牛津譯林三年級英語下冊What time is it說課稿

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111 What time is it?說課稿 一、 說教材 “What time is it?”這個話題是日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。縱觀PEP教材，本課時首次出現(xiàn)了時間的表達方式，學生在前面學習過的“談論數(shù)字”、“談論學校”等的交際基礎上來“談論時間”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論天氣和季節(jié)”打下學習基礎。本課是人民教育出版社PEP四年級下冊Unit 2 Section A的第一課時，它由Let’s learn, Let’s do, Let’s play和 Task time 1組成。本課時主要內(nèi)容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，本課時既是這個單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元的知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此本課時的教學對本單元的學習起著決定性的作用。 二、 說學情 四年級的學生已經(jīng)學了一年多的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛和可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第二冊和第三冊中學習了“談論數(shù)字”、“談論學?！钡脑掝}談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。 三、 說目標 根據(jù)英語課程標準所提出的總目標，結合教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將教學目標及重難點確定如下： 1. 教學目標 [知識目標] A.能夠聽懂、會說與會認讀本課時的主要單詞和詞組：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 　　B.能夠聽懂會說What time is it? 并能熟練回答： It’s…o clock. It’s time for… . [技能目標] A.能做替換練習，并結合實際情境中運用句型What time is it? It’s… o’clock. It’s time for… . 　　B.能夠聽懂Let’s do部分的指令，并發(fā)出一些指令。 [情感目標] 培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 [學習策略] 通過英語朗讀、對話交際和調(diào)查編對話任務，教會學生能用英語詢問時間及回答，并會用英語描述到什么時間，該做什么事了；借助課件和形象直觀的卡片，讓學生主動參與英語活動，培養(yǎng)學生學英語的興趣，培養(yǎng)學生合作交流的能力。 2.教學重難點 [教學重點] 　 　掌握句型： What time is it? It’s …o clock . It’s time for… . 　掌握三會詞匯：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. [教學難點] 　運用所學詞匯及句型What time is it? It’s …o clock . It’s time for… . 四、說方法 1.說教法 “興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，通過直觀教學法、游戲教學法、表演教學法、TPR活動教學和多媒體輔助教學等，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 2.說學法 古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習。本節(jié)課，我主要采用如下方法給學生進行學法指導。 ①我努力做到以課標為指導，以游戲、競賽活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、操練、表演等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。 ②合作學習：鼓勵學生積極參與2人、小組對話或活動，相互幫助，合作完成任務，培養(yǎng)學生合作交流的能力。 ③“為用而學，學而致用”：聯(lián)系實際，善于抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。 3.說教學手段 本堂課我采用了多種教學手段，主要以多媒體課件貫穿整個教學思路，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。又運用單詞卡片、動畫和錄像更加鮮明地體現(xiàn)重點和難點。同時靈活利用學生的各種感官，用說、聽、讀、看、唱和動等多種形式提高教學效率。 五、說教學程序 我所遵循的教學原則是以學生為主體。設計了新課導入、新課講解和操練、鞏固運用和反饋練習、歸納總結四個教學步驟，以舊引新，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，由直觀到抽象，結合學生生活實際，通過語境中的交際運用使知識逐步內(nèi)化為能力，循序漸進地深化教學內(nèi)容。 Teaching Steps Teacher and students activities Design intention Step I Warmming-up/ Preview 1. Greetings. 拉近師生距離，使學生以自然狀態(tài)投入英語課堂學習中。 2. Ask Ss to sing a song <> and preview the numbers. 歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了一到十的詞匯，進行數(shù)字的復習，為本課學習時間的表達作好鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。 Step II Presentation/ Practice 1.課件的鈴聲突然響，教師驚訝地說：Oh! What’s ringing？課件展示鐘，教學clock. 用鈴聲響，吸引學生的注意力，教學clock，為下面的導入做好鋪墊。 2.Leading-in T：What time is it? It’s nine o clock .It’s time for class. Today we will learn Unit 2 What time is it? 板書課題，帶讀課題。 通過鐘面，教師導入課題What time is it ?，讓學生知道這節(jié)課要學的內(nèi)容。 