湖南省2019中考語文面對面 專題三 說明文閱讀復習課件.ppt

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第二部分詩歌鑒賞與閱讀理解,專題三說明文閱讀,課時講解1說明文基礎知識,考點1把握說明順序,考點3把握說明方法及其作用,考點2把握說明對象及其特征,考點4賞析說明文語言,閱讀能力1對1輔導,課時講解2理解感知及拓展延伸,考點1段落作用,考點2內容理解概括,考點3拓展探究,1.文章以________為順序，說明了中國古代服飾發(fā)展的演變過程。(1分),時間,方法指導,第一步，仔細審題。明確要判斷的是全文的說明順序，還是某一段(或某幾段)的說明順序，鎖定閱讀范圍。第二步，閱讀全文(或某段)，明確主要內容，分析判斷說明順序。可采用以下方法辨析說明順序：①根據文章(文段)內容辨順序。②根據有關說明順序的語言標志詞辨順序。,【答案及評分】（1分）中國古代傳統(tǒng)服飾中的審美意識。,考向1：判斷說明對象2．(1)(原創(chuàng))本文的說明對象是什么？(1分),解答此題，可采用如下解題方法：(1)看題目。有的標題直接點明說明對象。如2014邵陽《寶慶辣椒》，標題直接點明說明對象。(2)觀首段。有些文章會在第一段點出文章的說明對象。如2013衡陽《手機確定你的位置》，在第一段結尾處交代本文說明對象為“手機的無線定位技術”。,方法指導,(3)找結尾段。有些文章會在文章的結尾處揭示文章的說明對象。如2015張家界《我國力推馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略》，在結尾點明“馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略”這一說明對象。,(4)抓關鍵句。說明文除了在標題處、文章開頭、結尾處易出現說明對象外，還往往利用一些段首的中心句或段尾的總結句來點明文章的說明對象。如2014衡陽《假如沒有臺風和閃電》，文章首段末尾提出沒有臺風和閃電的假設，緊接著幾段段首均點明沒有臺風和閃電所產生的后果，突出強調說明對象。,考向2：概括說明對象特征[7年11考](2)各個朝代的服飾有各自的審美意識追求。閱讀全文，完成下列填空。(3分)魏晉時期：個性解放①唐朝前期：______________。②宋朝：______________。③明朝：______________。,【答案及評分】（3分）①色彩華麗開放(對美的大膽追求、追求時尚)②淳樸淡雅③服飾華麗異常(服飾的質料、色彩、圖案都追求艷麗),第一步：審題。審讀題干要求，明確答題方向。第二步：尋找技巧。①抓首括句和中心句、找段落中心句或關鍵句。②結合段落中介紹說明對象特征或多方面的說明內容進行概括。③結合標點符號，尤其注意有分層作用的分號、句號，歸納層意，并進行綜合概括。④對語段中的關鍵詞、句進行摘要整合。⑤對重要的信息進行篩選，也可從事物的“定義”入手。第三步：分條概括，注意語言簡潔。,方法指導,3.第④段中著重介紹安樂公主的百鳥裙，運用了什么說明方法？有何作用？(2分),【答案及評分】（2分）運用舉例子說明方法，說明唐代人追求時尚，追求服飾色彩華麗的審美意識。,第一步：從語言標志上辨識說明方法。[說明方法的語言標志如下：],方法指導,第二步，結合說明方法的一般作用及文章內容具體分析。(詳見“文體知識梳理”中“說明方法及其作用”相關知識),【答題格式】說明方法＋通過(說明方法概念的關鍵詞，如列舉的事例/將……和……進行對比)＋形容詞(作用的關鍵詞)＋說明了……,【答案及評分】（3分）不能?！爱敃r”一詞是對時間范圍的限制，如果刪去，時間范圍就發(fā)生了變化，體現不出說明文語言的準確性。,考向1：加點詞能否刪去？為什么？[7年18考]4．(1)(原創(chuàng))第④段“充分顯示了當時時尚的感召力之大”一句中“當時”一詞能否去掉，為什么？(3分),第一步：表態(tài)(能刪/不能刪)。第二步：解詞。解釋該詞語在句中的含義——在程度、狀態(tài)、范圍、性質等方面加以修飾、限定。第三步：比較。刪去“”詞之前的意思是……，刪去“”詞之后，句子的意思就變成了……，過于絕對(與事實不符)。第四步：總結?！啊币辉~體現了說明文語言的準確性、嚴密性。,方法指導,常見限制性詞：,【答案及評分】（2分）“絕不能”語氣堅決，不容置疑。突出強調清朝等級森嚴，黃色服飾只有皇室成員才能穿戴。,考點2：分析加點詞語的表達效果[2016衡陽](2)簡要分析第⑦段畫線句中加點字“絕不能”的表達效果。