、齒輪、鏈條、皮尺 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、 你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？ 2、 交流。 3、 比較兩種自行車的差別。 4、 重點觀察現(xiàn)代自行車。 5、 讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動力來源。 6、 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 引起學(xué)生的好奇心 探索和調(diào)查 1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。 2、展示、交流示意圖。 3、制作鏈條傳動的模型。 4、展示制作的模型。 5、講解鏈條傳動的概念。 6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。 7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。 8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？ 9、出示齒輪傳動裝置。 10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。 11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。 12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別） 13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。 1、 由鏈條傳動過度到齒輪傳動。 2、將齒輪傳動和鏈條傳動建立聯(lián)系。 回顧和解釋 1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。 2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。 第二單元1、折形狀 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。了解一些不易變形物體的承受力。知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。體驗與人合作完成任務(wù)的樂趣。意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。 教學(xué)重點 知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。了解一些不易變形物體的承受力。知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛 教學(xué)材料： 大小差不多的紙、膠水、蛋殼 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？ 2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種形狀構(gòu)成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？ 3、活動：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：匯報自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？ 通過對身邊事物的觀察，引出本課的內(nèi)容，能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 探索和調(diào)查 1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。 2、活動：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。 3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預(yù)測一下嗎？ 6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測結(jié)果。 教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？ 7、談話：我們怎么來比較這不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ 8、學(xué)生講述方法。 教師提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果呢？ 9、學(xué)生實驗，并做好記錄。 10、交流各種形狀的承受力。 13、提問：通過剛才的實驗，說明了什么？ 14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？ 先學(xué)生預(yù)測，老師演示蛋殼的承受力。 15、提問：看了剛才的實驗，你有什么想法呢？ 能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系，知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。 了解一些不易變形物體的承受力。 回顧和解釋 1、出示書上的圖畫 提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計？ 2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？ 3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點？ 知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。 ? 2、搭支架　 。 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計并制作立體支架。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識到小組合作的重要性。 2、教學(xué)重點 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)材料： 吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、出示書上的圖片 提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計呢？他們有什么共同特點嗎？ 2、分組討論，匯報想法，相互評議。 3、揭題：（板書課題） 從日常生活中的物品入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探索和調(diào)查 1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？ 2、學(xué)生回答。教師補充介紹連接方法。 3、學(xué)生動手搭支架。 4、匯報研究成果。 5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？ 6、學(xué)生活動。 1、小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。 8、談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？ 9、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、學(xué)生設(shè)計、并全班展示。 11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。 12、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？ 13、學(xué)生討論、回答。 14、學(xué)生分組實驗。 15、匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。 16、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好？ 17、學(xué)生討論、回答。 18、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？ 19、學(xué)生討論、回答。 20、學(xué)生動手活動。 21、匯報、小結(jié)。 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 能夠設(shè)計并制作立體支架。體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。 回顧和解釋 1、? 提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？ 2、出示書上的圖片 提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點嗎？ 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 ? 3、建橋梁　 。 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。 2、了解常見的橋的特點。