3.教學“時間的表達” ①教學問句What time is it?跟課件讀、教師帶讀問句，并強調(diào)time的讀音。 ②教學答句It’s…o clock.跟課件讀、教師帶讀答句，并強調(diào)o’clock的讀音。 利用多媒體教學手段展示了兩個能轉動的鐘，讓學生在聽的過程中自然理解時間的表達。讓學生跟讀課件的讀音、模仿，突出重點。 ③分組操練句型。先由師生操練，再到分小組對話操練。 ④Let’s play. Say the time quickly.請一位學生上臺撥動鐘表提問，其他學生搶答。 ⑤Guessing time.教師不讓學生看到鐘面，撥動時針，問：What time is it? 讓學生猜時間。以小組競賽的方式，每組各請一個學生猜，然后教師出示正確的答案，看哪組能猜對。 分組操練句型，Let’s play和Guessing time等方式，引起學生的興趣，學生的注意力能更加集中，樂于問答，達到操練鞏固重點句型的效果。 4.教學本課時的主要詞匯與句型It’s time for… . ① Watch the video and answer the questions. 通過觀看視頻，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識。 ②課件展示活動時間表，通過轉動鐘，提問What time is it？分別引出新單詞breakfast，English class, lunch, music class, P.E. class, dinner. 　　跟課件讀，教師領讀，分小組讀、出示卡片讀、出示字卡和開火車讀等多種形式練習單詞，重點操練breakfast , lunch, dinner. 學單詞的同時操練句型： What time is it？It’s… o’clock. It’s time for… . 通過豐富多樣的讀單詞形式，趣味性強，同時操練句型，做到詞不離句，學生就可以在語言環(huán)境中輕松愉快地學習和理解新詞匯和句型。從而掌握本課的重點。 ③Game 教師出示卡片大聲說，學生小聲說。則反之。說錯的，再讀三遍。 ④Game看誰說得快游戲。課件快速出示卡片，讓學生站起來搶答。呈現(xiàn)不同的卡片, 操練詞匯和句子。例如Breakfast .It’s time for breakfast. 鞏固教學重點，發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示的機會與平臺，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。 StepIII Extension\ Consolidation 1. Group work Make a survey and make a dialogue.在實際情境中運用今天所學的句型和詞匯。 小組合作調(diào)查，填寫作息時間表，然后根據(jù)表來編對話，用英語講述自己的安排。先由教師示范（范例：教師出示Amy’s timetable，運用句型What time is it? It’s… . It’s time for… .調(diào)查，再填寫Amy’s timetable，接著組內(nèi)編對話，最后派代表表演），接著組內(nèi)討論，再由各組派代表反饋。并由教師和學生作為評委對參與表演的學生給予評價。 Time It’s time for… . breakfast Chinese class computer class lunch math class P.E. class dinner 附： 通過Group work，合作調(diào)查和編對話，相互幫助，合作完成任務，培養(yǎng)學生合作交流的能力。 為學生英語綜合能力的表現(xiàn)提供了一個平臺，給學生充分的時間與組內(nèi)伙伴練習本課重點的詞匯和句型，結合學生生活實際，可拓展到第一單元的詞匯Chinese class, math class, art class和 句型Let’s go to….，接著自由組合代表小組到臺前表演，讓學生通過表演，通過語境中的交際運用使知識逐步內(nèi)化為能力，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。從而突破難點。 2. Listen and match. 聽力練習，課件出示六個不同時間的鐘面和六幅不同的圖，聽錄音后，根據(jù)錄音內(nèi)容，將相對應的鐘和圖連線。提問學生回答，然后師生一起檢查答案。 聽力練習，鞏固本課的知識點，同時也鍛煉學生的聽力。 3. 教學Let’s do部分。 ①通過肢體語言、課件等讓學生理解指令。 ②跟著視頻，做TPR活動。 先師生一起做，再分組比賽。 在音樂和押韻的兒歌中，學生邊讀，邊跟著老師做動作，促使學生全身心投入到活動中，也培養(yǎng)了學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。 StepIV Summary 1. 小結。 教師和學生一起總結本課時的教學重點，觀看課件，一起回顧學過的知識內(nèi)容。 引導學生總結本課時的教學重點，回顧知識內(nèi)容，加深了學生對所學知識的印象。 2. Time flies. Time and tide wait for no man. 教育學生時間不等人，要養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 通過英語諺語，對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 3. 點評。 看哪組得第一，給學生表揚和鼓勵。 公正地公布全班學生大組競賽的結果，并給予正確的評價和鼓勵。通過評比，激發(fā)學生開口說英語的興趣。 4. Homework 與同學運用本節(jié)課學的詞匯和句型來操練對話。 What time is it ? It’s… o’clock. It’s time for… . 通過作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。 六、說板書設計 為了更好地突出本課的教學重難點，方便學生對本課所學的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識，我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，板書本課的三個課程的詞組和三個三餐的單詞在一起，使學生一目了然，便于理解和記憶。我設計了的板書內(nèi)容如下。 What time is it? What time is it? It’s … o’clock. breakfast/ English class. It’s time for lunch/ music class. dinner /P.E. class. 資料來源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994 資料來源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994 111