(2分),【答題格式】“”一詞突出/生動形象/準確科學地說明了……(說明對象)的……特征，符合實際情況，體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性(能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣)。,【答案】說明竹林七賢服飾審美對后人的影響之深。(注：“摹”反映了后人對竹林七賢服飾風格的摹仿)突出魏晉時期服飾審美追求自然，個性解放。(或追求人格個性之美),1．(2016衡陽15.(1)題)第③段中引用《晉記》相關內容，意在說明什么？(2分),真題補充,【答案及評分】（2分）引出本文的說明對象——天然氣水合物(可燃冰)，增加說明文可信性和可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時引出下文。,1.(原創(chuàng))文章第①段引用國土資源部在北京宣布的內容有什么作用？(2分),(1)從內容上考慮：看段落在整體內容上起什么作用，具體說明了什么，強調了什么等。(2)從結構上考慮：①開頭段落(2014張家界)：A.引出(或交代)本文的說明對象(或說明對象的特點)；B.增加說明文的文學色彩(或故事性)，激發(fā)讀者的閱讀興趣；C.總領全文，引起下文。,方法指導,②文中(過渡)段落(2016衡陽)：一般有引出下文、承上啟下(過渡)、總結前文的作用。③結尾段落(2012湘西)：一般有總結的作用，或與開頭的說明相呼應，使文章結構更嚴謹。(3)從效果上考慮：若有說明方法，也可從說明方法及其作用上作答。,【答案及評分】（2分）可燃冰在零度到20度之間可以生成；可燃冰在零度時，30個大氣壓以上就可以生成；海底的有機物沉淀，其中富含的碳經過生物轉化，可形成充足的甲烷氣源。(每個要點1分，只回答溫度、壓力、氣源給1分),2.(1)海底可燃冰的形成需要哪些條件？(3分),【答案及評分】（2分）后果：嚴重破壞環(huán)境；造成大陸架邊沿動蕩，引發(fā)海底塌方，導致海嘯。(每個要點1分),(2)可燃冰開采利用不當將會造成哪些后果？(2分),第一步：審題，鎖定答題區(qū)域。明確題干是要求概括某幾段的內容，還是概括某事物的成因或造成的后果，據此閱讀全文，鎖定答題區(qū)域。,方法指導,第二步：根據題干，概括信息。若概括某段內容，可抓住段落的首句進行分析，一般段落首句是對本段的總結。若是概括某事物的成因或后果，則可抓與該事物有關的段落，然后分別概括這幾段的主要內容。第三步：權衡信息，整合答案。根據題干要求，將概括出的信息進行綜合、歸納、概括，分點表述。,【答案及評分】（2分）開采環(huán)境要安全；開采技術要不斷提升；要合理，有節(jié)制地開采。,考向1：提建議[7年5考]3．(1)(原創(chuàng))請你結合本文知識，為合理開采可燃冰提兩條可行性建議。(2分),考點3,拓展探究[7年13考],方法指導,解答提建議類試題，可注意如下解題原則：(1)審清題干?？词且Y合文章內容來獻策，還是結合生活實際來談。(2)緊扣問題。即緊緊圍繞所要解決的問題想辦法、擬措施。(3)切合實際。所提的建議、措施等，一定要聯(lián)系生活實際，具有可行性。,【答案及評分】（2分）示例：不贊同?？扇急_采對能源的利用有十分重要的意義，不能因為存在難度就放棄，而應攻克難關，科學、安全地開采。,考向2：表觀點[7年4考](2)(原創(chuàng))有人認為，既然開采可燃冰有諸多不便，干脆就不要開采了。對此，你怎么看？(2分),解答此類試題，可遵循如下解題步驟：第一步，表明觀點(贊同或反對)；第二步，結合文章內容及知識積累，談自己的觀點。此外其他類試題，如婁底（2013）談啟示，邵陽（2015、2014）舉例子，湘西（2015）勸說等，可調動平時的知識積累，開闊思維作答。,方法指導,【答案】（3分）不能去掉。“幾乎”表示大多數之意，并非全部(“幾乎”表程度，意思是“差不多，接近于”)，它表明可燃冰燃燒后還是會產生少量污染物質，若去掉“幾乎”，則不能準確表達這種意思，所以不能去掉。它體現了說明文語言的準確性。(意近即可),1．(2017衡陽14題)第④段“燃燒后幾乎不產生任何污染物”一句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？(3分),真題補充,【答案】（2分）第④段主要采用列數字的說明方法。作用：能更準確具體地說明可燃冰是一種極具潛力的潔凈新能源。,2．(2017衡陽15題)第④段主要采用什么說明方法？有什么作用？(2分),