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。 。 3、教學(xué)重點 知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。 了解常見的橋的特點 教學(xué)材料： 硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、出示一組有關(guān)橋的圖片 談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？ 2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成? 3、討論、匯報，教師適時板書。 4、出示橋梁卡片 提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？ 5、學(xué)生討論并分類。 6、學(xué)生匯報分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。 通過觀察、分類、討論活動引發(fā)學(xué)生對橋梁的探究興趣。了解常見的橋的特點。 探索和調(diào)查 1、出示書上的三種橋梁圖 談話：請同學(xué)們猜測一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？ 2、學(xué)生討論、猜測。 3、提問：實驗時要注意寫什么？ 組織學(xué)生分組建造橋梁，并比較其承受力。 4、學(xué)生匯報結(jié)果。 5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？ 6、學(xué)生匯報。 7、組織學(xué)生分組使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。 8、分組展示結(jié)果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 初步學(xué)會搭建幾種橋梁。 知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。 回顧和解釋 1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁如何？說明什么呢？ 2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。 意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。 ? 4、造房子　 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。 l??????? 科學(xué)知識 1、了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。知道設(shè)計在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動。體會造房子的艱辛和快樂。體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。 ： 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。 教學(xué)重點 了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。知道設(shè)計在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑 教學(xué)材料： 舊報紙、膠帶、剪刀、彩筆 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿越時光隧道去古代玩一趟好嗎？ 2、課件演示：古代人類居住的房子。 3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？ 4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。 5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？ （讓學(xué)生回憶見過的建造房子的所見所聞，了解建房子的大致程序。） 6、揭示課題：今天我們也要來當(dāng)個小小設(shè)計師，動手建造一座房子。你們有信心嗎？ 了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。對建造房子充滿興趣。 探索和調(diào)查 1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？ 2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。 3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計思路和制作方法。 4、各組取長補短，修改自己的設(shè)計圖。 5、教師啟發(fā)學(xué)生計算蓋房子需要多少用料。 6、各組計算，教師巡視指導(dǎo)。 7、教師演示制作紙棒的方法。 8、各組分散開來，按照自己設(shè)計的圖紙建造房子。 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時應(yīng)及時給予幫助。 9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每組給自己的房子起一個好聽的名字。 10、把各組的房子放在一起，評出最結(jié)實的、最漂亮的等等。 11、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會。 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。 體會造房子的艱辛和快樂。 回顧和解釋 1、組織學(xué)生搜集古今中外房子的圖片。 2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承受力和穩(wěn)固性的問題呢？ 3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？ 2、作業(yè)：寫一篇建房子的小作文。 能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。 第三單元? 它們是怎樣延續(xù)后代的 1、不用種子也能繁殖嗎 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、體驗到培育植物的樂趣。能堅持觀察，實事求是的做好記錄。 2、教學(xué)重點 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。 教學(xué)材料 植物的根、莖、葉 、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、提問：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？ 2、揭題：（板書課題） 提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探索和調(diào)查 1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動記錄上。 3、小組匯報。教師整理，在黑板上記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。 （板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖） 5、提問：你還知道哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？ 6、播放視頻資料。師生共同探討。 7、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？ 8、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。 通過交流討論獲取有關(guān)植物無性繁殖的信息。 教師引導(dǎo)補充相關(guān)信息，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的提取和對繁殖植物的興趣。 回顧和解釋 1、小組相互評價栽種情況。 2、教師小結(jié)。 3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 總結(jié)本課所學(xué)，激勵學(xué)生課后繼續(xù)實驗活動。 2、動物怎樣繁殖后代 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、學(xué)會搜集、分析、整理信息。能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。了解一些動物的特殊繁殖方式。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情。加深對動物世界的興趣。 教學(xué)重點 知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。了解一些動物的特殊繁殖方式 教學(xué)材料： 相關(guān)圖書、視頻資料 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、提問：小明家有一只很可愛的小狗，希望它可以生一只更可愛的小狗，可他應(yīng)該怎么做呢？ 2、揭題：（板書課題） 由生活中的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探索和調(diào)查 1、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)板書。 2、提問：是不是動物的繁殖方式都和小狗一樣呢？ 組織學(xué)生閱讀書上的資料。 3、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？ 4、學(xué)生思考、匯報。教師擇要板書。 5、小結(jié)動物繁殖方式及其區(qū)別。 6、組織學(xué)生用彩筆將書上的動物按不同的繁殖方式進(jìn)行分類，匯報交流評議各組的想法。 7、提問：動物的繁殖過程中還有哪些特殊的例子呢？ 播放相關(guān)視頻資料。 8、提問：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？ 師相機(jī)進(jìn)行板書，并補充無性繁殖的內(nèi)容。 學(xué)會搜集、分析、整理信息。 知道絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖。 知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 了解一些動物的特殊繁殖方式。 回顧和解釋 1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？ 2、課后繼續(xù)研究動物繁殖的內(nèi)容，辦一份小報。 總結(jié)本課所學(xué)，激勵學(xué)生課后繼續(xù)實驗活動。 3、我是怎樣出生的 。 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、運用交流的方式獲取需要的信息。整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡單情況。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到生命的珍貴。體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。 教學(xué)重點 知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡單情 教學(xué)材料： 相關(guān)圖書、視頻資料、5、5千克的重物、繩子 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、談話：前幾節(jié)我們已經(jīng)了解了動物和植物的繁殖過程，那么人類的繁殖過程是如何的呢？ 2、揭題：（板書課題） 明確本課的教學(xué)內(nèi)容。 探索和調(diào)查 1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下面我們就分組交流一下。 2、學(xué)生分組交流。 3、談話：你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長過程有一些共同的地方？ 4、討論交流。 5、小結(jié)： 6、談話：大家小時候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？ 觀看電腦課件：胎兒的成長。 7、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？ 8、談話：同學(xué)們，你們在課前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時的情況，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？ 9、組織學(xué)生進(jìn)行體驗活動： 負(fù)5、5千克重物；保護(hù)一枚生雞蛋一周。 運用交流的方式獲取需要的信息，整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。 知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。 了解一些人出生前后的簡單情況。意識到生命的珍貴。 回顧和解釋 1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？以后應(yīng)該怎么做呢？ 體驗父母養(yǎng)育的辛苦。更加珍愛生命。 第四單元、1 認(rèn)識常見巖石 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *會用感官和工具認(rèn)識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。 能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述和觀察實驗等搜索等探索結(jié)果。 知識與技能： *知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。 知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。 情感、態(tài)度與價值觀 *欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感。 意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點 知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。 知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。 教學(xué)材料 各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。 探索和調(diào)查 1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對巖石的認(rèn)識。 2、交流認(rèn)識。 3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？ 4、怎樣才能稱為巖石？ 5、教師講巖石的定義。 6、巖石有哪些特征？ 7、交流。 8、為了進(jìn)一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。 9、用多種方法觀察巖石。 10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？ 11、小組討論，巖石形成的方式。 12、學(xué)生交流，教師板書記錄下生成方式。 13、做巖石生成的模擬實驗。 14、觀察制作出來的各種巖石的特點。 15、教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石進(jìn)行比較，觀察這幾種巖石的特點。 16、教師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。 1、了解原認(rèn)知。 2、通過比較得出巖石定義。 3、觀察的方法是多種多樣的。 3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學(xué)生自由分類了，巖石的分類學(xué)生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓(xùn)練重點。 4、在這里學(xué)生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質(zhì)巖比較困難，如果學(xué)生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。 回顧和解釋 巖石在生活中有哪些用途。 二課? 認(rèn)識礦物的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *會用感官和工具認(rèn)識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。 能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。 知識與技能：*知道巖石和礦物的關(guān)系。知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。 情感、態(tài)度與價值觀*欣賞自然界各種礦物。意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。 教學(xué)重點。 知道巖石和礦物的關(guān)系。知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。 教學(xué)材料 礦物標(biāo)本、放大鏡。 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、分發(fā)幾個礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？ 2、教師講解礦物的定義。 探索和調(diào)查 1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。 2、要想對礦物有進(jìn)一步的了解，我們可以從許多方面來認(rèn)識他們的特征。 3、請同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。 4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？ 5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。 1、 畫下來，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。 2、也是驗證。 回顧和解釋 1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究？ 三課? 日益減少的礦物資源 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗資源的情況。 知識與技能：*知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資源是有限的，不可再生的。 情感、態(tài)度與價值觀*意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。愿意為減少資源浪費做出貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點* 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資源是有限的，不可再生的 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。 2、這些礦物有什么用？ 從生活入手、復(fù)習(xí)。 探索和調(diào)查 1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。 2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。 3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？ 4、講解可再生資源和不可再生資源。 5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？ 6、討論、交流。 7、如果你是家長，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 8、討論、交流。 9、如果你是南京市的市長，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 10、討論、交流。 11、如果你是中國的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 12、討論、交流。 1、讓學(xué)生感到危機(jī)。 2、讓學(xué)生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)。 回顧和解釋 1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。 第五單元? 人體的“司令部” 1、大? 腦 。 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。 l????? 科學(xué)知識 1、知道大腦是人體活動的指揮中心。知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。了解左右大腦半球的差別。 l????? 情感態(tài)度與價值觀 1、體驗到大腦是人體活動中的重要性。對探究大腦的活動充滿興趣。意識到人類對自身大腦的認(rèn)識是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的。 教學(xué)重點 知道大腦是人體活動的指揮中心。知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。了解左右大腦半球的差別。 教學(xué)材料： 天平、核桃、豆腐、七巧板、有關(guān)大腦的視頻資料 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、? 提問：你們知道世界上最復(fù)雜的機(jī)器是什么嗎？為什么這么說？ 2、? ?揭題。（板書課題） 3、? 提問：你對大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內(nèi)容嗎？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對大腦相關(guān)問題的思考。 探索和調(diào)查 1、出示大腦模型 師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。 2、組織學(xué)生經(jīng)歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認(rèn)識？ 3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？ 4、組織學(xué)生進(jìn)行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試 提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？ 5、組織學(xué)生閱讀書上相關(guān)資料，整理出：我對大腦作用的認(rèn)識的文字，分組匯報交流。 通過各種活動，幫助學(xué)生了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)等特征。 通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。 回顧和解釋 1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？ 2、課后繼續(xù)探究大腦的相關(guān)知識，與同學(xué)交流。 總結(jié)本課學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生課后的探究。 2、神? 經(jīng) 。 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 2、能夠開展模擬活動，認(rèn)識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。 3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、對探索神經(jīng)傳遞信號的秘密充滿興趣。樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。 教學(xué)重點 知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 。 教學(xué)材料： 人體神經(jīng)圖紙、相關(guān)圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。 2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？ 用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 引發(fā)學(xué)生對信息傳導(dǎo)情況的思考和假設(shè)。 探索和調(diào)查 1、全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。 2、匯報想法，不同的補充。 3、? 提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應(yīng)，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來反應(yīng)信息傳遞的過程。 4、? 分組畫圖，匯報想法，展示結(jié)果，相互評價。 5、? 提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？ 6、? 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 7、? 小結(jié)。 8、? 提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？ 9、? 組織學(xué)生分組進(jìn)行開始的實驗。 10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 11、提問：每個人的反應(yīng)速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？ 12、組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實驗，并記錄結(jié)果。 13、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 14、組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實驗。 15、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 能夠通過查閱書籍和其他信息源來解決有關(guān)神經(jīng)的問題。 知道神經(jīng)在全身的分布情況及作用。 在對神經(jīng)分布情況了解的情況下，自主探究神經(jīng)傳導(dǎo)活動的過程。 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 回顧和解釋 1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？ 2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 總結(jié)本課的所學(xué)，產(chǎn)生新疑惑，課后尋求答案。 3、感? 覺 。 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。 l??????? 科學(xué)知識 1、了解各種感官的作用。2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、愿意合作和交流。2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。 教學(xué)重點 了解各種感官的作用。2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。 教學(xué)材料： 不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。 2、? 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？ 3、? 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？ 用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探索和調(diào)查 1、分組進(jìn)行資料收集整理工作。 2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。 3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？ 4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？ 出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。 出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷 5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？ 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理，以及相互之間的關(guān)系。 回顧和解釋 1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、 提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 總結(jié)本課的所學(xué)，激發(fā)課后探究欲望。 4、精心保護(hù)我的大腦 教學(xué)目的： l??????? 過程與方法 1、能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流。 l??????? 科學(xué)知識 1、知道保護(hù)大腦的方法。2、認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、體驗到大腦在人體活動中的重要作用。2、意識到保護(hù)大腦的重要性。3、珍愛生命。 教學(xué)重點 知道保護(hù)大腦的方法。2、認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。 l??????? 情感態(tài)度與價值觀 1、體驗到大腦在人體活動中的重要作用。2、意識到保護(hù)大腦的重要性。3、珍愛生命 教學(xué)材料： 視頻資料、相關(guān)圖書 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動的目的 二次備課 集中話題 1、復(fù)習(xí)：我們的大腦有什么作用？ 2、討論：既然我們的腦有這么大的作用，那我們該怎樣保護(hù)它呢？ 復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生意識到保護(hù)大腦的重要性 探索和調(diào)查 1、學(xué)生分小組討論。 分組匯報、補充、評議。 2、反思：在生活中，有沒有不注意保護(hù)腦或者甚至傷害腦的事情？今后該怎么做呢？ 3、學(xué)生自由地看書。 談話：讀了剛才的這段資料，你知道了些什么？有什么感覺或是想法？ 4、活動：聽一段音樂? 、做腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。 小結(jié)：剛才我們做的對于我們大腦的智力開發(fā)是大有益處的，平時我們也可以通過一些創(chuàng)作、一些智力題來開發(fā)我們的大腦，使得大腦更具有創(chuàng)造力。 能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流。 回顧和解釋 1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、請各人給自己制定一個精心保護(hù)大腦的計劃。 3、交流“我的保護(hù)大腦的計劃”。 4、小結(jié)：要說到做到。 認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。 第六單元??? 一課? 交流 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計圖表。 知識與技能： *了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 *愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 教學(xué)重點 了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、將學(xué)生分為兩個組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。 探索和調(diào)查 1、對于“對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題目進(jìn)行辯論。 2、讓每組都選擇學(xué)生做記錄。 3、結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4、教師講怎樣寫辯論稿。 5、小組完成辯論稿。 6、科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。 7、科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8、閱讀P66。 9、匯報。 10、講解幾種圖表的注意事項。 1、讓學(xué)生體驗辯論。 2、讓學(xué)生注意辯論時的嚴(yán)謹(jǐn)性。資料的來源。 3、圖表在前面的課中已經(jīng)不斷在用，所以這里不重點講了。 回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。 二課? 質(zhì)疑 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： *能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。 知識與技能：*知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。 情感、態(tài)度與價值觀 *敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。形成注重真實的科學(xué)品質(zhì)。樂于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行質(zhì)疑。 教學(xué)重點 知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。 情感、態(tài)度與價值觀 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、我們在以前的課中，當(dāng)我們同學(xué)在進(jìn)行實驗計劃的匯報時，和實驗結(jié)論的匯報時，都有很多同學(xué)能夠?qū)R報的同學(xué)提出問題，在科學(xué)上，我們稱之為質(zhì)疑。 探索和調(diào)查 1、質(zhì)疑是一種和重要的科學(xué)素質(zhì)，那什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的呢？ 2、教師逐條講解，有哪些值得質(zhì)疑。 3、如果要調(diào)查我們學(xué)校6個年級一個星期能喝多少水，應(yīng)該怎樣做？ 4、請同學(xué)設(shè)計方案。 5、匯報方案。 6、在同學(xué)們互相質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，完善調(diào)查方案。 1、這里一定要教師講，如果只讓學(xué)生自己看，可能不能達(dá)到很好的效果。 2、在此次的匯報中，教師就要刻意地去重視質(zhì)疑，看誰的質(zhì)疑最多，最科學(xué)。 回顧和解釋 1、課后以小組為單位完成調(diào)查。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 29 .